信息技術與小學語文教學整合例談

信息技術與學科教學的整合，就是以現代教育思想為指導，將信息技術既作為觀念又作為技術和內容融于學科教學之中。小學語文教學與信息技術的整合通俗地說就是要把信息技術完美地融合到課程之中，也就是根據學科教學需要，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量，促進語文教學改革，培養具有現代素質的學生。

一、充分發揮信息技術的優勢，實現教學內容呈現方式的最優化

傳統的教學內容呈現方式主要是聲音、文字和圖像，主要通過書、紙的記錄和傳播。而信息技術作為呈現教學內容的重要工具，可以將多媒體方便、快捷的集成，實現對教育資源的有效利用。多媒體教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構。教師在教學中，根據學生實際和教材特點及教學需要，恰當運用現代信息技術——計算機、實物展臺、液晶顯示儀、網絡技術等創設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習。在優美的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本的表達的思想感情，感受語文學習的樂趣。

如教學《鳥的天堂》時，根據教學實際需要，我先請學生展示交流自己課前搜集到的鳥的天堂的圖片及文字資料，激起學生了解鳥的天堂的興趣，然后和學生一起讀文，欣賞鳥的天堂的美。在學習“眾鳥紛飛”這部分內容時，我引導學生適時播放了課前編輯的鳥活動時的聲像資料。學生閱讀的文本語言一下子活起來，動起來，眾鳥紛飛的熱鬧場面自然銘刻在學生腦海里。然后再請學生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。

多媒體的運用能夠很好的突出教學中的重點和難點，突破學習中的難點，轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困難。

二、充分發揮信息技術的優勢，更新學生的學習方式

學習方式是人們在學習時對所具有或偏愛的方式，即學習者在研究解決其學習任務時所表現出來的具有個人特色的方式。新的課程改革的重點之一就是倡導學生以“主動參與，自主探究，合作交流”為主要特征的學習方式。信息技術雖然與學習方式不存在必然的聯系，但掌握一定的信息技術基本技能，使信息技術成為學生學習數學強有力的工具，就可促使學生的學習方式進一步優化，能夠讓學生更好的自主建構，主動探究，更好的進行合作交流。

三、充分發揮信息技術的優勢，優化教師的教學方式

新的課程標準中指出：學生是學生的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。學生的學習方式在轉變，教師的教學方式也在轉變。利用好現代信息技術，可使之成為教師教學以及輔助學生學習的重要工具。教師教學工作的每個步驟中都可以很好地運用信息技術，上網查閱資料、備課、制作各種課件、設計不同層次的不同練習（很好地實現不同的人在教學上得到不同的發展）、總結交流教學經驗等等。

心理學研究表明：具體的東西比抽象的東西容易記憶；看過的比聽過的印象深刻；視聽結合的記憶率遠遠大于單純的聽或看的記憶。而信息技術正是集視聽于一體，教者用鮮明的形象、圖文并茂、影音交融地演示，促使學生的各種感官協調作用，這樣的教學方法大大促進了課堂教學效率的提高。

四、充分發揮信息技術的優勢，促進師生的互動方式的改進

現代的教學課堂應是師生互動的課堂，學生才是課堂教學的真正主人。信息技術的運用可使師生間的互動更為平等、和諧，使師生之間的交流更廣泛，更民主、更有針對性。

在教學科學小品文《琥珀》時，教學的重點是理解科學家是怎樣根據琥珀進行合理想象的，體會科學家想象的依據，以及推理的過程。上課前，教師制作了課件。一是用多媒體再現課文內容；二是將琥珀的樣子、遠古時代的環境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經過、發現的過程制成若干個片斷；三是讓學生畫琥珀形成的逆推圖。學生在學習過程中隨時可以通過課件得到提示和幫助。如果在學習的過程中，學生對課文的內容還有些什么不理解，或沒有看清楚，可以很方便地通過單擊課件的交互按鈕，重新進行閱讀、查看。這樣師生互動，生生互動，共同合作，使師生的教和學更生動、更有效。

總之，信息技術為教育改革提供了機遇，實現信息技術與小學語文教學的整合是語文教學改革的手段和方法，培養創新型和實踐型的人才是實現整合的目標。我們每一個小學語文教師都將為之而努力。