在共青團建設中培養青年團員的道德人格

作為黨的助手，共青團肩負著黨和人民賦予的帶領青年建設新世紀的歷史重任。筆者認為，共青團這個青年先鋒隊組織要努力繼承二十世紀青年運動的光榮傳統，大膽探索共青團工作跨世紀的發展方向。在繼承中創新，在開拓中前進，勇敢地站在時代發展最前沿，審時度勢，放眼未來，把共青團事業融入到國家的強盛、黨的宏偉目標、青年的進步與時代發展的步伐中，努力實現共青團工作創新與發展的突破。

一、 當前青年團員的道德現狀及存在的問題

1.信念日益淡漠，信仰趨于多元化

由于受外來思潮的腐蝕和社會不正之風的影響，一些青年團員崇尚實用主義，個人主義之風日益抬頭，理想信念淡漠，甚至寧愿相信“上帝之手”能給他帶來幸福。

2.自我意識膨脹，限制了人生理想

隨著社會主義市場經濟體制的確立，青年團員的競爭意識、創新意識、科技意識、自立意識得到了強化，從而激發了積極性和創造性，成為推動社會發展和進步的強大動力；另一方面，對個人價值、個人利益、個人需求的片面夸大，也造成了個人主義的蔓延和人生觀、價值觀、道德觀的偏斜。

3.崇尚正義美德，但個人實踐不夠

當代青年團員批判地繼承了傳統文化思想，弘揚了中華民族的傳統美德，也具有較強的社會公德意識和社會責任感，如許多青年團員“獻愛心”時都踴躍捐款捐物。但是，我們也看到，現有道德規范不夠健全，對道德行為的要求和監督還不嚴格，社會公德習慣還有待進一步提高。

二、新形勢下加強青年團員道德人格培養的對策與建議

1.加強團的建設，增強其在青年團員中的歸屬感

為了使青年團員對共青團組織有一種家的歸屬感，我們主要從加強團的組織建設上入手，健全各級共青團組織機構，加強各團支部的建設，把團員組織生活制度的落實作為團的工作重心。并經常舉行各種內容豐富、形式新穎的共青團活動，適合青年團員的特點，使團組織增強了吸引力和凝聚力。

如兩級學生會選舉，采用自我推銷、上臺競選的方法，滿足了學生的“參與欲”和“競爭欲”。在日常團員管理中，充分發揮團干部和學生會干部的作用，給他們足夠的自我發展空間，實行團員的自我管理，激發其積極性。我們還先后組織了“文明手抄報”展覽、“慶元旦 迎接期末考試黑板報”評比等活動。

這些豐富多彩的共青團活動，為學生搭設舞臺，提供表現機會，使他們的聰明才智得以發揮，特長得以顯示，使他們的表現欲得到滿足。共青團活動為學生提供了賽場，活動中公平、合理、適度的競爭，激發他們拼搏向上的斗志，使他們好勝的心理得到滿足；活動中學生當家作主，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強，他們的潛能得以發揮。

我們努力在團組織建設中為學生提供了良好的學習條件，友愛的人際關系，愉悅的生活空間，發展才能的廣闊天地，為滿足學生歸屬感提供了條件和可能。

2.改變教育模式，用積極、鼓勵性評價代替簡單、粗暴的教育方式

傳統德育過程主要是圍繞青少年的道德認知展開的，注重對道德現象、道德關系的感知及道德概念、道德準則的解釋與說明，要求青少年無條件地接納和認同既定的道德價值、道德規范和道德理想。對于處于社會轉型期中的年輕一代來說，他們正處在一個可塑性大、內心矛盾多、對外部世界變化敏感、尋求獨立自主、而辨別力又不強的時期。

通過開展體驗教育、社會實踐活動，通過老師、家長的以身示范，通過社會風氣的轉變、周圍環境的熏陶，使德育過程建立在直接性、動態性、體驗性基礎上，讓青少年在體驗中學習、思考、領悟，從而形成社會所期待的道德品質。

我們開展了“遠學洪戰輝，近學李倩倩”活動，專門開辟一塊宣傳櫥窗展示洪戰輝感人肺腑的事跡，并號召廣大團員青年撰寫感想、記錄隨筆；李倩倩是我校2005級20班的一名普通團員，入學成績為全校858名，而在前不久的期中考試中躍居全校88名，足足前進了770名，號召向她學習，有更多的現實意義和真實的情感震撼。我們還開辟兩塊宣傳櫥窗，張貼2005級期中考試成績前430名同學名單，并為每個班級前10名留合影展示。

通過這些形式，滿足了青年團員對成就感、表現欲、競爭的要求，使其潛力、能力得到充分發揮，成為自我期望的人物。事實上，每個學生都希望在集體中體現出自己的價值，發揮出自己的潛能，使自己不斷成長。而這正是教育者可以廣泛地激發學生的積極性，是學生健康成長的理論根源。

3.加強教育者指導思想的轉變，充分尊重被教育者

在共青團組織中，青年團員只有樹立了自尊心，才會自求上進，才會注意自己在團組織中的形象，從而熱愛共青團，并積極投身到共青團的集體建設滾滾潮流中去。

首先，加強教育引導，培養自尊，重點促進青年團員對人生價值的認識。此起彼伏的社會變革，使青年團員看到自己在蕓蕓眾生的個性，重視自身的價值，不愿失去自我。但如不正確引導，則會導致以自我為中心、以自我為出發點的錯誤觀念，從而缺乏一種社會性集體觀念，甚至會圖自己快活而損人利己。

其次，為學生提供自我表現的機會，啟發和引導學生發現、肯定、欣賞自我價值，這對后進生和自卑感較重的青年團員來說尤為重要。我校利用各種方式，幫助他們全面評價自己，使之培養起“天生我才必有用”、“別人行，我也行”等自我肯定意識。

如在走廊公共宣傳園地里，張貼青年團員的決心書、目標書；在試卷規范化園地里，張貼各科答題規范的試卷，以及學生的考試自我評析；在班級展示長廊里，張貼字體優美的鋼筆字帖。盡一切可能，創造條件讓他們表現自我，使他們發現、確認自己的價值，有效地提高他們的自尊心和自信心。

青年團員的自尊心很敏感，也很強烈，他們有意愿得到別人尊重的情感訴求，也需要得到別人的尊重。我們需要表現出對他們充分尊重與信任，這是打開學生封閉心理的一把鑰匙，也是促進學生自尊自愛的“催化劑”。

4.加強感情投入，密切教育者和被教育者的關系

中學生渴望友誼，希望伙伴、同學之間關系融洽、和諧，保持友誼和忠誠，喜歡結交朋友，他們感到和年輕的朋友在一起暢所欲言比什么都快樂。當學生在集體中人際關系和諧，居于有利地位時，他就會從積極的角度表現和展示才能，內心深處也就感到無比自豪，從而激勵自我前進。

愛是集體情感生活的基礎，懂得愛別人才會得到別人的愛。一個良好的集體充滿期望和信任、關懷和友誼，學生會感受到自由、友愛、愉悅、幸福，感受到集體的溫暖。因此，要教育學生不僅能接受愛，而且要會給予愛。青年團員在活動中學會了關心愛護別人，這種情感體驗將成為他們良好品德行為的內驅力。

我們開展了各種形式的“愛心教育”，如組織各班級青年團員“給中學老師寫一封感謝信”活動，強化“愛人，就要給予人”。部分班級還開展了廢舊物品義賣活動，資助班里貧困同學或增置班級公用設施，如2005級23班組織了廢棄飲料瓶子義賣，已籌集近150元，資助了班里的特困同學；2005級5班利用賣廢棄飲料瓶子的錢給班里辦起了小型閱覽室。

總之，我們努力加強團的建設，增強其在青年團員中的歸屬感；加強感情投入，密切教育者和被教育者的關系；加強教育者指導思想的轉變，充分尊重被教育者；改變教育模式，用積極、鼓勵性評價代替簡單、粗暴的教育方式。在團組織建設中為學生提供了良好的學習條件、友愛的人際關系、愉悅的生活空間、發展才能的廣闊天地，為滿足學生歸屬、尊重、互愛、交往、發展等需要提供了條件和可能。