班主任工作體會

“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育。”在班主任工作中，愛更凸顯出它神奇、不可估量的魔力。愛，對于每個學生來說是一種需要，對那些需要幫助的學生而言更是一劑良藥。

多年的班主任工作，使我深深地體會到：愛是無聲的教育，是班主任工作成功的關鍵。一個合格的班主任，應該多給予學生一些愛，才能獲得學生的尊重、信任，才能使愛在學生心靈深處生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，最終轉(zhuǎn)化為學生對自己的愛、對他人的愛、對生活的愛。

一、用“伯樂”的眼光，去尋覓學生身上的閃光點

班里有位女生，學習成績很差，不講衛(wèi)生，同學們都不喜歡和她玩。我曾多次陪學生玩，而她只是站在一旁發(fā)呆。有一次批改作文，翻開她的作文本，發(fā)現(xiàn)字寫得亂七八糟，我費了九牛二虎之力才勉強讀明白，又仔細“研讀”了幾遍：“秋天到了，一個個樹寶寶傷心地離開了樹媽媽，樹媽媽也心痛極了，掉光了頭發(fā)……”我驚異：在她筆下，一些無生命的事物竟然如此富有情感！講評作文時，我宣讀了她的習作，教室里掌聲不斷。課后，同學們開始和她探討問題。以后，她寫的字慢慢變得漂亮了，身邊的朋友也逐漸多了起來……

二、一句樸實的話語，能成為學生永恒的動力

班里的一位男生，因為有口吃，所以從來不敢和老師、同學們交流，幾乎被大家遺忘了。有一次，學校衛(wèi)生檢查，我忙著收拾教室，感覺有人在我身旁拖地，一看原來是他！我隨口說了一句：“你拖得真干凈！”可就是這一句話，他干得更起勁了。在以后的日子里，他總是搶先到教室打掃衛(wèi)生，好像就盼著我能看見他。我很感動，說：“趙益超同學，學習也像干活，慢慢學，你肯定會進步的！”這幾天，他除了干活，還喜歡拿著書本不停地問問題，雖然學得吃力，但可以看得出他很開心，他在進步。

三、學生思想、行為上的偏差，如同洪水，堵塞之法只會令其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正其偏差

班里轉(zhuǎn)來一位女生，上課總是不認真聽講，我想盡辦法批評教育，她卻更加“放肆”：不按時完成作業(yè)，甚至和同學吵架……我簡直瘋了！后來才了解到：她是以前班主任的“寵兒”，來到這“失寵”了，適應不了大家對她的冷落，所以一遇到不如意的事就暴跳如雷，走極端。知道這些情況后，我改變策略，發(fā)現(xiàn)她有點滴進步就予以表揚。還真靈，她學習興趣提高了，爭著做好事，好像變了個人似的。從此，她臉上總洋溢著可愛的笑容。

四、給學生一個冷靜的瞬間，會收到事半功倍的效果

一次，我興致勃勃地走進教室，聽見有人在哭。原來一個男生撕破了一個女生的書，女生急了，索性開始撕自己的書。書紙片散了一地，同學們幫她撿起來放在桌上，她又丟在地上，非要那個男生把書完好無損地賠給她，這下可難了。我走到她身邊，撿起地上的紙片，還沒等我站起來，她又將它們丟在地上，我撿起來，她又丟下去。我還沒見過這么有“個性”的孩子！其他同學見狀紛紛相勸，她扯著嗓子大吼起來。我說：“我們先陪杜倩同學坐會兒，等她心情好了我們再開始上課，好嗎？”大約靜坐了兩分多鐘，她走到我身邊，承認了錯誤，撿起了書紙，恢復了平靜后，我們開始上課。課后，我搭著她的肩膀一邊給她講道理一邊走到我辦公室，她認識到了自己的錯誤，后悔當初自己失去理智，同時，她也明白了遇事應先冷靜一會兒再做處理。那位男生也主動承認了錯誤，說不應該在課前制造麻煩。談笑中，我們把書一頁一頁地粘好。自從這件事后，班里的紀律好多了。

五、妙用眼神，巧“提神”

還有位學生，上課時視線總隨著我的目光而移動，我很納悶。有一次，我微微向她點頭，她笑了，接著開始認真聽講。我想，可能是她害怕我忘記她，老用眼神提醒我吧。從此，每每我們目光相遇，我便遞給她一個眼神，她就更自信了，回答問題的聲音更響亮了。同學們推選她為“課堂小標兵”，她開始爭先恐后地舉手發(fā)言。我用眼神傳達對她的信任，使她找回了自信。

班主任的每一句鼓勵的話、每一個細微的動作、每一個信任眼神，都是一種愛的表現(xiàn)，可以使迷茫中的學生找到方向！

播種一點愛，讓愛之花開滿世界！