微笑 讓課堂出新出奇出彩

片斷：

教師在教學(xué)了生詞“apple”之后，為鞏固并拓展這個(gè)單詞，讓學(xué)生用apple造句。造句采用小組競(jìng)賽的方式，即：比一比，看看哪一組的同學(xué)造的句子多。剛開始，學(xué)生們踴躍舉手發(fā)言，都依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行造句。如：

Apples are red.

Apples are sweet.

I want an apple.

……

在學(xué)生將書上的句子用完后，教師微笑著鼓勵(lì)道：“孩子們，真不錯(cuò)！再想一想，相信你們可以造出更精彩的句子！”學(xué)生們經(jīng)過一番思考后，又積極舉手，造出了下面的句子：

Eat an apple.

Give me an apple.

I have an apple.

……

類似的句子造完后，教室里出現(xiàn)了片刻的沉默，學(xué)生知道句子會(huì)越來越難造。教師還是微笑地看著學(xué)生們，等待著。突然，一位學(xué)生站起來說道：“Draw an apple.（畫一只蘋果）”此刻，學(xué)生的思維又有了新的擴(kuò)展。教師高興地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生：“A clever boy!”隨后，課堂里又出現(xiàn)了學(xué)生踴躍舉手的場(chǎng)面。

Colour the apple red.（把蘋果著上紅色。）

Colour the apple green.（把蘋果著上綠色。）

Colour the apple with the colour pencils.（用彩筆給蘋果著色。）

……

教師依舊是那微笑的表情，等待著……在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的思維更加活躍了，句子越造越多。由于所造的句子不能重復(fù)，迫使學(xué)生不斷地思考，他們想方設(shè)法開闊思路。這時(shí)，有個(gè)學(xué)生造出了一個(gè)新句子：“My name is Apple.（我的名字叫Apple）”教師興奮地為其鼓掌：“wonderful!”由于Apple成了人名，學(xué)生的思維又有了新的發(fā)散點(diǎn)，許多學(xué)生再次舉起了手，造出了如下句子：

Apple is tall.

Apple is a girl.

Apple is eleven.

Apple is my good friend.

Apple likes dancing.

……

反思：

在與學(xué)生不多的交流中，我了解到，學(xué)生在回答問題的時(shí)候總是很緊張，甚至?xí)o張得冒汗。他們害怕說錯(cuò)了老師會(huì)不滿意，當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師的表情或是語氣稍有不對(duì)勁，就趕緊調(diào)整答案。而微笑就不同了，它傳達(dá)的是肯定，是給學(xué)生傳遞信心、勇氣，讓學(xué)生表達(dá)更順暢的信息！這簡(jiǎn)單的微笑，含有深刻的含義：它既是教師尊重學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，又是學(xué)生主體性的凸現(xiàn)；它既是活躍課堂氣氛的催化劑，又是激發(fā)學(xué)生興趣的有力武器；它既是激活學(xué)生思維的有效途徑，又是學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)的有力保障。

實(shí)踐告訴我們，在課堂教學(xué)過程中，一定會(huì)遇到很多沒有想到的“可能”。我們教師要充分相信學(xué)生的能力，用一種單一的表情——微笑去鼓勵(lì)他們。另外，教師的微笑，還會(huì)給學(xué)生作出認(rèn)真傾聽別人意見的榜樣，教會(huì)學(xué)生用同樣的方法對(duì)待同學(xué)的發(fā)言，讓我們的學(xué)生也養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人意見的好習(xí)慣。微笑，它能讓我們的課堂出新、出奇、出彩！