教師積極性調動的途徑

一所學校辦得好壞，很大程度上取決于教師隊伍的素質和教師積極性的高低。因此，充分調動教師的工作積極性，是學校管理的首要任務。

一、改進考核制度

1.業務考試。教師業務考試是對教師履行教師業務素質的客觀評價，是調動教師積極性、主動性的有效手段。我校配合縣研培中心每學年初組織一次全體教師參與的業務考試。這項措施一出臺，全體教師反響強烈。教師們誰也不愿意自己落到后面，都靜下心來努力學習，鉆研教材，提高了自己的業務水平。

2.過程考核。過程考核體現的是“過程管理”的理念。過程的力量是巨大的，抓住過程管理，教師的工作積極性才能充分發揮，質量提升才有保障。我校針對學校自身特點，制定了《教師月考核條例及獎懲辦法》。這個制度緊緊抓住教育、教學的每一環節，以階段性目標的達成保證高質量結果的實現。

3.年度考核。近年來，一年一度的教師考核已成為教師年終獎金發放、聘任、職評、評優等工作的主要依據。這在一定程度上鼓勵了先進，調動了積極性。但由于多種原因，目前教師年度考核存在不少問題。因此，我們采取有效措施，使年度考核科學、公開、公平，以調動教師工作的積極性，督促教師認真履行職責。業務考試重在自身素質，過程考核重在過程，終端考核重在實績。三種考核結合使用，能充分調動全體教師工作的積極性和主動性。

二、完善評價制度

近年來，我們開始試行多元化評價——教師五評制。即領導評教師、教師評教師、學生評教師、家長評教師、社區評教師。多元化評價往往十分關注學生和家長對教師的評價，因為學生和家長是教師的服務對象，他們更能客觀地評價教師。同時這也大大增強了教師的服務意識和責任意識，從而很大程度上引發了教師行為上的變化。實踐證明：多元評價使教師改變了過去那種被動接受評價的狀況，發揮了多個評價主體的作用，使評價工作更加公平、民主。教師對各方面的評價都很重視，對自己的工作目標更加明確，因此，更能發揮教師工作的主動性和積極性。

三、加強環境建設

1.注重自然環境建設。學校的自然環境既有教學的，也有非教學的，它都將對教師的工作心理產生直接的感觀影響。學校要精心設計，調整綠化布局，使校園里綠葉紅花相互映襯，創造出優美的自然景觀，令教師置身其中，心情輕松愉快，工作積極向上。

2.推進物化環境建設。校園是教師學習、工作和生活的主要場所，校園里的一草一木、一磚一瓦的建設，都應體現學校的個性，要發揮其潛移默化的教育作用。

3.極力渲染文化環境。校園物質、自然環境使教師自然地受到熏陶和感染。為了賦予校園環境以當代社會文明色彩和教育意識，發揮環境育人作用，學校精心設計，努力創設濃郁的文化環境。我們把校名以鎦金大字鑲嵌在校門頂上，校門的兩側墻上懸掛上“教師六條禁令”和“七倡導七禁止”；教學樓欄壁上貼上鎦金大字的校訓，墻壁上貼上瓷磚的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、中國地圖和世界地圖；各班教室正面上方懸掛班訓，教室后面墻上設置板報宣傳園地。如此濃郁的校園文化環境，既能渲染校園的育人氛圍，又能陶冶教師的高尚情操。

4.營造寬松的人際環境。在學校管理的實踐中，學校領導始終應注意營造一個良好的人際環境。良好而穩定的人際環境，有助于團體的形成。一個有高凝聚力的團體對其每一個成員都有吸引力，而且其成員會表現出較強的戰斗力。

優化校園的人際環境，管理者要注重運用情感的管理手段，以此促進人與人之間的和睦相處，做到與每位教師坦誠相見，平等對待，做教師的知心朋友。要清楚地了解每位教師的心理需要，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業和學生；用情感的力量溫暖人心，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難；用誠摯的語言給予教學上的指導；用商量的口吻安排工作。孟子曾說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”校長的情感投資是維系與教職工和藹關系的粘合劑。其次，優化學校的人際環境，管理者還應注重創設寬松的精神心理氛圍，建立和疏通信息溝通渠道。管理者要善用人之所長委職放權，相信教師能夠負起責任，采取他認為應當采取的措施干好工作，完成任務。

5.扎實開展幫帶教活動。孔子說：“三人行，必有我師。”青年教師，尤其是剛參加工作的青年教師，教學經驗不足，因此開展幫教活動能有效地提高青年教師水平。我校的幫教活動分兩類開展：（1）“師徒結對”。學校給每位“徒弟”配一位“師傅”結成對子。在“抓規——備課——說課——上課——評課——批改——輔導”等方面形成師傅帶教一臺戲。（2）“互幫互學”。學校鼓勵教師間定期開展以“課堂教學”為核心內容的“幫、學、比”活動。這種活動的開展，給全體教師提供了更多的學習機會，并且能融洽教師間的人際關系，使整個校園充滿和諧的、積極上進的氣氛。

充分調動教師的積極性是一項復雜的系統工程，我們要根據教師的職業特點和心理特征，大膽探索，勇于實踐，充分調動教師的工作積極性，全面推進素質教育，提高辦學水平。