２００７年高考語文語言運用題五大亮點例說

2007年全國高考語文試題與2006年的高考題相比，試題在繼承的基礎上又有所創新，共有五大亮點：

一、取材更加關注現實生活，尤其關注奧運，關注文化現象

語言運用題的最大特點是生活化，而今年尤為突出，今年的試題直接取材于現實生活，材料涉及的內容包括文教、體育、經濟等多個領域，更加關注現實中的文化現象，尤其關注2008年的奧運會，今年有4份試題（下面的例1—例4）直接取材于奧運會，另外，文化遺產保護與文明旅游、生活中出現的新詞語、藝術節的節徽和動畫產業等也出現在試題中。所有這些，都會起到一個良好的導向，引導學生關注現實中的文化現象，關注生活，在生活中學語文，用語文。

例1 （廣東卷第22題）下面是2008年奧運會四個比賽項目的標識圖形：請你選取一個，圍繞圖形內容，緊扣動態特征，展開聯想，寫一段話。要求語言通順，運用兩種以上（含兩種）的修辭手法，不少于40字（含標點符號）。

例2 （全國Ⅱ第20題）2008奧運會火炬上的祥云圖案，寓含“淵源共生，和諧共融”之意，請以“祥云與奧運”為內容，展開想象，運用比喻或擬人的修辭手法寫一段話，不超過50字。（6分）

簡析：上述兩道試題取材非常新穎，例1選取了2008年奧運會四個比賽項目的標識圖形，這些標識圖形學生平時并不陌生，例2選取了2008奧運會火炬上的祥云圖案，讓學生發揮聯想與想象進行描寫。兩題從考點來看，主要考查考生準確、鮮明、生動運用語言和正確使用常見修辭手法的能力。參考答案：

例1（1）剎那間，只見他右手抓住籃球，一個箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩穩地扣入籃筐。

（2）東方神鹿王軍霞像離弦之箭沖出了對手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬米跑道上展現了萬米紅霞。

例2略。

例3（江蘇卷第20題）補全“學校迎奧運主題活動”主持人的開場白。

甲 2008，我們將迎來一次體育的盛會，

乙 2008，我們將迎來五洲的賓朋。

合 我們的口號是同一個世界同一個夢想。

甲 我們來自不同的國家，

乙 1_______________________

甲我們有著不同的膚色，

乙 2_______________________

合 但我們生活在同一個世界。

甲 同一個地球孕育了我們的生命，

乙 3_______________________

合 我們——有著相同的夢想追尋。

甲 我們都渴望和平與安寧，

乙 4 _______________________

甲 我們珍視友誼和榮譽，

乙 5_______________________

甲 讓我們的世界更完美，

乙讓我們夢想成真。

合同一個世界，同一個夢想，

讓我們迎接奧運圣火在北京點亮！

例4 （湖北第22題）為迎接2008年北京奧運會，請以“這是一個歡樂的世界”開頭，續寫一段歌詞。要求每行語句不與第一段完全重復，句式基本對應，大體押韻（4分）

這是一個歡樂的世界。

這是一個歡樂的世界，

沐浴奧運風，我們青春豪邁

心連著心，手拉著手，

朋友走到一起來，

共著一個夢想，

友誼的圣火傳遞千秋萬代。

這是一個歡樂的世界。

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

簡析：這兩道試題都是考查考生的仿寫能力，考查方式都非常新穎，并且選材都別具一格，例3選用學校都可能舉行的迎奧運主題活動的開場白片斷，例4選用迎奧運寫歌詞的形式。參考答案：

例3示例：1.我們擁有不同的文化；2.我們說著不同的語言；3.同一個太陽溫暖著你我他；4.我們一樣追求繁榮和幸福；5.我們珍惜愛和被愛。

例4答案示例（這是一個歡樂的世界）

高擎五環旗，我們激情滿懷。

山連著山，水連著水，

大家走到一起來。

同在一個地球，

文明的種子撒遍五洲四海。

例5 （山東卷第17題）今年6月9日是我國第二個“文化遺產日”，學校開展了保護文化遺產的宣傳活動。如果你是該校的志愿者，發現游客在景區文物上刻字留言，你將如何勸阻？請針對以下不同對象，各寫一句話。要求：語言得體，有說服力，每句不超過30字。（4分）

（1）對同齡人：_________________________________________________

（2）對年長者：_________________________________________________

簡析：該題主要考查了考生得體地語言運用的能力，能夠針對不同的對象說不同的話。選取的材料也是與學生的生活密切相關，是學校開展的保護文化遺產的宣傳活動，并且與去年開始倡導的文明旅游相吻合，考生在寫作的同時也會受到教育。參考答案略。

例6（安徽卷第18題）“雪藏”是近年來產生的新詞。根據它在下列各句中的意思，分別用一個詞語置換（每處不超過4個字）。（3分）

（1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司經紀人，從此被公司雪藏，不知雙方何時才能握手言和。

（2）為確保最后一場小組賽能盡遣精銳上場，該隊正在考慮明日與法國隊交手時雪藏部分主力。

（3）這個原先頗有一定知名度的鄉鎮企業，在雪藏了五六年之后，一舉躋身“中國百強企業”之列。

簡析：該題實際上是考查考生理解詞語含義并正確使用詞語的能力，較為簡單，但選用的材料很新穎，利用近年來產生的新詞“雪藏”一詞，這將起到一個很好的導向作用，引導考生在平時的學習中關注生活中出現的詞語，并能作出評價。

參考答案：（1）擱置不用（2）有意隱藏（3）隱沒無聞

例7 （湖北卷第20題）下圖是第八屆中國藝術節節徽。該圖案以編鐘為主體，既體現了中華文化的源遠流長，又體現了舉辦地湖北深厚的文化底蘊。下方的波浪既是象征湖北云夢水澤地域特色的傳統云水紋飾，又是象征吉祥如意的祥云，形似一個橫著的阿拉伯數字“8”。中間的圓形圖案是中國藝術節節徽，是每一屆藝術節設計節徽時必須采用的。請結合節徽圖案的含義，為“八藝節”主會場擬一副對聯。平仄不作要求，不超過30字。（4分）

答：_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

簡析：該題主要考查考生運用對仗手法、擬寫對聯的能力，選取的材料既與文化現象相關，又不失地方特色。

答案示例：

祥云朵朵 楚韻荊風迎賓客

編鐘聲聲 高山流水覓知音

二、加大了對口語交際能力的考查力度

綜觀今年的高考試題，共有8份試題直接考查了口語交際能力或涉及到口語交際方面的內容，這大大多于往年。加大口語交際能力的考查力度，這是與高中語文新課標的要求是一致的，這是高考語用考查的一個方向。

例8 （北京卷第24題）為接待國外游客，有關部門請你寫一段話，向觀光者介紹你所熟悉的某地區（區、縣、鄉鎮或街道）的某一文化觀光景點的特色。（5分） 要求：①語言通順、得體；不少于60字。②切合“文化觀光”的主旨。③不得透露考生姓名和所在學校。

簡析：本題主要考查考生運用語言通順、得體的能力。答題時，一要注意語言的通順、得體，二要注意切合“文化觀光”的主旨，三更要注意必須符合口頭表達的要求。參考答案略。

例9（江西卷第20題）按表達要求在規定空格內將下列詞語組成句子。（不能增減詞語）（4分）

5月3日校長是在會上向災區提議 捐款 全校師生

（1）以“5月3日”為表達重心

答：_________________________________________

（2）以“校長”為表達重心

答：_________________________________________

簡析：本題看似簡單，只運用提供的詞語組合句子而已，但直接考查了口語表達中的表達重心問題，考查考生能否結合語境突出語句的表達重心。

參考答案：

（1）校長是5月3日在會上提議全校師生向災區捐款。（或：校長在會上提議全校師生向災區捐款是5月3日。）

（2）是校長5月3日在會上提議全校師生向災區捐款。

例10 （浙江卷第22題）針對下面反方的說法，寫一個反問句，把正方的話補充完整。（4分）

反方：如果美是客觀存在的，那么請問：詩人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎？

正方：如果美不是客觀存在的，那么，請問：

_________________________________________

簡析：本題從考點看主要考查句式的運用，實際也是考查口語交際中的辯論。

參考答案：_________________________________________

示例：埃及人贊美的金字塔，難道在中國人眼里就不美嗎？

例11 （四川卷第19題）根據括號內的要求寫一段樹葉與陽光的對話。（6分）

早晨，樹葉與陽光親密地交談。

樹葉（感激地）:__________________________________

_________________________________________（排比）

陽光（謙遜地）:__________________________________

_________________________________________（比喻）

簡析：本題從考點看主要是考查考生在具體的情景下正確運用修辭手法和得體地運用語言的能力，實際也是屬于口語交際的考查范圍，因為題目要求寫一段對話，這就要求所寫內容要符合口語表達的特點：口語化、多用短句等。參考答案：

樹葉： 示例① 你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。

示例② 你無私的關愛，慷慨的施與，溫暖的呵護，使我的生命充滿活力。

陽光：示例① 你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風、綿綿的細雨也為你增添了美麗。示例② 你是綠色的寶石，沒有你的質地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。

例12 （四川卷第20題）下面有兩個口語交際的情景，請任選一個，用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。（4分）

（l）有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛生。”他貌似有理地說：“有痰不吐更不衛生。”

答：____________________________________________

（2）有人上公交車不排隊，拄前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德。”他嬉皮笑臉地回答：“我這是發揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。”

答：____________________________________________

簡析：本題主要考查考生在具體的口語交際情境中簡明得體地運用語言的能力。參考答案略。

三、重視語言實際運用能力的考查

（一）凸現了對考生正確運用修辭手法能力的考查

綜觀今年的語用題，共有9道試題直接考查考生對修辭手法的正確運用，試題中對考查的手法大都作了具體的要求，這些手法主要是比喻、比擬、排比、對偶等常用的手法，上文中的例1、例2、例7、例10和例11都滲透了對修辭手法運用的考查。再如：

例13（海南卷第22題）仿照文中開頭一句話的句式，在橫線處寫兩個句子。要求所寫句子都運用比擬的修辭方法，并與開頭的一句話構成排比句式，使文段語意完整。（6分）

沒有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容；________，________；________，________。生活向每一個人敞開胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價值。

例14 （福建卷第16題）根據下面的示例，請另選一組事物，運用聯想和對比，表達自己對生活的某種認識。（不拘泥于句式，40字以內）（3分）

示例：

鮮花雖然嬌艷，但經不起風吹雨打；小草看似尋常，卻更能承受酷暑嚴寒。

答：___________________________________

___________________________________

例15 （全國卷Ⅰ第20題）請以“夢想與現實”為內容，仿照下面的示例寫兩個句子。要求每個句子都采用比擬的修辭方法，兩個句子之間構成對偶。（6分）

太陽熱烈、奔放，帶著萬丈光芒，給生靈以活力；

月亮溫馨、寬容，帶著無際清輝，給萬物以安寧。

簡析：上述例13、例14和例15主要考查考生仿寫的能力，同時也考查了考生在仿寫中運用所要求的修辭手法的能力。

參考答案：

例13、例14略。

例15答案：

夢想輕盈、綺麗，就如一顆流星，劃亮整個夜空；

現實真切、樸實，仿佛步步足跡，踏遍人生旅程。

例16 （江西卷第21題）以“走進考場”為開頭寫一段話。要求：表意相對完整，語言連貫得體，至少使用兩種修辭手法，其中一種必須是排比，不少于50個字。（5分）

答：___________________________________

___________________________________

簡析：本題主要考查考生以“走進考場”為開頭擴展語句的能力，同時也考查了考生在擴寫中運用修辭手法的能力。參考答案略。

例17 （江蘇卷第19題）一位學者指出，O是一個早已普遍使用的漢字，它形簡義賅，直觀而獨特，但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請用一個生動形象的句子表達讓O字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。

要求：1.切合題意

2.運用比喻或比擬的修辭

簡析：本題直接考查考生正確運用比喻或比擬的修辭方法的能力。參考答案：

（1）不要讓“O”字到處漂泊，讓它有“籍”可入，有“家”可歸。

（2）“O”字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到母親的懷抱。

（3）“O”字睜著圓圓的大眼睛，盼望回到自己的家園。

（4）無家可歸的“O”字，盼望和自己的兄弟姐妹們一起生活。

（二）對標點符號的實際運用能力的考查

近幾年的高考題對標點符號的考查，主要是放在一卷客觀題中以判斷使用正誤或選擇的方式來進行的，天津卷放在二卷中直接考查考生的使用，與單純的識記判斷題相比，更能考查出考生對標點符號的掌握和實際運用能力，這與高中新課標的精神是一致的，應該說是一個很好的導向，有利于引導平時的語法教學。

例18 （天津卷第22題）給下面一段話加上標點符號（答案依次寫在文后的橫線上）。（2分）

語言是思維的工具。著名哲學家、物理學家愛因斯坦說①一個人的智力發展和他形成概念的方法在很大程度上是取決于語言的②③愛因斯坦文集④第一卷⑤第395頁⑥一個沒有很好掌握語言這一思維工具的人，其智力發展會受到很大的限制。

①______②______③______④______⑤______⑥

簡析：本題重點考查了直接引用、句外括號和書名號的使用。答案：

① ：“ ② 。” ③（《 ④ 》⑤ ， ⑥ ）

（三）修改能力的考查

重視學生修改能力的培養，是高中新課標的一個要求，今年的修改題明顯多于去年。如：

例19 （福建卷第15題）找出下面文段在語言表達方面的兩處錯誤，并加以改正。（4分）

徜徉在天安門廣場，人們英雄紀念碑那巍峨的碑體、優美的輪廓、飾有卷云與垂幔的碑頂，無一不讓人頓生瞻仰、思念之情。這座紀念碑是由杰出建筑學家梁思成主持設計的。這一點，想必盡人皆知；對于他的助手、當代中國建筑大師吳良鏞也參與了有關設計方案的討論，或許鮮為人知。

簡析：本題主要考查了實詞和虛詞的錯誤使用的修改能力。

答案：

例20 （全國卷Ⅱ第19題）下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有４處不得體，請找出并在下面相應的位置進行修改。（５分）

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。

（1）將__________改為__________；

（2）將__________改為__________；

（3）將__________改為__________；

（4）將__________改為__________。

例21 （陜西卷第18題）穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫得有點文采，卻有4處用詞不得體。請將不得體的詞語找出來并進行修改。（4分）

余爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面。現饋贈鮮花一束，祝早日康復！

小宇

6月7日

①將____________改為____________；

②將____________改為____________；

③將____________改為____________；

④將____________改為____________。

簡析：上述例20和例21題都是對語言運用得體的考查，重點考查考生對不得體詞語的判斷和修改的能力。這有助于引導學生在日常生活和學習中要注意表達的技巧，語言要得體并要禮貌，語句通順，表達準確。

參考答案：

示例20：

（1）“家父”改成“您父親（或令尊”）；（2）“犬子”改成“兒子”；（3）“小有名氣”改成“很有影響”；（4）“有幸”改成“應邀”。

示例21：

①將“驚悉”改為“獲悉”；②將“造訪”改為“探望”；③將“閣下”改為“您老”；④將“饋贈”改為“敬獻”。

（四）考查處理實際問題的能力及其語用文的表達

例22 （浙江卷第23題）下面是一份虛擬的稿件處理單，請你在終審意見欄寫上不予發表的理由。（不超過80字）（6分）

簡析：本題要求考生對虛擬的稿件處理單寫終審意見，此題應該是今年語用題的一個創新題，對一份虛擬稿件的處理，折射出社會現象與社會風氣，可以看出學生對待生活和社會的態度。學生的寫作處理，可以看出學生對當今社會“炒作”這種風氣的態度，試題考查了學生處理實際問題的能力。

答案示例：質量是立刊之本，必須維護我刊的聲譽。此稿質量一般，不能刊發。現在社會上存在投機取巧、惡意炒作的現象，此風不可長！

（五）加強了與應用文寫作相關方面的考查

今年的語用題明顯增加了應用文的考查力度，上文提到的例20的便條修改，以及下面天津卷的寫短訊，安徽卷的與采訪相關的主持人的提問語，都屬于生活中極為常用的應用文寫作的內容。

例23（天津卷第24題）根據下表寫一則短訊，報道本市2007年“五一”黃金周的旅游情況。（6分）

簡析：短訊寫作1987年全國卷考過一次，此后再從未考過，本題是用短訊寫作的形式來考查考生擴展語句的能力，是一創新題型。

參考答案：本市今年“五一”黃金周，共接待游客296.8萬人次，與去年相比增長20.23%；接待本地游客和外地游客分別是101.86萬人次和194.94萬人次，與去年相比分別增長了27.01%和9.10%。

例24（安徽卷第19題）某電視臺邀請幾位專家就一些產業部門的壟斷問題進行討論。請根據專家的回答推斷并概括主持人的提問語。（不超過15個字）（4分）

主持人：

專家A：光引導消費者是不夠的，只有以法律為武器，才能從根本上達到反壟斷的目的。因此有關部門必須加快反壟斷法律法規的制定。

專家B：前一段時間，我在美國住了一年，對他們的反壟斷法有了更多了解，反壟斷法對維護美國市場經濟秩序，起了至關重要的作用。在歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經驗。

簡析：本題主要考查了應用文寫作中的采訪用語，涉及了采訪中的提問語的設置，從考點來看，考查了壓縮語句的能力，這是語句壓縮的新題型。

參考答案：怎樣制止一些產業部門的壟斷？（或為什么要制訂反壟斷法？）

四、對考生的語言概括能力的考查

例25（湖北卷第21題）《林教頭風雪山神廟》和《杜十娘怒沉百寶箱》分別刻畫了林沖和杜十娘兩個人物形象。請各用一個單句對這兩個形象作簡要概括。要求對形象的理解正確，表達簡明通順，每句不超過25字。（4分）

（1）林沖是一位_______________________形象。

（2）杜十娘是一位_____________________形象。

簡析：本題在考查考生運用句式（單句）概括表達能力的考查，同時也考查了考生平時的文學積累。

參考答案：①林沖是一位委曲求全、逆來順受到被迫反抗的英雄形象。②杜十娘是一位淪落風塵，但向往美好愛情、善良而剛烈的婦女形象。

五、對考生探究能力的考查

例26（山東第18題）下列圖表是對我國少兒電視節目有關情況的抽樣調查結果。請仔細閱讀，用簡明語言完成后面的題目。（5分）

（1）由此表得出結論：____________________________

+++++++++++++++++++++____________________________

（2）針對結論提出建議： _________________________

_________________________________________________

簡析：本題中的第二問，“針對結論提出建議”就屬于對考生探究能力的考查，考生可以就少兒節目的豐富性和國產動漫畫的發展問題加以探究，提出自己的建議。答案略。

[作者通聯：山東青島城陽三中]