高職院校英語教學實用化改革的定位思考

摘要：本文從高職高專培養實用人才的需要出發，并結合目前英語教學現狀，簡要論述了高職高專英語教學如何適應這一要求，以市場需求為導向，以國際化為定位，以英語的實用性為目標進行全面進行改革的觀點。

關鍵詞：英語教學 改革 市場化 實用性

1． 引言

高等職業技術學院的英語教學改革，從表面上看，是為了解決學生學習興趣不高、學習效果不好、語言實用能力差、教學方法單一等問題；實質上，英語教學更需要解決適應市場需要，實現與其它學科相互融合、相互配套的系統改革問題。堅持市場原則，從市場需求的角度出發，實施全方位的改革措施，是當前英語教學改革取得成效的核心和關鍵。本文從三個方面闡述這一觀點。

2．英語教學改革應從市場出發，進一步明確改革的實用化目標

英語教學的每一次改革都和市場的需求緊密相連。19世紀20年代，在歐美國家中流行英語“直接教學法”，在當時工業化程度不高、資訊不發達、知識普及率較低的情況下非常盛行。但到20年代后，純粹的直接教學法就衰落了，隨之而起的是“聽說法”。它產生于二戰時期，美國當時需要大批能說流利外語的人才，軍隊開辦課程強調口語，訓練采用先聽再模仿，再漸漸學會說，后來就發展成了所謂的“聽說法”。

我國的英語教學受這兩種教學法的影響很大，其中以李陽的“瘋狂英語”為代表，它繼承了“聽說法”的一些特點，并創造一種近乎“瘋狂”的手勢和喊叫，結合大量的句子交流，鼓勵學習者開口。但人們也看到，“瘋狂英語”存在著很多不科學的東西，如“瘋狂英語”強調口頭語的學習，語法、句法多用俗語，容易培養出“功能性文盲”（functionally illiterate)，難以滿足經濟時代對英語交流的要求。至于其它英語教學改革，更多地只是圍繞教學的方式方法進行，沒有形成大的影響。其中最關鍵的一點，就是還沒有從教育的整體角度全方位地研究英語的實用化改革，沒有把英語教學改革與市場的需求緊密地結合起來，真正體現市場化的核心要求。

隨著國家經濟的快速發展，國內人才需求結構也在不斷變化。我們可以看到，目前市場對三類人才需求旺盛：

一是知識面寬、組織能力強的復合型人才。即具有一定專業知識，具備多種知識結構和技能，有一定協作協調能力的人才很受歡迎。具有單純英語能力或者沒有英語能力的純專業學生，市場競爭非常激烈，難以滿足市場需求。

二是涉外人才受到歡迎，特別是在深圳、廣東、上海等經濟發達地區。

三是高科技人才仍供不應求。

對這三類人才的需求，充分體現了人才國際化和復合型的特點，也體現了英語在各類知識結構中重要的基礎性地位和現實性作用。

因此，英語教學改革必須建立在這一現實的社會需求基礎之上，以市場需求為導向，在強調英語的實際交際功能的同時，強調英語與其它專業相互融合的重要性，使英語的實用化體現在實踐性上，體現在與其它學科相互交融，形成具有專業知識的英語技能，這就是英語教學實用化改革的定位。

3．英語教學改革應從高職教育的整體改革入手，著力解決教學自身的問題

當前，在高職院校中，英語教學的實用化改革還沒有全面展開，傳統的教學思想觀念還根深蒂固。從現實情況看，主要表現在三個方面：

3.1高職院校教學總體目標的市場定位更多地體現出狹隘的市場觀念

目前，高職院校專科居多，本科很少。這就使高職院校的教學目標限定在一個較低的范圍和層面。一般來講，高職院校基本把教學目標鎖定在專業技能型、實用型和復合型的位置上，這是比較客觀的，也是適應市場需要的。但是這一目標究竟定位在國內市場還是國際市場，則是促使三者可能發生重大變化的關鍵因素。自中國加入WTO后，經濟全球化和市場一體化已是必然的發展趨勢，純粹的國內市場是沒有的，如果沒有國際化的市場定位，狹隘的市場觀念必然導致教學中的狹隘性和局限性。中科院院士楊叔子教授談到華中科技大學的五個轉變時（2002），其中談了一個重要的轉變，即“要從立足國內競爭轉向立足國際競爭”，強調了國際化趨勢。因此，專業技能型、實用型、復合型是否立足于國際大市場的需求，是影響當前教學改革的根本問題。

3.2英語教學方法缺少新意，教學成效不高

反思我們搞過的教學改革，雖然有一些成效，但從根本上講，總是從一個誤區到另一個誤區。因為過多地注重單詞、語法、句法，過分地注重考試的分數，結果一方面使英語的學習變得晦澀難懂，成為一個艱難的過程；另一方面形成了“啞巴英語”，學生開不了口。現在，我們拼命強調聽力和口語，但由于訓練不到火候，結果容易培養出一批“半文盲英語”(functionally illiterate功能性文盲)，能說不能讀寫。目前，雖然說“啞巴英語”的問題更突出，但任何偏廢的作法都是錯誤的。（程慕勝1996）

所以，英語教學改革是一個綜合的整體的課題，而這一改革的基本點就是突破基礎課和專業課的嚴格界限，使各專業之間相互融合，相互促進，使學生真正成為技能型、實用型和復合型的人才。

4. 英語教學改革應強調國際化

在教育產業進入市場后，學校具有特色和形成有影響的品牌，是非常關鍵的，它是一所學校競爭力高低的明顯標志。（章躍學，2001）

西安翻譯學院(以下簡稱“西譯”)就是一個立足國際市場，以英語教學改革為突破口，獨創了“復合實用型雙專業涉外人才”教育模式，實現快速擴張的典型例子，。“西譯”是一所從租賃辦學起步的民營學院，目前已發展成為全國最大民營職業技術學院。這所學校通過“外語+專業+現代技能”的特色教育，成功地實現了快速發展。“西譯”前兩年專門學習英語，達到英語專科水平，后兩年攻讀本專業，始終上英語課，同時選學計算機實踐、外貿函電、二外、公共關系、禮儀、書法及小汽車駕駛等專業公共課和技能課，學生有很強的英語交流能力，又能適應國際化和電子信息化的工作環境，并具有較強的實際工作能力，從而贏得了市場的認可。今年6月，4l家世界500強企業到“西譯”招聘人才，學生全部用英語應聘，結果用人單位在4000名應屆生被600多家三資企業招聘一空的情況下，以年薪5萬元到50萬元的高薪，預訂了200多名在校三年級學生。用人單位對“西譯”學生的評價是：英語好，懂專業，有技能，綜合素質高。國務院副總理李嵐清到“西譯”座談，用英語與學生對話后評價：學生會話能力強，有靈氣，問學生問題，大家爭著舉手，搶著回答。“西譯”以市場為本，抓住市場國際化的契機，通過實施實用型和復合型的人才戰略取得很大成功。英語成為他們取得成功、打開世界大門的金鑰匙。

5． 結語：

對大多數高等職業學院而言，都具有歷史沿襲下來的教學特色。但這些學院由于成立的時間短、起點低，尚處在成長和發展階段，目前還不具備很強的競爭實力。在教育市場逐步放開，特別是就業完全市場化的情況下，高職院校面臨著巨大的市場競爭壓力。

如何在市場競爭中尋求突破口、提高競爭能力，如何加快特色建設和品牌建設，是每個學院發展過程中亟待解決的問題。從英語教學改革入手，以英語教學改革這個與國際化緊密聯系的環節為切入點，拉動其它學科的改革，對高職院校的建設是非常重要的。它不僅避免了傳統發展中因增量投入，而導致周期長、成本高、風險大的問題，而且極易將學院的建設帶入國際化的高起點，使學院在市場競爭中搶占先機，實現跨越式的發展。

參考文獻：

［1］楊叔子.進入新世紀，大學怎么辦［G］.孝感職業技術學院學報，2002(2)：5.

［2］程慕勝.既反對啞巴英語，也反對半文盲英語［J］.大學英語，1996(1)：2.

［3］章躍學.教育產業的國際化［J］.高等教育信息，200l(6)：8.