醫科大學生對網絡的應付方式與心理健康的相關分析

關鍵詞 醫科大學生 網絡依賴 應付方式 心理健康

資料與方法

對象：隨機選取齊醫大一、大四學生726名，發放問卷726份，收回708份，回收率97.5％，有效問卷628份，從中篩選出有網絡成癮的大學生79名，其中男60名，女19名；篩選出非網絡成癮大學生549名作為對照組，其中男198名，女351名，平均年齡22.5歲。

方法、工具：研究工具：網絡成癮量表是由美國彼茲堡大學K.S.Young參照《美國精神疾病分類與診斷手冊》（DSM-IV)，并結合對網絡成癮的實際研究編制而成。該量表由8個項目組成，對其中的5個項目做出肯定回答，即可做出網絡成癮的判斷。為防項目過于籠統以及被測者未按實際情況填寫，避免偽相出現，又做篩查量表。青少年生活事件量表（ASLEC)選自汪向東、王希林、馬弘主編，中國心理衛生雜志，1999年12月出版《心理衛生評定量表手冊》，對網絡成癮大學生進行生活事件量表評定，除外生活事件對上網的影響。應付方式問卷亦選自《心理衛生評定量表手冊》，比較網絡成癮大學生與非成癮大學生應付方式的差異。心理CT主要以艾森克人格問卷及SCL-90相關條目測查為主。

結 果

網絡成癮量表得分評定情況：本研究628名有效問卷測試中，在8個項目中做出了5個或5個以上肯定回答，結合篩查問卷進行校正，被判定為網絡成癮者共79名，占總人數的12.57％，其中男生60名，女生19名，經統計檢驗性別差異顯著。另外，做出1~4個肯定回答，且與篩查問卷中相應問題回答一致的（非成癮者），有549名，占87.42％。

注：在網絡成癮學生中將有生活事件影響的排除，以除外生活事件對上網應付方式的影響（原網絡成癮學生總數為83名，這83名學生再做“青少年生活事件量表”，選出有陽性意義的4名，其中男生3名，女生1名，在原數字中減去）。

不同性別間網絡成癮發生率男生高于女生，結果表明，男生較女生更具有成癮傾向性，這可能源于兩性的心理差異。一般來說，男生獨立性較強，善于思考、好強、自信具有冒險精神，獵奇心強，敢于嘗試新事物，對網絡成癮的危害缺乏警惕性而沉溺于網絡。

結果表明，高年級的學生使用網絡更加趨于成熟。有調查表明，傾向于使用對技術要求較高的功能或者說，隨著大學生上網知識的增高使他們對網絡的使用轉向高層次。

網絡成癮大學生（IAD）與非網絡成癮大學生應付方式可以看出，IAD組的應付方式依次為解決問題、退避、自責、幻想、合理化、求助。

IAD與非IAD心理健康情況比較見表4。 IAD組與非IAD組，全國常模在SCL－90上的結果比較，經T檢驗，IAD組成員的SCL－90各項因子平均分均高于非IAD組成員和全國常模，且IAD組與非IAD組的SCL－90結果差異顯著。

艾森克結果：艾森克量表分為四個項目，分別為E代表內外項，N代表神經，P代表精神質，L代表掩飾性。

網癮學生與非網癮學生的艾森克人格特征比較，通過T分比較，可以看出網癮學生的艾森克人格特征的平均分普遍高于非網絡成癮學生組平均分。二者在E相即內外項維度上差異不顯著，而其他三項差異顯著。進一步比較顯示，非網癮學生組得分和常模的差異不顯著，網絡成癮學生組得分和常模比較差異顯著。

相關分析：網癮學生的網絡依賴性與艾森克人格特征相關，通過相關分析，得出網癮學生的網絡依賴性和E、P、N三項呈正相關，而和L項呈負相關。

應付方式與心理健康的相關比較，解決問題和求助與SCL－90 9個因子呈高度負相關（P<0.01)，其他因子與9個因子呈高度正相關（P<0.01)。

討 論

本研究顯示，醫科大學生網絡成癮的發生率為12.57%，與國內其他院校相比，醫科大學生與其他專業學生網癮的發生率接近，且男女發生率有顯著差異，這可能源于兩性的心理差異，一般來說，男生獨立性較強，善于思考、好強、自信，具有冒險精神，獵奇心強，敢于嘗試新事物，對網絡成癮的危害缺乏警惕性而沉溺與網絡。

網絡成癮學生的人格特征呈現不同程度的缺陷。IAD組學生的艾森克人格特征多項平均分普遍高于非IAD 組平均分和常模，說明網絡成癮學生的人格不如非網絡成癮學生的人格和常模健全。IAD組和非IAD 組在內外項維度上差異不顯著，表明網絡在此項上沒有影響大學生網絡使用者的人格特征。大學生網癮者與非網癮者的人格特征在神經質維度、精神質維度、掩飾性差異顯著，說明大學生網癮者可能受上網時間、上網環境、網絡暴力內容影響較大，出現情緒易波動、孤獨感較強的特征。另外，長期上網，與現實人際關系脫離，必然產生孤獨感。大學生網癮者與非網癮者的人格特征在掩飾性維度上差異顯著，大學生網癮者的掩飾性較弱，大學生非網癮者掩飾性較強，說明網癮者更尊重客觀實際，做事比較實際、古板、倔強。

大學生網癮者的網絡依賴性和內外向、神經質、精神質呈正相關，和掩飾性呈負相關，依據此結果，大學生的網絡依賴性越強，大學生就越外向，和實際不太相符，需進一步研究。大學生的網絡依賴性越強，情緒就越不穩定，容易激化，過分擔心和焦慮，比較倔強，這和現實較符合。大學生的網絡依賴性和掩飾性呈負相關，說明網絡依賴性越強，網絡成癮者的掩飾性越弱，支持以上的結論。

大學生網癮者的心理健康狀況和人格特征的相關分析。SCL-90的10個因子分與E量表呈負相關，說明成癮大學生的性格越內向，他的心理健康水平越低，這與現實中的情況基本相符；SCL-90的各因子與N量表呈正相關，即成癮大學生的情緒越不穩定，對現實越焦慮、擔憂，則以上項目得分越高，出現心理健康問題的比例就越大；SCL-90的各因子與P量表呈正相關，說明成癮大學生的精神質越明顯，以上項目的得分越高。另外，軀體化、人際、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執和其他項上與P量表正相關顯著，說明成癮大學生的內在孤獨感越強，環境適應率越差，情感投入越少，在心理和生理兩方面表現出越明顯的健康問題，如身體不適、失眠、過分擔憂、人際敏感等，這應引起高校工作者的重視。

從上述結論可以看出，大學生是網絡成癮的敏感人群。大四學生較大一學生在應付方式上顯成熟，網癮發生率，說明大學教育、教師引導及學生個性心理的成熟均起一定作用。其中，大學期間的全面教育，教師引導至關重要。有研究表明，干預與大學生網絡成癮行為關系最為密切的因素尤為重要，如提高大學生的自信心，豐富大學生的校園生活，寓教于樂，增加現實生活對大學生的吸引力等。同時，還要追本溯源，對那些影響大學生自信心及網絡對大學生吸引力的因素如個體的焦慮性、抑郁等不良心理影響，進行必要疏導。對大學生進行專業教育，改變其對所學專業的不正確認識。另外，對大學生網絡成癮行為的防御還要注意大學生的性格特點，對學生要給予更多的關注，以在最大程度上減少網絡成癮對大學生的危害。總之，對大學生網癮的預防干預工作要突出重點，逐層深入，構筑干預網絡，多層次、多方位進行干預，以促使大學生更好、更健康地利用網絡這一現代化的信息交流工具。