教育應從尊重學生開始

〔關鍵詞〕 尊重；學生；內容；培養；自尊心

〔中圖分類號〕 G625

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—0008—０１

教育心理學研究表明，追求成功的行為起源于高度的自尊心，真正的成功是建立在強烈自尊心之上的。自尊心是一種自我評價所引起的自愛，并期望受到他人、集體和社會尊重的情感。它是直接推動個人前進的強大內在動力。當一個學生有了較強的自尊心時，他就會積極面對學習和生活，不斷形成戰勝困難的意志和毅力，從而最大限度地發揮自己的聰明才智。因此，教師在教育工作中要有意識地去喚醒、培養和保護學生的自尊心。針對每個學生的心理特點和性格特征，要采用有針對性的方法，培養其自尊心。

自尊心是包含著強烈感情和人格因素的心理現象，很容易受到傷害。一旦被傷害，輕則動搖上進心，重則會使人自暴自棄，甚至出現抗拒心理，形成難以教育的僵局。蘇霍姆林斯基說：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，那就是一個人的自尊心。”可見，培養學生的自尊心是教育工作者首先要做到的。自尊心既需要保護和珍愛，又需要培養和發展。而教師給予學生的尊重是形成自尊品格的重要條件。那如何做到尊重學生呢？

尊重學生的個性

學生是客觀存在的獨立個體，具有其自身的特點和發展規律，即個性。教師要承認學生是獨立的價值實體。只有尊重學生，才能教育學生。這就意味著要把學生當作獨立自主的人來看待，同時要重視學生之間的差異，尊重學生的個性。教師要容忍學生的缺點，容忍學生的錯誤，特別是學習上有困難、品行上有缺陷、家庭有殘缺的學生。教師更要多一點關心和愛心，盡可能保護學生的自尊心，不斷鼓勵學生戰勝自己，引導、提醒學生看到自己的點滴進步，體驗成長的快樂，增強進步的信心。教師要相信，隨著年齡的增長，學生會明白做人的道理，會增強自控能力，分清是與非，養成良好習慣，樹立正確的人生觀。

尊重學生的人格

教師要尊重學生人格，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習上的細微變化和進步，及時加以引導、表揚和鼓勵，使學生逐漸對教師產生一種親切感、信任感。尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解，這時教師若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，幫助學生排憂解難，必然會得到良好的效果。因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。尊重學生才能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習、戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，教師如果不信任、不尊重學生，就會在學生面前失去教育的基礎和威信。因此，作為教師要愛護學生，維護學生的自尊，尊重學生的人格。善于做學生朋友的教師，哪個學生不喜歡呢?

尊重學生的見解

當代中學生思維活躍，求異求新，尊重教育正是要遵循這一規律，充分尊重學生的見解，給學生以想象的空間和自由，充分發揮其創造性。例如，在一次關于熱氣球的教學中，因時間緊張，我就簡單地說了它的升降原理，此時，有一個平時不太喜歡發言的學生舉起了手，他說：“關于熱氣球的升降原理老師講得不全面，我想補充。”我當時清楚自己對熱氣球方面的知識掌握較少，只是看了教科書和參考書，沒有查資料，因為那不是教學重點。怎么辦?以時間緊張、不是教學重點搪塞過去，還是聽他講解?我鎮定了一下，微笑著說：“請你幫老師補充。”那位同學很高興，他將從網上查到的所有關于熱氣球的知識講了一遍。如果當時我不給他發表見解的機會，他可能再也不會主動查資料學習了，對這位同學來講，以后學習的積極性就受到無情打擊，也許就扼殺了一個人才。當時我很高興地表揚了他，肯定他主動學習的精神，并號召同學們向他學習。在他的帶動下，同學們積極發言，勇于發表不同見解，形成了探索、求新的班級風氣。

一個有自尊的人，就會努力維護自己的尊嚴，也才能懂得維護他人的尊嚴、民族的尊嚴和國家的尊嚴。一個具有尊嚴感的人才能有責任感。所以，教師的作用就在于讓學生在被尊重中學會尊重，確立做人的尊嚴與自信。