高考標點題解題方法例說

從近幾年的高考標點題來看，標點符號的考查主要涉及兩個方面：一是用法，二是位置。其實“位置”的問題，也是用法的問題，只是在考題中顯得十分突出，我單列分析，以引起大家的重視。而對用法的判斷上，更多地需要學生運用理性分析的方法，同時結合對標點符號用法的掌握，綜合起來判斷正誤。下面我們結合近幾年的高考題從位置和用法兩大方面就解題方法加以解說。

一、位置

標點符號中的位置主要涉及以下幾種情況：問號在倒裝句和選擇句中的位置，嘆號在倒裝句中的位置，逗號重點注意在定語后置句中和與括號、引號的綜合運用時的位置，句號主要是與括號、引號的綜合運用時的位置，引號中下引號及括號的位置。因此，解題時要三看：

（一）看是否是特殊句式

這里，特殊句式，主要是指倒裝句和定語后置句。倒裝疑問句和倒裝感嘆句中問號和嘆號都要放在句末。定語后置句中，后置的定語之間一定要用逗號，不能用頓號。如：

例1 老人拿到醫療救助金后感動地說：“如今有這么好的政策，有這么好的醫療條件，雖然得了重病，并不可怕，我呀！還得活一陣子呢。”（2006山東卷C項）

例2 “到底去不去呀？我的小祖宗!”媽媽“咚咚咚”地敲著我的房門，“人家來電話催好幾趟了，你倒是給人家一個回話呀!”（2004浙江卷D項）

上述兩例中“我呀！還得活一陣子呢”和“到底去不去呀？我的小祖宗!”都是倒裝句，因此直接就可以判斷句中的問號和嘆號的位置明顯不對，都應置于句末，倒裝成分之間應用逗號，因此，例1中的“我呀！還得活一陣子呢”應改為“我呀，還得活一陣子呢！”；例2中的“到底去不去呀？我的小祖宗!”應改為“到底去不去呀，我的小祖宗？”。

例3 她一手提著竹籃，內中一個破碗、空的；一手拄著一支比她更長的竹竿、下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。

這里，“空的”修飾“破碗”，“下端開了裂”修飾“竹竿”，都屬于定語后置情況，因此，中心語和定語之間不能用頓號，應該用逗號。因此應改為“內中一個破碗，空的”，“一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂”。

（二）看是否是綜合運用

只要是多種標點符號的綜合運用，判斷時就要注意這些綜合運用的標點符號（尤其是逗號、句號和括號等）的位置是否正確。如：

例4 “留住濟南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經成了難以尋覓的影子——真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關情。”（2005山東卷C項）

例5 李老教導他的學生說：“一定要采取實事求是的態度，知之為知之，不知為不知，不要強不知以為知”。（2005江西卷B項）

例6 出版社除出了《讀書生活》和《認識》兩種雜志（均因抗戰爆發而停刊。后一種好像只出了兩期，現已少為人知，然而很有分量。）外，還出了若干譯著。（2006年湖北卷D項）

例7 耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛’。” （1994年全國卷A項）

例8 我們在田間，可以看到有些瓜果、蔬菜的葉子（如絲瓜、番茄）是平伸的，有些作物的葉子（如水稻、小麥）是直立的。（2004天津卷D項）

例4、例5都是考查了引號與句號的綜合運用，例4是間接引用，“一街一巷總關情”后邊的句號應放在引號外。例5是直接引用，句末的句號應放在引號里邊。例6中的括號屬句內括號，括號內的文字句末不應用句號，因此，“很有分量”后的句號應去掉。例7主要考查了雙引號使用中下引號的位置，句末語氣詞“嘛”是說話人的語氣，不是俗話說的內容，因此句中下單引號應放在語氣詞“嘛”的前面。例8主要考查括號的位置，句中前一括號是解釋“瓜果、蔬菜”的，后一括號是解釋“作物”的，括號都應緊靠被解釋的內容之后。

（三）看是否是選擇問

選擇問句中，問號應放在句末，分句之間用逗號。這里應注意的是有一些句子應辨明是選擇問還是連續問。如：

例9 姚明在整個NBA賽季中都會因為這樣那樣的原因成為關注的目標。這到底是什么原因呢？是他的體型？他的親切？還是他的什么？（2005年山東卷A項）

例10 “是誰找我們來鑿墻的？是您老人家吧？先鑿哪面墻呀，是都鑿了哇還是留下一面啊？”（2005年湖北卷C項）

例9中“是他的體型？他的親切？還是他的什么？”很明顯是個選擇問句，因此前兩個問號應改成逗號。例10中“先鑿哪面墻呀”與前面、后面的句子構成連續問，并非與后面的“是都鑿了哇還是留下一面啊？”構成選擇問，因此，應將“先鑿哪面墻呀”后的逗號改為問號。

二、用法

（一）看用法是否正確

只要復習時記住了各種標點符號的相關用法，做題時，看標點符號使用的正確與否，可以根據用法直接作出判斷。如：

例1 她打掃衛生不認真，對待孩子不耐心，買菜報花賬，好吃懶做，等等……真讓人忍無可忍!（2005年湖北卷D項）

例2 對于《雅思IELTS考試》人們已耳熟能詳，如今一個全新的同樣來自英國的職業外語水平測試——《博思BULATS考試》，也已由國家人事部考試中心推出。（2004年全國三卷A項）

例3 《地質災害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質災害，由各級政府負責治理；人為因素引發的地質災害，誰引發誰治理”的原則。（2004全國一卷D項）

例4 小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。（1995年A項）

例5 “學習就怕‘認真’二字。”張老師說：“‘態度決定一切’，確實很有道理。”（2004年天津卷A項）

……

上述五例都可依據用法直接辨明，例1中省略號與“等”不能同時使用，故應刪其一。例2中的書名號使用錯誤，因其不是書籍，而是一種考試形式，所以應該用雙引號。例3中“自然因素造成的地質災害，由各級政府負責治理；人為因素引發的地質災害，誰引發誰治理”不是完整引用，不應在其前面用冒號，應該去掉這個冒號。例4中“三四里”表示約數，中間不能用頓號隔開。例5中當“××說”插入到所說的話中間時，“××說”后面應用逗號，因此，“張老師說”后面的冒號應改為逗號。

（二）看語氣是否準確

做題時有時要判斷一下標點符號能否準確標示原句所要表達的語氣，二者是否一致，這種情況尤其要注意問號容易用錯，雖然有一些句子有疑問詞，但并不表疑問，整個句子所表達的語氣是陳述語氣。這種情況高考題中出現的頻率特別高。如：

例6 目前，我國18歲以下的“未成年人”約有3.7億。他們的思想道德和精神風貌如何？不僅關系到年輕一代自身能否健康成長；也關系到國家的前途和民族的命運。（2004全國卷四D項）

例7 旅游景點大都承擔著對廣大群眾進行歷史文化教育的責任，景區門票價格由誰定、如何定、定多少？都需要充分論證。（2005年江西卷A項）

例8 茫茫宇宙到底有沒有外星人，生命能不能合成，人果真由命運主宰？這一切都引起人們深深地思考。（2004年浙江卷A項）

上述三例，由“疑問句”構成的小句充當句子成分，沒有疑問語氣，因此問號都應改為逗號。

例9 火車站售票處有一個特殊、鮮明的標志，很好找。記者走進售票處，馬上有工作人員迎上來，問有什么事情需要幫助？（2006年湖北卷C）

例10 記者由此推想，在“五一”這個勞動者的神圣節日里，農民工到底能夠有多少人享受到法律賦予他們的休息權？（2006山東卷B）

例11 中國足球的球迷們現在真的感到很迷惘，面對這片綠茵場，不知道是繼續吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去？（2004江蘇卷C項）

例12 她獨自一個人在林間小路上走著、想著、感動著，幾乎忘記了一切：已分不清天上浙浙瀝瀝飄灑著的是雨還是雪？也不知道自己臉上緩緩流淌著的是水還是淚？（2004全國三卷B項）

例13 賈母因問黛玉念何書？黛玉道：“只剛念了四書。”黛玉又問妹妹們讀何書？賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”（2004湖南卷C項）

上述五例，“疑問句”在句中充當小句，整個句子的語氣是陳述，不是疑問，因此，句末的問號應改為句號（例12中第一問號處用逗號，句末用句號；例13兩個問號都改成句號）。

（三）看語句間關系

有些標點符號，如冒號、破折號和括號往往表示前后內容之間是總分關系、分總關系、或解說關系，做題時要學會辨別語句之間是否存有這些關系，從而確定一些標點符號是否誤用。

例14 中國跳水隊領隊在出征雅典世界杯賽前表示，“這次奧運會前的熱身賽預定完成三項任務，感受場館，觀察對手，摸清自身。”（2004年全國卷ⅡA項）

例15 桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。（2004年江蘇卷A項）

例16 目前大學畢業生就業存在一種奇怪的現象：一方面很多學生畢業后找不到工作，一方面很多民營以及西部邊遠地區招不到需要的工作人員，出現這種現象的原因之一在于大學畢業生沒有樹立正確的擇業觀。（2006山東卷D項）

上述三例是冒號使用中的典型錯誤。例14中“預定完成三項任務”與下文“感受場館，觀察對手，摸清自身”是總分關系，中間應用冒號，而不應該用逗號。例15中“好一派萬紫千紅的燦爛春光”是對前文“桃花開了……黃色、紫色交相輝映”的總結，前后是分總關系，中間應該用冒號，而不應該用逗號。例16中冒號的使用是正確的，但“奇怪的現象”只能與下文“一方面很多學生畢業后找不到工作，一方面很多民營以及西部邊遠地區招不到需要的工作人員”構成總分關系，而不能與下文所有的內容構成總分關系，因此，應將“出現這種現象的原因之一”前面的逗號改成句號。

例17 出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細地址（匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數）。（1997年C項）

此句中“匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數”與前面的“詳細地址”構不成解說關系，實際上，這里前后是并列關系，都是應寫清的內容，因此，這里括號的使用是錯誤的。

例18 我國第一座自主設計、自行建造的國產化商業核電站“秦山第二核電廠”的2號機組核反應堆首次臨界試驗獲得成功，將于年內并網發電。（2004年全國卷ⅠB項）

此句中“國產化商業核電站”與后面的“秦山第二核電廠”是解說關系，因此中間應加上破折號，另外，應將句中的引號去掉。

（四）看語句間的層次

一個句子內部用上了不同級的句中點號（分號、逗號、頓號），就可以清楚地顯示出層次來，因此，做題時，可以根據句子之間的不同層次來辨別標點符號使用的正誤。

例19有些小企業由于規模小、技術、產品、管理水平落后，面臨的競爭程度高、市場需求變化快，因而承擔的風險往往要大于獲得的效益。（2006年湖北卷A）

例20這種白內障冷凍摘除器，具有制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高等特點。（2006年江西卷D）

上述兩例頓號的誤用導致了句子間層級不分，例19中“規模小”與“技術、產品、管理水平落后”是并列關系，而“技術”“產品”“管理水平”之間的并列已經使用了頓號，因此，“規模小”與“技術、產品、管理水平落后”之間大一級的并列關系之間應使用逗號以標明其層級。例20也是同理“制冷、解凍迅速”與“操作方便”和“安全性能高”三者構成并列，三者之間使用了頓號，那么，“制冷”和“解凍”這小一級的并列之間就不能用頓號，否則層次不清，因此，應將“制冷”和“解凍”之間的頓號改為“和”。

例21打陀螺講求技巧，用力小了，陀螺旋轉不起來，用力大了，陀螺又容易“栽跟頭”，用力勻稱，陀螺才能平衡而快速地旋轉。（2004湖南卷Ｂ項）

本例中“用力小了，陀螺旋轉不起來”、“用力大了，陀螺又容易‘栽跟頭’”和“用力勻稱，陀螺才能平衡而快速地旋轉”三者是并列關系，其中都用了逗號，那么大一級的并列就應該用分號，因此，應將“用力大了”前面的逗號改為分號，“用力勻稱”前面的逗號改為分號．另外，本句中“講求技巧”后的逗號應改為冒號。

[作者通聯：山東萊西競技體育學校]