通信專業(yè)英語的教學經驗談

摘要：本文全面分析了通信專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，并結合筆者多年的教學經歷，提出了一種實用的教學模式。旨在提高高職院校通信專業(yè)學生的讀、寫、聽、說和譯的專業(yè)英語綜合能力，為提高其工作競爭力打下基礎。

關鍵字：通信 專業(yè)英語 教學模式

1. 引言

在全球經濟一體化的今天，我國正經歷著前所未有的變化。為了適應時代的需求， 大力發(fā)展高等職業(yè)教育已經迫在眉睫。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是既懂文化知識又有職業(yè)技能的復合型人才， 以滿足社會的需要。通信專業(yè)英語是一門由專業(yè)教師授課的涉及通信專業(yè)領域的英語教學課程，通過學習， 可以擴展學生專業(yè)詞匯量， 熟悉本領域的專業(yè)術語及專業(yè)英語的特殊語法，掌握專業(yè)英語翻譯技巧，為學生閱讀外語文獻資料和書籍和以后進一步從事本專業(yè)和相近專業(yè)的研究打下良好的基礎。如何指導學生更好地學習這門課程， 是每一位專業(yè)英語老師都應認真思考的問題。筆者結合自己數(shù)年來的教學工作，對目前專業(yè)英語教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出了實用的教學模式，愿與大家共同商討。

2．專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

高職英語教學分為兩個階段， 即基礎階段英語教學與專業(yè)英語教學。但相對于基礎英語， 專業(yè)英語的教學一直未受到應有的重視，大致有下面幾個原因：

教學目標不明確。大多數(shù)學校將它設為選修課程， 學時少， 而且課程如何設置、學生要達到什么目標， 學校和老師對此也不明確。而研究表明， 目的在一切語言學習中都是至關重要的因素， 不論學習哪一種語言， 沒有明確目的是難以學會， 也是難以學好的。

教學內容不合理。具體是教學內容單一，教學重點偏離。目前專業(yè)英語講授的文章內容大多片面陳舊，且都停留在解釋專業(yè)術語、難句和語法上，而忽略了學生畢業(yè)后對專業(yè)英語的實際需求，學生的專業(yè)英語聽說能力也得不到培養(yǎng)。這就完全脫離了專業(yè)英語課程的本質，忽視了語言知識和語言技能的培養(yǎng)和應用，這大大影響了學生畢業(yè)后的實際工作能力。

任課教師不專業(yè)。通信專業(yè)英語的講授，除了要求任課教師具有良好的英語功底之外，更重要的是具備扎實而廣博的通信專業(yè)知識。因此，由英語專業(yè)畢業(yè)的老師，或是只懂專業(yè)、而英語基礎薄弱的老師擔任專業(yè)英語的教學都很難勝任。

選用教材不配套。目前國內缺乏適合高職學生學習的專業(yè)英語教材，現(xiàn)有教材也很少涉及專業(yè)英語本身的基本知識，僅僅是專業(yè)文章的內容組合。課外參考資料也少，教材更新也慢，不能反映專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和學術前沿，而且也沒有聽說等實用環(huán)節(jié)，這既不利于學生掌握專業(yè)英語的規(guī)律，也不利于學生的持續(xù)發(fā)展。

教學方式不新穎。首先是老師講得多，學生練得少；學生顯得很被動，缺乏學習熱情。導致沒有學習英語和使用英語的興趣，進而對英語學習很抵觸。其次拘泥于文章的翻譯，缺乏對實際工作需求的練習，形式也死板單一，缺乏實用性和趣味性。

3．教改方案

下面我結合本專業(yè)教學工作的實際，提出針對性的教改方案。

3.1 明確教學目標

通信專業(yè)英語是一門深入學習通信相關專業(yè)知識的英語版的課程，是通信領域及其相關技術必修的一門專業(yè)基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握通信專業(yè)方面的英語詞匯、用英語組織表達通信理論和實踐操作的語句、描述專業(yè)英語語句的基本格式和主要的語法，通過課本中新選編的前沿論文和原版教材的課文學習，了解通信專業(yè)發(fā)展的動態(tài)和方向，為學生閱讀通信英語文獻資料和書籍，進一步學習國內外的通信方面的知識打下良好基礎。通信專業(yè)英語應從實際出發(fā)，在全面提高學生語言技能的基礎上，以培養(yǎng)聽說能力為突破口，使學生通過在校期間的學習和訓練，能熟練地掌握與本專業(yè)相關的生活與業(yè)務英語，以適應崗位的需要。只有明確具體的目標，學以致用，才能達到預期效果。

3.2 編寫實用性的教材

教材應該根據(jù)專業(yè)性質和培養(yǎng)目標的需要來編寫，既要保證聽、說、讀、寫、譯五個方面與基礎英語相銜接，又要使教材內容有很強的專業(yè)性和應用性。教材應從實際出發(fā)，重視學生的語言基礎知識的積累和基本技能的訓練，難易程度應適宜，內容要涉及閱讀和聽說兩部分。閱讀部分主要涉及專業(yè)文章的閱讀和翻譯，文章的選材既要有基礎內容，又要考慮到高新技術，素材應直接從原版書中取材，且能反映專業(yè)發(fā)展動態(tài)。由于高職學院畢業(yè)的學生是高等職業(yè)技術應用性人才，是現(xiàn)場新設備具體的實施者、操作者，因此專業(yè)英語也應該反映最新技術的內容，而且內容應全面，既要涵蓋通信方面的知識，還要有計算機和網絡方面的知識。聽說部分應包括會話和聽力兩部分，內容可按專題編寫情景對話，例如中外工程師的現(xiàn)場對話，或者是外籍新技術講座，新產品的說明會，對某臺設備的英文講解等。

除教材外，還應及時地印發(fā)補充材料，內容可以是國際互聯(lián)網上或者是最新書刊、雜志上有關該學科的英語信息、發(fā)展動向、焦點問題以及專業(yè)理論等，有意識地鍛煉學生閱讀英文文獻的能力，增加學生的學習興趣。

3.3教學方法的改進

由于高職教育的特點是培養(yǎng)學生的知識應用能力，因此，必須從以傳授知識為重點的教學方法轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生能力為本位的教學方法，把重點放在培養(yǎng)學生應用能力上，并將此思想貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)當中。具體就是打破傳統(tǒng)的專業(yè)英語課堂以翻譯課文為主的教學方法，在教學過程中應采用讀、寫、聽、說、譯多種形式，可以圍繞課文內容進行，也可以是與專業(yè)知識有關的主題，或者圍繞最新推出的IT職業(yè)英語考試的內容進行；另外，在課堂教學中，要充分利用現(xiàn)代化的教學技術，采用多媒體教學，讓豐富多彩的教學方式激發(fā)學生學習專業(yè)英語的興趣。

3.3.1 課堂前

學生需要準備課堂前5分鐘個人展示的內容，唯一的要求是用英文展示。它可以充分調動學生，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，增強學生學習英語的自信心，這對于他們進一步學習專業(yè)英語是很有好處的。學生需要自己準備內容，可以是科技文章中認識的專業(yè)詞匯，可以是有關通信方面的重大新聞，也可以讀一段課文，可以說說自己的感悟，或干脆教大家一首自己喜歡的英文歌。除此之外，學生還要預習課文中單詞的發(fā)音，和課文中某些段落的理解或準備情景對話的內容?？傊瑢W生有一定的任務，使他們積極主動。

3.3.2 課堂中

每堂課開始前的五分鐘是留給學生的自我展示時間，最后由老師客觀公正地點評及更正，并鼓勵學生。

單詞部分：首先要求學生先根據(jù)音標念出單詞，然后老師再糾正發(fā)音?？梢栽趧傞_始上這門課時補充一些音標的知識，這主要是針對那些英語基礎差，對學習英語沒興趣或者是準備放棄英語的同學。因為只有先學會音標學生才能邁開自學英語的第一步；然后告訴學生通過發(fā)音來記憶單詞的方法。其次構詞法的學習也是掌握通信英語詞匯的關鍵之一，可以根據(jù)英語的三種構詞法( 將詞性改變的轉化詞;將單詞組合的合成詞; 將單詞加前綴或后綴的派生詞) ，對不同的詞匯進行分析、講解。這需要老師對課本非常熟悉，并事先總結出文中出現(xiàn)的前綴后綴，而且在授課過程中反復地講，最大限度地擴大學生的單詞范圍和提高學生的單詞學習記憶能力。例如：學生知道read的意思是“讀”，當他在學習某一單詞的前綴re之后，知道是有“再”和“更新”的意思，在看到reread之后，就知道它應該是“重讀，再讀”的意思。當學生有一定的積累后，會發(fā)現(xiàn)學習單詞很有意思，記憶單詞也更容易一些，對培養(yǎng)學生的自信心很有好處。也可以運用類比法，將同類型的詞集合在一起。例如：關于通信線路方面的詞匯，裸線open wire，電話線telephone line，雙絞線twisted pair wire，同軸電纜coaxial cable，光纖optical fiber，在每次講完課文單詞之后，都歸納出需要記憶的專業(yè)詞匯，這樣學生在下課后就會目的性很強，有針對性地去復習和記憶?？傊?，老師需要花費大量精力，去搜索與教材中的單詞有關的常用短語和其他用法，尤其是與專業(yè)有關的或在專業(yè)中的特殊用法，將他們整理出來提供給學生。除此之外，在課堂中也可以隨時提問，提高學生課堂學習效率。

句子：首先學生在課前已經知道這節(jié)課的主要內容，老師要求學生在課前一定要提前預習，對文中的句子的意思有一個大概的認識，而且能將自己理解不了的句子進行標記，然后在上課時對那些學生問題不大的句子可以讓一個學生分析給大家聽，下面的同學有疑問可以進行提問、探討，有需要改正或補充的地方老師集中講解，而對那些難句老師要抄寫在黑板上集中講解，通過講解從句，提高學生分析句子的能力，以及教授學生一些學習的方法：如分析句子的方法，通過上下文的時態(tài)、語態(tài)正確理解作者意思的方法。隨著問題的解決，方法的掌握，學生變得信心十足。老師講完之后，可以當堂練習，讓學生上黑板進行句子分析，使他們更好地吸收消化。在課文句子講完之后，再總結出一兩項語法知識或科技英語的常見句式( 比如被動語態(tài)、定語從句等) ，將這些常見句式的翻譯技巧介紹給學生，他們的印象會更深刻，效果也更好；而且也鍛煉了學生的獨立學習和思考的能力。

這部分的形式也很靈活，可以將學生分成組，用小組討論的方式，改變老師一味地在臺上講，學生只能在臺下被動地聽、課堂氣氛不活躍的局面。老師可以分組對學生進行指導，指導他們怎樣自己學習，怎樣利用字典等工具，也可以采用比賽的形式，給出一些句子讓不同組的同學寫出自己的翻譯，然后打分，學生通過比賽的形式能提高他們的興趣。也可以將部分內容整理成課堂聽寫的材料，根據(jù)各班學生的不同情況，讓學生把所聽到的內容寫下來，這樣可以很好地提高學生的聽、寫能力。

實踐教學：因為高職教育的目的是培養(yǎng)應用性人才，強調的是應用能力的培養(yǎng)，因此，應增加一定比例的實踐教學。教師可以以專業(yè)為情景基礎，模仿實際生活中會出現(xiàn)的實用專業(yè)英語場景，設計教學活動。例如國際會議中的提問場景，廣交會上的產品說明場景等，都可以將學生事先分組作簡單的交流，分組討論，然后再讓他們進行角色表演、模擬練習或作有所準備的公開演講，以培養(yǎng)學生的專業(yè)口語表達能力?；蛘咴谏显O備安裝、調試英語課時，根據(jù)學生已掌握的專業(yè)知識，先由教師利用英語對通信設備的組成、作用按順序進行講解，然后由學生分別模擬中、外工程師進行現(xiàn)場會話練習，最后由教師進行總結。還可以安排通信專業(yè)常用軟件的安裝實踐教學，新技術全英文講座，觀看教學案例、專業(yè)幻燈片、國際會議錄像等以豐富課堂教學。同時向學生介紹本專業(yè)文章的篇章結構，段落句型和用詞上的特點，并要求學生對專業(yè)論文的摘要進行英漢互譯和寫作英文總結，為學生畢業(yè)論文的英文摘要寫作和將來進入外資企業(yè)用英語寫報告打下一個良好的基礎。

練習部分：專業(yè)英語內容多為專業(yè)文章，所以內容枯燥也在所難免，所以增加課堂的趣味性就很重要。通過作練習，充分調動每一位同學參與其中，有寫，有聽，有說，有譯，有個人發(fā)表看法，也有小組討論，有測驗形式，也有游戲形式等。還可以在臨下課的幾分鐘時間里與同學一起唱英文歌曲，這使得學生學習英語的興趣大增。

3.3.3 課后

好多任務可以在課堂上完成，也可以延伸到課外。應要求學生利用課外的各種豐富的信息源，例如從網站上下載，查閱國外專業(yè)教材、碩（博）士論文、英文書籍和雜志、國際會議發(fā)表的文章報刊科技評論，加強自主學習，以提高從事科研的能力。

課后還要求學生抄寫單詞，督促其背單詞。除此之外，學生還要朗讀文章、做練習、預習文章等，有問題可以通過E-mail或QQ先進的網絡工具與老師交流，這樣老師可以在第一時間了解學生的真正需求，從而調整課堂的講解內容。

3.4 課程考核

實用合理的課程考核對提高教學質量起著積極的促進作用?？荚嚪制綍r成績、期中測驗和期末綜合考試三部分，其中平時成績包括單詞、課堂提問、句子分析、課堂練習和個人展示等多方面，次數(shù)多，涉及面廣，讓每個同學都能參與其中，提高學生平時的學習積極性。形式也不僅僅拘泥于筆試，應從讀、說、譯等方面入手。這種多角度、全面的考核形式可以真正體現(xiàn)學生運用語言的熟練程度，避免期末臨時突擊的現(xiàn)象。

3.5 教師能力的培養(yǎng)

這門課的特點決定了任課教師自身素質提高的重要性，它除了對教師的英語基礎、口語水平有一定的要求之外，還要求他們具有全面的通信專業(yè)知識以及獲取最新信息的能力。為此專業(yè)英語教師要不斷地學習完善自己，要經常去相關單位實習調查，了解行業(yè)現(xiàn)狀及對英語的需求方向，及時調整自己的教學內容。這樣才能使學生學有所用，提高其學習熱情。

4．結束語

通信領域發(fā)展很快，新技術層出不窮，因此對本專業(yè)學生的專業(yè)英語能力要求很高。如何教好學生專業(yè)英語這門課程對于高職院校的外語老師來說，是一項極具挑戰(zhàn)性的工作。我們只有在經過充分的市場調研，不斷努力學習專業(yè)知識，才能夠培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的高技能人才。在具體教學工作中，應該強調學生自主學習，讓學生課內與課外相結合，學習與應用相結合，以此進一步幫助學生掌握良好的英語學習方法，提高自身的英語技能，為他們更好地工作打下基礎。