暢所欲言 自在交際

培養學生的口語交際能力，已成為語文教學的重要任務。結合教學實踐，我認為以下策略能有效地運用于口語交際教學。

一、把握課型特點，厚積薄發，帶入課改新潮流

新課型的口語課是一門融知識、技能、情意于一體的綜合課型，它是在特定情境下觸發的、在交流互動中提高的、規范語言表達的新型課，必須注重內容與形式、課內與課外的辯證統一，著眼整體，加強各個知識點、技能點、情意點的相互融合，促進學生各種素質的協同發展。教師只有緊扣時代的脈搏，融入課改新潮流，更新觀念，深入鉆研，不斷提升自己的教學水平，才能使學生在愛上口語交際的同時，交際能力也得到迅速的提高。

二、營造交際契機，多向互動，引導過程新體驗

作為教師要善于營造交際的契機，創設情真意切的交際空間，以多樣的形式，生動的過程，仿真化的生活，促成師生、生生的多向互動，從而開啟學生的心扉，讓學生熱愛生活，樂于交際。

1.營造契機，聚焦交際話題。

“語文的外延和生活的外延是相等的”。生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具。只要你有一顆聰慧的心靈，有一雙敏銳的眼睛，就會發現生活中處處都有口語交際的契機，經過稍稍的處理，就是絕好的話題，聚焦這些話題，人人都會有獨到的收獲。

如我在教學《兩小兒辯日》時，來了一段故事新演：一現代少年來到孔子與兩小兒辯斗的現場，用科學的觀點向三位古人講清太陽與地球距離的真相。學生個個興致盎然，不僅認真組織語言，還仔細揣摩方法，經過幾分鐘的準備，學生爭先恐后上臺表演。現代少年彬彬有禮，說話大方得體，而且邊說邊畫，講得清晰透徹，而三位古人也演得栩栩如生。可見，善于抓住教材本身的契機練習口語交際，可達到事半而功倍的效果。

平時，教師可組織學生開展豐富多彩的活動。如巧用季節特色，在初春來臨之際，讓學生仔細地到校園的每個角落尋找春姑娘的足跡，及時地上一堂“校園春早”的口語交際課，學生一定會興趣盎然；舉辦個“圖書超市”，讓學生來當當書籍推銷員，把賣書所得的錢捐給希望工程；帶領學生參觀展覽，回來后交流體會，回家后向父母或其他朋友說一說游覽的見聞和感受等等。這些活動順應了兒童活潑好動的天性，又讓口語交際自然融合其中，成為活動本身的需要。

2.創設情境，激發交際熱情。

交際話題源于生活，因此，在口語交際過程中，充分利用多種手段創設情境，展現意境，讓學生感覺是在真真切切的情境中與對方交際，能有效刺激學生的感官，激發學生的交際興趣，點燃學生的表現欲，讓學生敢于、樂于、善于與人交際。

創設情境的方法很多，常用的有言語描述法。

所謂言語描述，就是教師通過語言描述把學生引入情境，激起表達欲望。如：要進行一次“開卷是否有益”的主題辯論會，教師可很動情地說：“‘開卷有益’，這句至理名言我們都熟記在心，甚至已經成為好多同學的座右銘。可最近一些同學對這句話質疑，他們認為開卷未必有益，看了不健康的書，反倒有害。同學們，你們認為‘開卷有益’還是‘開卷有害’呢?”這樣，教師有效地創設問題的情境，激發學生的認識沖突，刺激學生為自己的觀點尋找論據，進行邏輯思考，再用自己的語言表達出來，同時，注意傾聽對方的論述，使自己的辯駁更有針對性。這樣的情境無疑打開了一個生動的口子，引發了唇槍舌劍的爭論，能有效地發展學生的思維，提高學生的口語交際能力。此外，還有身臨其境法、電教創設法等。

3.實踐互動，生成交際技巧。

口語交際是語言信息的往來交互，語言信息呈雙向互動傳遞狀態，因此，提供這種交際互動的條件和機會，讓學生進行口語交際，是上好口語交際課的必要條件。要讓學生掌握交際的技巧，教師必須分解步驟，引導學生循序漸進。

三、拓展實踐領域，走向生活，引領學生新發展

有人的地方就有交際。因此，我們的教學不應局限于課堂，滿足于課堂，應把學生帶到廣闊的生活中，為他們拓展實踐的領域，讓他們獲得更多的有用的交際本領，生活本領，促進學生新的發展。

如師生一同體驗了校本課程之一的《陶都風采》的語文綜合實踐活動課后，大家對家鄉引以為豪的陶瓷及其文化有了一定的了解，為了延伸學生的知識，拓展學生的思維能力，我超越了課本的內容，把學生帶到了國道邊的大型陶瓷交易市場，創設了更具實踐性的情境，讓學生到各個個體老板處求職當產品推銷員。這個環節是對學生進行綜合的口語交際訓練，充分發揮學生個性和語言創造力的空間。一方面，學生要很快進入角色，把自己展示給對方，讓對方接納自己。這一過程，不僅要把話聽清楚，說明白，還要儀態大方，并輔之以得體的表情與手勢；另一方面，學生展開了實戰演習，把前一階段掌握的陶瓷信息進行了綜合運用，在向國內外客商推薦商品時，能隨機應變，根據客商的興趣愛好，結合自己的審美情趣、價值觀和市場信息，熱情有禮地提供導購信息，體驗成功與失敗的滋味，體驗身為陶都人的自豪。這種融語言交際、人格陶冶、生存訓練為一體的活動，讓學生潛移默化中明白一個道理——走向生活，學會生活，讓學生在與生活的廣泛接觸中，不斷有新的發展。

口語交際能力是學生學習、生活的需要，也是社會對未來人才的需要。結合學生的學習、生活實踐，廣泛挖掘源頭活水，激活口語交際，必將為學生提供一次次發展、飛躍的機會。