記敘技巧提升談略

對于中學生，記敘文人人會寫，然而很多人又寫來自己都不滿意，原因何在？我認為有觀念的問題，也有技巧的問題。本文試就技巧方法問題為大家提供些參考，若能領會得透徹，依法訓練得純熟，可望大大提升記敘文的檔次。

鋪墊：營造情景氣氛

我所說的“鋪墊”是指：為了突出文章的主題，在隆重推出精彩的中心內容之前，運用各種表現方法，對環境和人物，加重描寫鋪敘，以醞釀氣氛，以突出人事景物?；蛘卟捎谩澳档るm好，還要綠葉扶持”的襯托方法，用與之相對相類的另一事物作為陪襯，使所寫的事物得到更充分的表現。

鋪墊對于文章，根本作用在于更好地突出主題。具體說來，或醞釀氣氛，或營造情景，或豐富文章內容。善鋪墊，則文氣順暢，水到渠成；無鋪墊則顯得單調、生硬、唐突。如朱自清善做鋪墊，一道父親的背影使千萬讀者感悟似淡還濃的父愛而潸然淚下；如魯迅巧做鋪墊，則讀者覺得阿Q向吳媽的跪地求愛是自然而然，相反，阿Q從來不懂得什么鋪墊，唐突地跪下說“吳媽‘我和你困覺’”卻惹出大禍端。

常見鋪墊的手法介紹如下。

背景介紹。天下大勢，社會風尚，時代潮流，世俗人情，具體事情的時空情景。可正向使用之，以見出世俗人情事故之必然；也可反向使用之，以彰顯其人其事之高標迥異。

心理鋪墊。鋪寫夙愿所求，得到時機必會發作，如瑪蒂爾德幻想多年，得到舞會請貼必然急切參加從而有“借失賠項鏈”的故事。敘寫特定情景下的特定心理狀態，或喜或怒或煩或悲或閑或百無聊賴，常態人也會有一反常態之波瀾事。

比興開篇。比，即比喻，“以彼物比此物也”，即先用某一形象事物比方將要寫及的中心事物。興，即寄托，“先言他物以引起所詠之詞也”，即托事于物，把作者的思想情感融合在對事物的描寫中，或在描寫中引發出聯想和感慨。

寫景定調。通過具有較強主觀感情色彩的景物描寫，奠定感情基調，從而由景及人及事。

其他方式。或由遠入題，先寫一段看似無關的材料，實則是為突出主題服務?；蜃h論入題?；蛘r入題，用相似的事物進心進行襯托?；蚍匆r入題，用相反或相異的事物進行襯托?；蛳纫趾髶P或欲抑先揚。

運用鋪墊要注意：一是目的要明確，服務主題，力求免于俗套；二是要適度，三五句即可，盡量扣住標題關鍵詞。

渲染：突出中心內容

渲染，原指畫國畫時用水墨或淡色涂抹畫面以加強藝術效果。我所說的渲染是指文藝作品中指對中心事件、場景、人物通過多方面的描寫、形容或烘托來突出形象。

通過正面、直接、細膩地描寫，可以突顯文章主體內容，展現文章的精彩之處，突出文章中心。許多記敘文流于平淡的重要原因就在于缺少精彩細膩的描寫，缺少渲染意識和恰當手法，因而面目模糊。這正是許多中學生寫記敘文的苦惱困惑所在。

常見的渲染手法介紹如下。

描寫場景：將預伏的矛盾沖突激烈化尖銳化。伏筆早在鋪墊中，矛盾隨時機推移變化發展，終將爆發。抓住矛盾爆發時特定情景下的場面做細致的描寫是記事寫人文章的關鍵所在。做好對主要次要人物的描寫，注意運用點面結合的手法。當然，矛盾沖突必須圍繞主題。

描寫細節：突出描寫震撼心靈而又突顯主題的細節。在對人物、事件和景物做具體描繪時，注意抓住那些震撼自己和讀者的心靈而又能突顯主題的細節而加以表現，這是記敘文出彩的一個關鍵。史鐵生在《我與地壇》寫道：“有一回我搖車出了小院，想起一件什么事有反身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應?！边@就是一個極好的細節，堪為“母愛的雕塑”。《祝?！分恤斔膵鸬膬纱螖嗪取跋榱稚?，你放著吧，我來擺！”“你放著吧，我來拿！”就摧毀了祥林嫂的生命支柱，這也是經典的細節描寫。只是細節描寫要注意真實性和創造性。

描寫心理：細膩描寫情景下的復雜矛盾的心理活動。心理描寫是深入到人物心靈深處，直接描寫人物的思想、情緒、感受、體驗等，是展示人物性格的重要手段。記敘文因篇幅不宜過長所以特別要求寫復雜矛盾的心理活動，通過內心的反復斗爭所作出的取舍去從得以表現人物的豐富性真實性和人格的特殊性。比如寫“本性與意志的較量”“道義與近利的選擇”往往能較為深刻地展示出人物特性。

適時的烘云托月。從側面著意點染描寫，以烘托所描繪的人或物。

升華：深化主題

主題的升華是指，圍繞主題，從實在的人事記敘中引出對所寫人事所蘊涵的意義、作用、深遠影響作適當的揭示說明和評議或抒情。或通過記敘事件而表現出某種道理來，或通過記敘事件而領悟到某種哲理，或由所記敘事件而抒發情感，或由自己而聯想推及他人。由此可見，記敘文中的議論可在點化主題上落筆，作者可在對所寫的人和事的深刻理解的基礎上，用不多的言語，把這些人和事的精髓揭示出來。這樣的議論，是作者認識飛躍的產物。它既能起到點題的作用，又可以和記人敘事相互映襯，相互交輝。這里的關鍵是作者必須真正認識自己筆下的人和事，如果對自己筆下的人和事一知半解，缺乏深刻的認識，那就一定不可能有精辟的議論。

大致思路如下：或由實在的記敘描寫轉入虛化的議論抒情；或由自己推及他人，由個別推及類群，杜甫就最愛用這種手法去表現他憂己及人憂國憂民的圣人情懷；或由今時推及古往將來；或由此地推及彼地；等等。

深化主題常見方式有：點睛式的抒情議論；緊扣話題關鍵詞，在開篇首段段尾點明中心；在各段段首或段尾的相應位置點出分層大意；在記敘描寫中適時自然地穿插點染一兩句抒情議論；篇尾總結式的畫龍點睛的議論抒情；文章前面的題記式的點明題旨。

[作者通聯：四川滎經中學]