創造讀書氛圍 建設書香校園

摘要：高校圖書館工作者應積極了解大學生的閱讀心理特征，最大限度地滿足他們的閱讀需要，激發他們的閱讀動機，把握他們的閱讀傾向。這樣，才能有利于提高大學生的閱讀興趣，有利于履行高校圖書館的教育職能和信息服務職能。

關鍵詞：創造；讀書；校園

“自強不息，厚德載物”是中華民族的精神，同時也是很多中國大學的理想和追求。大學不僅是教書育人的場所和傳承文明的地方，也是開展科學研究和知識再生的基地。走進那些一流大學，它們幽雅秀麗、風景如畫、極富人性的園林景觀及浩淼的藏書，將書香校園表現得淋漓盡致。由此可見，高校圖書館在為學生創造讀書氛圍方面有著重要責任。

一、共同建設書香校園

書籍是人類寶貴的精神財富，所以，讀書是人們重要的學習方式。我們應積極倡導學生投入到讀書活動中，讓大學校園溢滿書香，讓好書來陶冶學生的情操，增長他們的見識，升華他們的境界。

1.努力為大學生創造多讀書、讀好書的氛圍。例如：為了配合書香校園的建設，河南工業大學圖書館流通部在對全部學生實行開架借閱的同時，還開辟了“新書展閱書架”，同時延長閱覽室開放時間，增加閱覽室座位，增添適合不同專業學生的現代科技專業期刊和相關專業院校的學報，圖書館技術部還舉辦了以促進大學生們更好地利用館藏、利用電子計算機網絡、利用館藏數據庫及電子圖書期刊數據庫為主旨的專題宣傳活動，等等。實踐證明，圖書館舉辦這樣的活動可以為大學生創造一種多讀書、讀好書的良好氛圍，有利于校園文化建設和發展。

2.了解大學生的讀書特點。大學生學習是由低年級到高年級，由淺入深、循序漸進的過程，他們每一階段都有相對穩定的閱讀需要。大多數低年級大學生由于知識結構以及個性心理還未完全定型，課外閱讀非常活躍，同時又具有強烈的求知欲，涉獵書刊范圍較廣，但對于專業書刊的需要比較局限，多是解決學業中的困難以及完成專業課作業。他們的閱讀需要往往與社會暢銷書的出版和流行同步。高年級的大學生思維逐漸復雜，專業性閱讀興趣較濃厚，對文獻的需要有明顯的專業性、針對性、廣泛性和系統性，他們閱讀大量的專業書刊，涉獵知識領域較廣泛。

3.讓大學生熱愛讀書。網絡正改變著大學生的生活方式，上網成了大多數大學生的主要業余愛好，占用了他們大量的讀書時間，然而，上網不能替代傳統的讀書方式。讀書可以幫助學生系統地獲取知識，可以使學生在閱讀中思考，這是讀書獨有的魅力。大學生不愛讀書的直接結果是，喜歡思考的人少了。同時，大學生不愛讀書也造成了他們人文知識的缺失和校園文化建設的困難。了解了大學生熱愛讀書的重要性，高校教育者特別是為大學生提供讀書服務的高校圖書館管理者就要努力為大學生服務好。這樣才能使學生充分利用圖書館的圖書資源，提高閱讀水平和文化素質，提高校園文化的建設水平，讓大學生熱愛讀書。除此之外，圖書館管理者還需要主動引導學生的讀書興趣。

4.讓大學生學會選擇書。大學生特別是理工科大學的學生在學好學科內容的同時應該讀三類書：文學、史學、哲學。要倡導大學生在學好專業的同時，多讀些哲學著作、文學名著、關注社會現實的作品、充滿理論色彩的作品、史學專著、領導人的著作等，讓他們真正體會讀書的魅力，使他們通過讀書樹立正確的人生觀和世界觀，培養思維能力。

二、大學生的閱讀需要

所謂閱讀需要是“讀者依據本身的文化水平和社會、工作、研究、學習、生活上的需要而產生的閱讀特定文獻的要求”。在讀者的閱讀心理中，閱讀需要是起著主導作用的心理因素，它影響和制約著讀者各種心理活動，是決定讀者閱讀行為的根本動力。

1.大學生的閱讀需要類型。一是學習型閱讀需要。這是以知識獲取為特征的閱讀需要。具有學習型閱讀需要的讀者的閱讀目的主要是通過閱讀文獻獲取知識、拓寬知識面，使個人的文化及修養達到較高的水準。學習型閱讀需要是大學生讀者群共有的、也是最為主要的閱讀需要。二是消遣型閱讀需要。這是滿足個人興趣愛好的閱讀需要，比如大學生讀者在學習之余從個人興趣、愛好出發而產生的一種閱讀需要，帶有明顯的個人興趣特征。三是研究型閱讀需要。這是承擔具體研究任務的讀者為完成研究課題而具有的閱讀需要，比如大學生們在完成年度論文、畢業論文、畢業設計或參加科研項目時所表現出的閱讀需要。四是實用型閱讀需要。這是指為了解決實際問題而產生的閱讀需要。

2.大學生的閱讀需要特點。一是閱讀需要的集中性。大學生閱讀需要的集中性具體表現為：利用書刊資料的時間和品種具有一定的集中性。學校教學計劃、教學大綱和教學進度統一安排，就必然使眾多大學生讀者在同一時間內需要閱讀內容基本相同的幾種教學參考書刊資料；受校園文化、社會潮流以及國內外發生的重大事件的影響，也會促使大學生讀者在同一時間內集中閱讀瀏覽有關的書刊資料。二是閱讀需要的階段性。在臨近畢業時，大學生要用大量的時間查閱許多專業以及相關專業的文獻資料等，撰寫畢業論文或作畢業設計等；有的大學生還要為考研、考托福或考公務員等閱讀有關的考試類用書。每學期開學初和放假前夕是大學生讀者借閱圖書的高峰期，圖書流通庫的讀者是平時的幾倍。由此可見，大學生讀者的閱讀需要呈現出明顯的階段性。三是閱讀需要的廣泛性。大學生的求知欲和探索心理很強，個體興趣的廣度發展達到最高峰。在當今信息社會里，大學生熱衷于博覽群書，閱讀需要表現出一定的廣泛性。

3.大學生的閱讀需要變化趨勢。大學生閱讀需要呈現出了如下的一些變化趨勢：由文獻型向信息型方向變化，向多學科、多樣化方向發展；由以學科信息需要為主逐步轉向教育、技術、經濟和管理為主。高校圖書館工作者要分析及把握大學生閱讀需要的變化趨勢，能預見性地科學分析大學生讀者閱讀需要，這樣才能使大學生讀書生活得以豐富。

三、大學生的閱讀動機

所謂閱讀動機是指“讀者反映閱讀需要、引起閱讀行為、滿足閱讀愿望的內部動力，反映讀者選擇閱讀內容和閱讀方法的主觀原因，是產生閱讀目的的主要因素”。閱讀動機是在閱讀需要的基礎上產生的，由于閱讀需要的多樣性，閱讀動機也是多種多樣的。

1.學習求知的閱讀動機。這是大學生最具有普遍性和最重要的一種閱讀動機，它產生于大學生學習型閱讀的需要，對大學生閱讀行為起著巨大的促進作用。大學生為了提高自己的文化修養，拓寬知識面，對于各家或某一學派以及某種學說的著作較為偏愛，尤其對內容新穎、深刻的最新文獻信息情有獨鐘。對此類動機，高校圖書館工作者應給予尊重、理解和支持。

2.釋疑解惑的閱讀動機。這是大學生為了釋疑解惑，需要從文獻中尋求具體的知識、信息和技術方法，以便順利完成學習過程需要而形成的一種閱讀動機。此種閱讀動機對文獻內容的專指性強，注意閱讀的直接、實用效果。高校圖書館應對其提供及時的、針對性的服務。

3.娛樂欣賞的閱讀動機。這是大學生為了松弛大腦、消除疲勞、更好地學習，或者為了獲得美的享受和滿足藝術欣賞需要的一種閱讀動機。此種閱讀動機對文獻內容的要求具有知識性、趣味性和廣泛性特點，例如在課余、緊張的復習迎考結束后和假期中，文學、歷史、天文、地理、藝術、體育等書刊頗受大學生喜愛。

了解大學生讀者的閱讀動機，不僅是為了提高服務大學生閱讀的針對性，更重要的是對大學生高尚的閱讀動機予以滿足和激發，對閱讀動機低級的大學生加強教育和引導，使高校圖書館的教育職能得以充分發揮。

四、大學生的閱讀傾向

閱讀傾向是指“讀者個人或群體對閱讀所表現出來的趣味傾向”。讀者的世界觀、職業需要、閱讀能力以及個性心理特征等決定了閱讀傾向，它集中反映了讀者在一定時期內較為穩定的閱讀需要、動機和興趣。分析大學生讀者的閱讀傾向的目的是把握一定時期內大學生的閱讀傾向，科學預見大學生的閱讀行為，引導他們的閱讀活動健康發展。

進入21世紀，高校對大學生的培養開始由單一型人才向復合型人才轉化，所以，大學生的閱讀傾向已經有了較明顯的變化和發展。在教育教學改革中，高校要不斷更新教學內容，重組課程體系，減少必修課，增加選修課，以培養大學生的綜合素質，使大學生們不僅要閱讀本專業參考資料，也要閱讀跨學科、跨專業的文獻。

責編：思源