談如何提高學生學習數學的興趣

學習興趣是促使兒童自覺地從事學習活動的重要推動力。當兒童對學習數學產生興趣后，他就會主動地去追求知識的真諦，探索知識的奧秘。兒童的學習興趣是在參加實際活動中，在教師的教學中培養起來的。那么，如何培養學生學習數學的興趣？下面談談我的一些體會。

一、把數學游戲帶入課堂，提高學生的學習興趣

瑞士心理學家皮亞杰曾經說過：“如果每個正常兒童的個人首例精神能在游戲中具體表現出來，那么他們就有精確的數學思維能力?！痹谛W低年級的課堂教學中，教師必須精心設計一些數學游戲，把數學知識有機地滲透到學生喜聞樂見的活動中去，使枯燥無味、抽象難懂的數學知識變得生動有趣。例如競賽性游戲：爬山奪紅旗。在爬山的過程中，小組合作，可以互相幫助，從而提高學生學習的積極性，并培養了學生互助互學的精神。也可以個別學生進行比賽，其余學生當評委，通過抽簽答題、必答題、搶答題等，挑選出本班的“數學王子”。這樣，全班學生共同參與，既照顧了學生的整體性，又可為學生樹立榜樣，激發學生的好勝心，擴大了訓練面，也復習鞏固了課堂知識，喚起學生的求知欲，幫助學生樹立學好數學的信心。

二、注重教師的語言，提高學習的學習興趣

目前，我國教育改革正處在由“應試教育”向“素質教育”轉軌的關鍵時期，在實施素質教育的同時，我們教師應注重自身素質的培養。我們面對的是小學生，不能讓學生見老師就像老鼠見到貓般地害怕，因此我們的語言應符合小學生的喜好，在與學生談話時，應體現出教師的親切。教師語言要清新、流暢，像淙淙的溪流，把知識的瓊漿歡快地灌進學生的心田。在給學生傳授知識時，教師的語言應明快、果斷，像鋒利的寶劍直劈荊棘深處，把學生巧妙地引向智慧的礦山。在引導學生思考時，教師的循循善誘有利于打開學生的思路，調動學生的情緒，激發學生的興趣。

三、利用電腦課件教學，提高學生的學習興趣

在實現現代化教學的今天，單純用教師的語言調動學生的學習興趣還是不夠的，我們還應當利用外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生的探究心理。而在課堂教學中多媒體是教學信息的載體，是輸送信息的工具和手段，它的作用不僅是用來傳遞教學內容，還用來改變傳統的教學方法和學習方法，調動課堂氣氛，創設學習情境，激發學習興趣。例如，在教學小學數學教材第五冊“毫米、分米的認識”時，因為一分硬幣的厚度就是一毫米，我們可以這樣設計一個充滿童趣的畫面：一分硬幣邊跳出來，邊說：“我也想知道我有多高?！睂W生看到后就會迫切地去動手量一量它的厚度，想盡快幫助“小一分”知道自己的厚度。當學生找出答案時，電腦中的“小一分”很有禮貌地說：“謝謝同學們?！边@樣，既可提高學生的學習興趣、動手操作能力，又可進行適時的禮貌語言教學。

教師還可在電腦中設計一些把枯燥理論、概念、性質等變成具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息，加強學生的印象記憶。

四、加強數學與生活的聯系，提高學生的學習興趣

數學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。

例如：學了“統計表”后的一次春游，我讓學生每人只向家長要5元錢，這5元錢所買的食物必須能讓自己在春游時足夠使用，并且每人根據自己所購買的東西設計一個統計表。第二天，學生把食物都帶到了學校，并把統計表上交，我一看統計表，每個同學都是剛好用完5元錢，但買的東西各不相同。在春游的過程中，開始玩得非常高興，但到中午，有許多學生就叫苦連天了，因為有的只買了平時最愛吃的“旺旺仙貝”或火腿腸，吃后口渴，卻忘了買水，只好到處去問別的同學要水喝；有的買了很多“果凍”，吃了填不飽肚子；有的買了一大堆糖果，結果又餓又渴，平時愛吃的食物到現在都變得難以下咽。只有大約10個同學買的食物很合適，甚至還可以用多余的去幫助其他同學。為什么同樣是5元錢，卻得出不同的效果呢？事后，受到幫助的那部分同學帶著敬佩的心情和我一起采訪了這10個同學，這些同學就把他們當時的想法和算法告訴了大家：當時，我怕肚子餓就買了一塊蛋糕和一個面包，用了1.5元，我知道吃了這個會口渴，就買了一瓶礦泉水，用了1.5元，還剩2元，我就買了平時愛吃的話梅、果凍等。經過這次活動后，學生考慮的問題變得全面了，對周圍的事物也注意觀察和總結了，對數學也產生了濃厚的興趣。