新昆山人子女語(yǔ)文教學(xué)初探

摘要：“新昆山人”子女由于基礎(chǔ)較差，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在著一些困難。本文從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、誘導(dǎo)學(xué)生嘗試成功、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這三個(gè)方面淺談在語(yǔ)文教學(xué)中的探索。

關(guān)鍵詞：“新昆山人”子女 習(xí)慣 鼓勵(lì) 興趣

隨著昆山經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我市涌現(xiàn)出了一波城市建設(shè)的生力軍——稱之“新昆山人”。為依法保障“新昆山人”子女接受義務(wù)教育的權(quán)利，我市出臺(tái)《“新昆山人”子女在昆山就讀實(shí)施意見(jiàn)》，我校是指定接受“新昆山人”子女的公辦學(xué)校之一。在我所教的班級(jí)中，也有不少“新昆山人”子女，這部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了提高他們的語(yǔ)文水平，我在教學(xué)中作了一些嘗試。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我班的“新昆山人”子女學(xué)生，一方面，在上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境都不太穩(wěn)定，跟隨著父母輾轉(zhuǎn)好幾個(gè)地方，不斷地更換學(xué)校，使他們沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺少合理有序的正規(guī)教育；另一方面，他們的父母大都忙于工作，教育觀念淡薄，甚至有的父母由于工作時(shí)間較長(zhǎng)，白天根本無(wú)法和孩子見(jiàn)面，使這些學(xué)生在家缺少父母的有效教導(dǎo)。這些原因使得他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，從而也就影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。如何讓他們改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。剛接觸這些學(xué)生我發(fā)現(xiàn)他們都沒(méi)有主動(dòng)看書(shū)的習(xí)慣，即使我在回家作業(yè)中布置學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，還是會(huì)有學(xué)生在我上新授課時(shí)沒(méi)有看過(guò)那篇課文。怎么辦呢？我就主動(dòng)找這些學(xué)生聊天，告訴他們預(yù)習(xí)的好處，它能夠讓我們聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣也能培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)，在上課時(shí)多向這些學(xué)生提問(wèn)，促使他們課前做好預(yù)習(xí)工作。

2.記筆記的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。課后還可以對(duì)所記的內(nèi)容進(jìn)行整理，整理的過(guò)程可以鍛煉他們的分析、歸納能力，一舉多得。

3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。孔子有云：“溫故而知新。”剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果短期內(nèi)不去復(fù)習(xí)的話，那很容易被遺忘。因此，要鞏固所學(xué)的知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

4.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)缺少耐心，一味圖“快”，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常把字寫(xiě)得“龍飛鳳舞”。我就讓這些學(xué)生買(mǎi)字帖，每天抽空練字。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，有了一點(diǎn)小的收獲。這些學(xué)生不僅提高了書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，還得到了班中其他同學(xué)的好評(píng)。

5.積極閱讀的習(xí)慣。這些學(xué)生由于之前沒(méi)有一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，加上本身家庭都不是十分富裕，父母不可能為他們的閱讀創(chuàng)造很好的物質(zhì)條件，所以未能養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。我就鼓勵(lì)他們多到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，還可以向有圖書(shū)的同學(xué)借。平時(shí)，我也會(huì)給他們介紹一些有益的書(shū)籍，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳タ?，因?yàn)槲幢亍伴_(kāi)卷”都有益的。這樣做既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，又可增加學(xué)生的寫(xiě)作素材。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，通過(guò)我很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)他們有所改變了?？吹剿麄兦笾哪抗?、踴躍的小手、字跡認(rèn)真的作業(yè)本時(shí)，我知道我的嘗試已經(jīng)邁出了成功的第一步。

二、誘導(dǎo)學(xué)生嘗試成功

“新昆山人”子女的語(yǔ)文成績(jī)普遍不理想，他們就像是生長(zhǎng)在貧瘠土地上的一棵棵小樹(shù)苗，期待著陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)。到底是什么原因造成他們的學(xué)習(xí)障礙呢？我覺(jué)得主要是他們認(rèn)為自己在入學(xué)考試時(shí)的成績(jī)與本地子女有著很大的差距，形成了自卑的心理。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”于是我嘗試著為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)他們嘗試成功，消除他們的自卑心理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，給予語(yǔ)文基礎(chǔ)差的“新昆山人”子女更多的鼓勵(lì)、關(guān)心。平時(shí)上課，多向他們提問(wèn)，如果回答對(duì)了，就要及時(shí)給予肯定，如果一時(shí)沒(méi)回答對(duì)，我就多說(shuō)：再想想看!我相信你能行的！……這些充滿鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并加以提示。在我的鼓勵(lì)下，他們看到了自己的潛能，再次抬起低下的頭，回答老師的提問(wèn)。我知道我的嘗試離成功不遠(yuǎn)了。

我認(rèn)為：教師一句肯定的評(píng)語(yǔ)、一個(gè)會(huì)心的微笑都是推動(dòng)學(xué)生向上的動(dòng)力，可以給他們樹(shù)起堅(jiān)實(shí)的心理壁壘，使他們勇于攀登知識(shí)的高峰。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知態(tài)度，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快事，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。反之，如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果就差。由此可見(jiàn)，激發(fā)“新昆山人”子女的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是多么的重要。于是我作了一些小的嘗試：

1.各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》時(shí)，我課前布置他們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)月亮的詩(shī)詞，在課上讓他們飽含深情的朗讀這些優(yōu)美的詩(shī)詞，我再對(duì)這些詩(shī)詞的情境加以適當(dāng)?shù)拿枥L，這樣他們便對(duì)月亮產(chǎn)生了親近感。不同詩(shī)人對(duì)月亮的不同感受對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了積極的影響，為他們理解這首詞作了鋪墊。

2.在質(zhì)疑過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，鼓勵(lì)他們提問(wèn)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，讓學(xué)生懂得古今中外的不少杰出人物是靠質(zhì)疑叩開(kāi)成功的大門(mén)的。

從他們平時(shí)的表現(xiàn)中，從他們求知的眼神里，我感覺(jué)到他們開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣了，我從心里感到高興，我再次感到了成功的喜悅。

我時(shí)常告訴“新昆山人”子女的同學(xué)們：與本地子女的同學(xué)相比，過(guò)去，大家的基礎(chǔ)有差異，但現(xiàn)在我們擁有同樣的頭腦，同在一個(gè)教室里，又擁有同樣多的時(shí)間，平等地接受義務(wù)教育。只要我們有上進(jìn)心和自信心，我們可以通過(guò)自己的努力，用勤奮來(lái)?yè)Q取優(yōu)異的成績(jī)。

“新昆山人”子女的內(nèi)心世界是豐富多彩的，新的環(huán)境和新的朋友使他們的生活發(fā)生了巨大的變化。我們要認(rèn)真關(guān)注這一特殊的群體，使他們能和本地孩子“同在一片藍(lán)天下，共享溫暖陽(yáng)光，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”。