你提的是否是一籃子“春光”

2007年安徽省高考作文試題一反常態(tài)，丟掉一直叫好的話題作文命題方式，而回歸到全命題作文，讓廣大考生高興得手舞足蹈。——《提籃春光看媽媽》，題目是不是太簡單了？不少走出考場的學(xué)生這樣嘀咕著。在當(dāng)晚的電視節(jié)目里，我們又看到許多考生美滋滋地告訴記者說：“母愛是偉大的，我覺得今年高考作文挺好寫。”真的好寫嗎？冷靜地思索一番，你會看出這道試題平凡中的不平凡，它是有難度的。

難度一：你籃子里裝的是否是“春光”

“春光”在商務(wù)印書館《現(xiàn)代漢語詞典》中的準(zhǔn)確定義是：春天的景致，如春光明媚、大好春光等等。春光是抽象的，而非是具體的物什，把“春光”裝在籃子里送人豈不是咄咄怪事？電視上不是天天叫著“送禮就送腦白金”嗎？“春光”能作為禮物嗎？越是匪夷所思，越有審題難度。換個角度想一想吧，媽媽真的需要我們的禮物嗎？她需要什么樣的禮物？有人說“媽媽”是付出的代名詞，她工作的艱辛是無法用物質(zhì)去衡量，也無法用物質(zhì)去回報的。既然如此，干嗎送她一籃子“春光”呢？寫到這里，我不禁想到了中國殘疾人作家協(xié)會主席史鐵生說過的一句經(jīng)典名言——“為母親而寫作”。做一個殘疾人的母親真的不容易，面對母親的付出，史鐵生在思考了三個問題（為什么生？為什么活？怎樣活？）之后，毅然決然地拿起用鋼筆做成的“拐杖”，開始了他人生的第一次沖刺。他成功了，他最終送給了母親一籃子“春光”。試想一下，當(dāng)母親看到史鐵生沒有被殘疾打倒的時候，當(dāng)母親看到兒子站在榮譽的頂端時，她收獲的不就是“春天的景致”嗎？而這份禮物才真正豐富且價值連城呢！孟子送了一籃子“春光”看媽媽，那“春光”的名字是——著作等身的儒家學(xué)說；岳飛也送了一籃子“春光”看媽媽，那“春光”的名字是——“還我河山”的錚錚誓言；我們呢？拿什么奉獻給媽媽，才能讓媽媽的臉上蕩漾出發(fā)自內(nèi)心的微笑……可寫的內(nèi)容當(dāng)然很多，只是手中提著的一定要是能讓母親自豪的“春光”才對。可見，對“春光”的理解是寫好這道命題作文的關(guān)鍵。命題者是想讓中學(xué)生朋友從一個特殊的角度表達自己的感恩之心，這里有理解、有孝道、有價值觀，也有我們對未來的規(guī)劃。看來，其禮物不是春光卻勝似“春光”！

難度二：是“看”媽媽還是“憶”媽媽

高考既然是選拔性考試，命題者就必須想辦法拉開不同考生之間作文水平的距離，因此在作文命題時就不得不人為地設(shè)置一層障礙。這道作文試題的審題障礙在哪里呢？一個“看”字。誰是“看”的施事者呢？——“我”。顯然，寫作者必須在“看”媽媽上做文章才對，然而一些粗心的考生一定會將寫作重點鎖定在“憶”媽媽之上，會錯誤地將母親作為敘述對象，大談母親的艱辛、母愛的偉大。這樣越是寫得精彩，越是本末倒置，肯定是不符合寫作要求的了。

高考一直呼喚“打假”，呼喚抒發(fā)真摯的情感，高考希望考生誠信作文，但實際情況是：考生考前背幾則材料，背一些范文，然后就在考場上移花接木地拼湊起“好文章”。這是高考作文的悲哀，話題作文實際上已將中學(xué)作文訓(xùn)練帶入一個誤區(qū)。這種教訓(xùn)是有目共睹的。我們是該到了反省并勒馬回頭的時候了。今年是安徽高考語文獨立命題的第一年，第一次就采用全命題作文的形式，并在審題上加大難度，其目的是可想而知的——不想給作文投機者創(chuàng)造任何討巧的機會，這實質(zhì)上就是向話題作文宣戰(zhàn)，就是積極地向作文訓(xùn)練的本質(zhì)回歸。

難度三：是媽媽還是“媽媽”

第一構(gòu)思是最不可靠的，你想到的別人往往也會想到，人云亦云就是敗筆。要想寫出立意不凡的考場作文，必須自出機杼，別出心裁。“媽媽”是母親，但“媽媽”又并非僅僅限于母親。文章選題應(yīng)該在比喻意和引申意上切入，最疼你的恩師是不是像你的媽媽，她既有人師的威儀，又有母親的柔情；地球是不是你的媽媽，它不但給了我們清澈的河流，而且贈予我們五谷和陽光；祖國是不是你的媽媽，請再讀一遍舒婷的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》，請再吟一次聞一多的《死水》……把認真和刻苦當(dāng)作“春光”送給教師媽媽吧！把尊重與和諧當(dāng)作“春光”送給地球媽媽吧！把忠心與愛心當(dāng)作“春光”送給祖國媽媽吧……如此一來，文章一定大氣不凡，讓閱卷老師拊節(jié)稱嘆。

總之，筆者認為今年安徽高考作文命題是成功的，它既在審題上加大了考生水平的區(qū)分度，又有意識地給剽竊之文不留絲毫空隙；它不但給考生創(chuàng)造了作文能力公平較量的平臺，而且也為中學(xué)作文教學(xué)帶來了不小的啟示。

[作者通聯(lián)：安徽東至一中]