新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)本科教育的影響

一、會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)面臨的挑戰(zhàn)

教育是一種以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，有目的的培養(yǎng)人才的活動(dòng)。其中，確定適應(yīng)需要的教育目標(biāo)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)全球化使得會(huì)計(jì)事務(wù)的國(guó)際合作日益頻繁，跨國(guó)公司的大量進(jìn)入并呈現(xiàn)出本土化經(jīng)營(yíng)的趨勢(shì)。因此，會(huì)計(jì)國(guó)際趨同不僅體現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)一制定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則方面，更體現(xiàn)在社會(huì)對(duì)熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的金融、貿(mào)易、管理、法律等的國(guó)際化高級(jí)會(huì)計(jì)人才的大量需求方面。

會(huì)計(jì)教育目標(biāo)受社會(huì)環(huán)境等諸多因素的制約。目前各高校提出的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，其基本定位是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)，熟練掌握企業(yè)的決策和管理技能，能擔(dān)負(fù)重任的管理人才。該類人才在應(yīng)具備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)務(wù)操作能力外，還應(yīng)在廣度和深度上有所拓展，掌握高難度的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)和技能，具備一定的組織管理、專業(yè)研究的能力。這與前一階段的會(huì)計(jì)教育的“專才教育”相比，目標(biāo)定位更加明確，在能力和知識(shí)范圍的廣度上有所擴(kuò)大，在深度上有所提高。但是，與熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的金融、貿(mào)易、管理、法律等方面的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的要求還有一定的差距。

二、會(huì)計(jì)本科教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作水平

會(huì)計(jì)教材內(nèi)容的編寫，特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和審計(jì)教材，主要是以準(zhǔn)則為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是如何依據(jù)各準(zhǔn)則進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，關(guān)注的是按照準(zhǔn)則怎樣處理；至于為什么應(yīng)該這樣，即準(zhǔn)則背后隱含的基本原理，卻未加以重視。在我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同過(guò)程中，新準(zhǔn)則不斷頒布，并針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷加以修訂，這種現(xiàn)狀造成教師疲于應(yīng)付增補(bǔ)教材，學(xué)生疲于應(yīng)付更新會(huì)計(jì)知識(shí)，四年的本科學(xué)習(xí)并未真正掌握會(huì)計(jì)理論的基本原理和精髓。

（二）孤立地傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)

由于在教學(xué)中不重視會(huì)計(jì)與其他相關(guān)學(xué)科的交融，學(xué)生不能站在整個(gè)管理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科的高度去理解和掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，缺乏對(duì)新知識(shí)的應(yīng)變能力和自主學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的能力，不能滿足日益復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作的要求，影響其職業(yè)判斷力的提高。會(huì)計(jì)教育過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以會(huì)計(jì)理論為教學(xué)的導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生寬厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，以利于正確的理解、掌握和實(shí)施會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

三、會(huì)計(jì)本科教育的改革措施

(一) 更新教育觀念，調(diào)整教育目標(biāo)

美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)曾提出，會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是要使學(xué)生具備作為一名會(huì)計(jì)人員所必備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其能終生學(xué)習(xí)，并主動(dòng)地適應(yīng)職業(yè)要求的變化。這些能力的具體內(nèi)容包括：技能，主要指與他人溝通的能力、智力判斷能力和人際交往能力；知識(shí)，包括一般性知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)；專業(yè)認(rèn)同，指會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)同會(huì)計(jì)專業(yè)，樂(lè)于掌握作為會(huì)計(jì)專業(yè)人員所必備的學(xué)識(shí)、技能和建立相應(yīng)的價(jià)值觀念，熟悉會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則，能進(jìn)行價(jià)值判斷，隨時(shí)準(zhǔn)備探討與會(huì)計(jì)人員專業(yè)誠(chéng)實(shí)性、客觀性、適應(yīng)性及與公共利益相關(guān)的問(wèn)題。

首先，本科教育是介于專科教育與研究生教育之間的一種學(xué)歷教育，是奠定理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的階段，定位不能過(guò)高。但是，隨著近些年我國(guó)高校的擴(kuò)招，高等教育毛入學(xué)率跨入國(guó)際公認(rèn)的大眾化階段，不可避免地出現(xiàn)學(xué)生入學(xué)前的整體水平相對(duì)下降。然而，社會(huì)在發(fā)展，特別是與國(guó)際會(huì)計(jì)趨同的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的建立，使畢業(yè)生就業(yè)后必備的通用和專業(yè)知識(shí)必須不斷擴(kuò)充。這一“下降”與“擴(kuò)充”的趨勢(shì)，使得教育目標(biāo)定位困難。

其次，大學(xué)本科生源一般來(lái)自從未接觸社會(huì)實(shí)際的高中畢業(yè)生，在短暫的四年教育過(guò)程中，只能是在具備一定專業(yè)理論基礎(chǔ)的前提下加強(qiáng)綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

根據(jù)上述分析，我們可以將會(huì)計(jì)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)全球化要求和符合會(huì)計(jì)國(guó)際趨同需要的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。這意味著本科教育的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)向能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而不單純是知識(shí)的傳授。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，包括專業(yè)學(xué)習(xí)與研究能力、組織管理能力、社會(huì)活動(dòng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使其就業(yè)后能夠不斷地通過(guò)自主學(xué)習(xí)更新知識(shí)，滿足未來(lái)日益復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作要求，成為可持續(xù)性發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。

（二）轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

首先，隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定由“規(guī)則導(dǎo)向法”向“原則導(dǎo)向法”轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)該由以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)向以理論為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定方面，原則導(dǎo)向法制定準(zhǔn)則的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)明扼要，應(yīng)用完善的概念框架反映準(zhǔn)則的基本確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告要求等，解釋性指南和實(shí)施性指南將減少，要求會(huì)計(jì)人員有較高的職業(yè)判斷力。

其次，會(huì)計(jì)理論是人們從會(huì)計(jì)實(shí)踐中概括出來(lái)的關(guān)于會(huì)計(jì)知識(shí)的科學(xué)總結(jié)，包括基本會(huì)計(jì)理論和應(yīng)用會(huì)計(jì)理論。會(huì)計(jì)理論的目標(biāo)是解釋和預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。解釋是指為觀察到的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提供理由，以加深對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理解；預(yù)測(cè)是指會(huì)計(jì)理論應(yīng)能夠預(yù)計(jì)未觀察到的會(huì)計(jì)現(xiàn)象。教師傳授給學(xué)生的應(yīng)該是會(huì)計(jì)理論的精髓，使其具有較高的職業(yè)判斷能力，而不是具體的會(huì)計(jì)規(guī)章。

再次，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變學(xué)習(xí)知識(shí)為培養(yǎng)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而，要讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。以理論為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)教學(xué)，可以在課程設(shè)置不變的前提下，在中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中加大理論教學(xué)比重，做到既注重培養(yǎng)能力又傳授知識(shí)。一方面，將初級(jí)會(huì)計(jì)課程已經(jīng)介紹的基本理論部分結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)再次介紹，使學(xué)生能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)理論；另一方面，將原來(lái)在研究生層次專門作為會(huì)計(jì)理論課的部分內(nèi)容分解下放到本科層次，結(jié)合會(huì)計(jì)要素進(jìn)行介紹，使學(xué)生不僅理解各項(xiàng)具體準(zhǔn)則，而且能掌握準(zhǔn)則背后隱含的基本理念。理論導(dǎo)向法與實(shí)務(wù)導(dǎo)向法教學(xué)相比，充分借鑒了西方會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容，注重闡釋會(huì)計(jì)事項(xiàng)的內(nèi)在聯(lián)系、概念、定義，側(cè)重于研究指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的理論思想，而不是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理本身。知其然，更要知其所以然。我們對(duì)本科生的教學(xué)，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容體系不變的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)理論由淺入深地結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)介紹，而對(duì)原來(lái)過(guò)分注重的會(huì)計(jì)處理簡(jiǎn)要介紹即可。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)案例教學(xué)、在校的手工和計(jì)算機(jī)的雙重模擬實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行。只有會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，才能領(lǐng)會(huì)和掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的目的和精神，才能提高自主學(xué)習(xí)能力，才能對(duì)紛繁復(fù)雜的會(huì)計(jì)現(xiàn)象具備較高的職業(yè)判斷力。

（三）教學(xué)中注重學(xué)科間的滲透、協(xié)作，培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的會(huì)計(jì)人才，不僅要精通會(huì)計(jì)理論和信息技術(shù)，還要熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、財(cái)稅學(xué)及國(guó)際貿(mào)易等方面的理論和實(shí)務(wù)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育只是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，忽視了相關(guān)知識(shí)的滲透和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)學(xué)科雖然是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，但其受客觀環(huán)境影響會(huì)涉及其他學(xué)科的許多理論，如經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本理論、多元化環(huán)境的管理理論、金融學(xué)的資本市場(chǎng)運(yùn)行理論、法學(xué)理論等。

首先，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)隸屬于工商管理學(xué)科，其理論發(fā)展必然受到整個(gè)管理學(xué)科發(fā)展的影響。目前，雖然本科已經(jīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)課程，但只是孤立地講授每門課，并沒(méi)有很好地注重其間的理論關(guān)系、邏輯關(guān)系。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該結(jié)合各相關(guān)學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系加以引導(dǎo)，使學(xué)生真正地在較高的理論層面上學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，達(dá)到以理論為導(dǎo)向培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的教學(xué)目的。另外，適當(dāng)?shù)貙?huì)計(jì)輔助課程，如會(huì)計(jì)史、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)以及稅收籌劃等內(nèi)容有意識(shí)地與會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的教學(xué)相交融，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論、方法及相關(guān)知識(shí)的研究。這樣，既可以拓寬其專業(yè)知識(shí)面，又能夠加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解。

其次，我國(guó)加入WTO組織后，諸多跨國(guó)經(jīng)濟(jì)案件的發(fā)生，尤其是我國(guó)出口企業(yè)遭遇的反傾銷，數(shù)量和范圍的日益擴(kuò)大使我們認(rèn)識(shí)到，解決法律上的會(huì)計(jì)沖突已經(jīng)成為一個(gè)重要的問(wèn)題。培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)和法律專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人員，已成為迫切的需要。這就要求在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容方面作出調(diào)整，在學(xué)生選課時(shí)加以引導(dǎo)。

（四）完善會(huì)計(jì)教育的改革機(jī)制

會(huì)計(jì)教育改革是不可能孤立地完成的，必須動(dòng)員全社會(huì)力量積極參與和支持。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，西方國(guó)家的做法值得我們關(guān)注和借鑒。

首先，要有專門的機(jī)構(gòu)來(lái)推動(dòng)。美國(guó)IMA和AECC長(zhǎng)期以來(lái)致力于會(huì)計(jì)教育改革的實(shí)踐活動(dòng)。由這些機(jī)構(gòu)牽線搭橋，芝加哥、底特律等地區(qū)的高校都先后與附近的大公司、大企業(yè)建立了一對(duì)一的定向合作關(guān)系，極大地便利了會(huì)計(jì)教育與實(shí)際工作的結(jié)合。根據(jù)我國(guó)情況，也可比照實(shí)施。

其次，校企聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)教育必須“傾聽”企業(yè)的聲音，將會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)由培養(yǎng)單純的決策參謀人員，逐步轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能夠提供對(duì)決策有用的信息、直接參與企業(yè)多職能管理團(tuán)隊(duì)的“管理專家”。這需要充分、及時(shí)地了解信息使用者的要求，并與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、管理職能的變革相適應(yīng)。如可以成立校企聯(lián)合會(huì)，定期交流信息、協(xié)調(diào)目標(biāo)，并由權(quán)威機(jī)構(gòu)定期發(fā)布企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)要求的動(dòng)態(tài)信息。

第三，高校自覺進(jìn)行改革。我國(guó)高校應(yīng)盡快采取措施，使學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃、教師的授課和課程的更新更貼近現(xiàn)實(shí)，更具有價(jià)值。因此，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，第一，要處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，畢業(yè)生走出校門應(yīng)該是知識(shí)面廣的通用型人才，這就必然要求加強(qiáng)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。第二，處理好會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的關(guān)系。在會(huì)計(jì)教學(xué)上，我們應(yīng)以會(huì)計(jì)理論為主，會(huì)計(jì)具體規(guī)定為輔。第三，重視社會(huì)相關(guān)課程教學(xué)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求會(huì)計(jì)人才必須具備足夠的法律、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、金融等方面的知識(shí)。培養(yǎng)具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人員，已成為迫切的需要。

我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理事會(huì)已經(jīng)簽署了聯(lián)合聲明，這證明我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同取得了重大的進(jìn)展。因此，會(huì)計(jì)本科教育只有在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式等方面進(jìn)行徹底的改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理基本理論、基本知識(shí)和基本技能扎實(shí)的，相關(guān)學(xué)科知識(shí)面寬厚、具有較大發(fā)展?jié)撃艿耐ㄓ眯汀?fù)合型人才。