班主任工作小計策

班主任作為班級的教育者和管理者，在班集體的建設和學生的健康成長中起著十分重要的作用。班主任工作應有一定的準則，俗話說“沒有規矩不成方圓”，但在全面推進素質教育過程中，班主任對學生的教育要勇于創新、善于開拓。因此，班主任工作應在把握基本原則的前提下，與時俱進，注意在工作中靈活運用一些小計策，這會讓班主任工作取得事半功倍的效果。

一、“鑰匙”計策

由于所處的家庭環境、社會環境、自身經歷不同，學生的心理素質、文化素質也存在著很大的差異。不同的學生需要采取不同的教育方法，因材施教。對品學兼優的學生要從嚴要求，鼓勵他們向更高的目標奮進；對單親家庭和特困家庭的學生要進行愛心教育，使他們感受到班集體的溫暖；對于后進生要進行信心教育，幫助他們尋找自身的閃光點，促使他們明確學習目的，端正學習態度；對于心理有障礙、行為偏激的學生進行健康心理教育，使他們能正確看待身邊的人和事，以一顆平常心看待平凡事;對自私的學生進行集體主義教育;對性格孤僻、內向的學生進行人際交往教育。如果用千篇一律的教育方法，就會使得部分學生覺得要求太低，而另一部分學生又無法做到，因此，講究一把鑰匙開一把鎖的“鑰匙”計策很重要。

二、“揚長避短”的批評計策

批評學生的語言要有彈性，既要指出學生的缺點，又要看到學生的優點，使學生看到希望，不至于一棍子打死。如果一味地批評，會使學生喪失信心，否定自我，達不到教育的目的。批評是手段，而不是目的。處分犯錯的學生好比一支還在弓上沒有射出的箭，產生一定的威懾力，起提醒、警告的作用，不能動輒使用。學生犯了錯誤，應該批評，但在批評時要有分寸，指出其優點和閃亮點，這是非常重要的。我班有一位男生，性格偏激，傲慢無禮，我行我素，平時講話愛傷人，上課喜歡亂插嘴，班上許多同學都看不慣他。我為了教育這位學生，在一次班會課上以“珍惜友誼”為主題，表揚了許多好同學，并高度贊揚了那些有忍耐力，用頑強的毅力努力處理同學之間關系的好同學，而不是批評這位同學，并由其他同學自發地指出他的優點和缺點。大家一分為二的態度使他深受感動，他當場表示決心要做一個品學兼優的學生。從那以后，他的那些壞毛病不見了，他和同學之間的關系也融洽了，并在班上有了兩位知心好友。批評如同利劍，一針見血，表揚如同甘甜乳汁，滋潤著學生的心田，激勵他們不斷進步。班主任工作中，肯定為主，否定為輔，批評學生要把握一定的尺度。旁敲側擊有時比正面批評更有效。

三、“泰然自若”計策

我班學生曾在課間嬉鬧時打碎了班里的玻璃窗，當時我十分惱火，真想狠狠批評“肇事者”。但我立刻提醒自己：不能沖動，沖動是魔鬼，它會遮住你的眼睛。偶發事件，沒有充裕的時間思考對策，必須根據事態靈活處理。于是我不溫不火地讓肇事的學生先把現場的玻璃碎片清掃，趁這空擋，我調整好情緒，然后心平氣和地了解情況，機智果斷地平息了事端，使那位學生的心情也平靜下來，投入下一節課的學習。處理好偶發事件，可化干戈為玉帛，變壞事為好事。這樣做既保護了學生的自尊心，又有效地提高了教師威信；相反，只會傷害學生自尊心，損害教師形象。只要能讓學生認識錯誤，改正錯誤，批評并不是唯一手段。

四、“難得糊涂”計策

給學生一個臺階下，讓學生有一個自我認識的余地，有助于培養學生的自律力，提高學生的內因作用力。我班有一個男生早上經常遲到，以前批評、教育他時，他都承認自己的錯誤，并保證下次不再遲到，似乎“心悅誠服”了。但他對自己遲到的不良行為早已習以為常，老師對他的教育批評他也習慣了，第二天他還是會遲到。我意識到用老辦法已不會奏效，所以當他又一次遲到時，我便決定暫且不去找他，更不批評他，靜觀其反應。他站在室外，正在四處張望，似乎是在看我有沒有注意他遲到，我開始故意佯裝不知。他看到我無動于衷，便把語文書拿出來開始朗讀，我便在全班表揚了他，只字不提他以前遲到的事。與往常不同的是，從此以后這位男生很少遲到了。在這種情況下，這種教育方式發揮了意想不到的作用。給學生臺階下，讓學生體會到老師的愛心、關心，這是班主任工作中的“難得糊涂”計策。

五、“變色龍”計策

1.變面談為筆談。在特定的時候，筆談會收到“此時無聲勝有聲”的效果。一次，我正在翻閱學生的日記，發現班上一位后進生在日記中寫道：“老師對我都很好，我要認真學習，提高學習成績!可是別人一會兒就背出來的內容，我要花兩個小時才能背出來，這是為什么?”經過考慮，我決定采用筆談方式，打開他的日記本，我寫了這樣一段話：“世上無難事，只怕有心人，靜下心來好好學習，你會跟上其他同學的。”之后這位同學比以前認真多了，成績也有了進步。

2.變檢討為說明。對待犯錯的學生，我常用的做法是讓他們寫心理說明書。因為寫檢討書是教師以命令的口吻讓學生承認錯誤，學生表面上屈從于教師的壓力，結果往往是口是心非。而寫說明書不同，學生的人格受到尊重，學生從內心深處挖掘錯誤的根源，通過對錯誤行為過程的心理活動描寫，辯證地分析自我，不斷增強自我教育能力，從而自覺地認識錯誤，改正缺點。這種寫心理說明書遠比寫檢討書或簡單說教更行之有效。

因此，做一個合格的班主任，除應具有博大胸懷、自我犧牲精神外，還必須具備恰到好處的工作策略。一個合格班主任，只有掌握了這些方法才能讓班級具有凝聚力，形成積極向上的班風。