教給學生學習物理的方法

〔關鍵詞〕 研究目的；研究方法；結果分析；應對策略

〔中圖分類號〕 G633.７〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—0062—０1

不少初中生在學習物理時，感到物理這門學科難學，感到上課老師講的內容能聽懂，書上的概念、公式、規律、定律都能記住，但自己應用公式、規律、定律解題時經常出錯，甚至對一些綜合性強的題感到無從下手。其原因實質上是由于學生沒有掌握科學的學習物理的方法，對公式、定律、規律等只停留在機械記憶和數學運算上，沒有真正理解它的物理意義。因此在教學過程中應教給學生學習物理的方法，才能減輕學生的負擔，提高教學質量。

1. 學好數學、語文，為學物理打好基礎

物理課是學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有嚴密的系統性，而且物理概念和知識與數學、語文的聯系也很密切。例如數學中的方程運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理中經常應用，但數學知識又不能生搬硬套。例如，數學a=c／b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理中密度?籽=m／v定義中，?籽與m、v的大小無關。所以學好數學知識有利于學生思維能力、分析推理能力和運算能力的培養，學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個學生語文水平的好壞，對物理學習的影響也很大，因為物理中的概念、原理、定律是以語言為基礎，文字敘述言簡意深，一字之差，天壤之別。例如，重力的方向是豎直向下的，不能敘述為垂直向下；又如閉合電路中導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就會有電流產生，若無“閉合”二字則產生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱后溫度升高了40℃和溫度升高40℃含義截然不同，可見語文知識對學好物理的重要。

2. 聯系生活實際，培養學習興趣

物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，培養學生學習物理的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心——求知欲——愛學習——責任感的成長規律。例如在學習“壓強”時，結合學生背書包引入：同一個書包（背帶寬一定），包內裝的書少（壓力小）和包內的書多（壓力大），哪一次背帶對肩的壓力作用效果大?兩個同樣的書包，內裝同樣多的書（壓力相等），若把其中一個背包帶換成細繩，哪個對肩的壓力作用效果大?讓學生根據自己的經驗得出壓力作用效果與壓力大小和受力面積的大小都有關，因而要用P=F／Ｓ來定義壓強。在物理運算中也要聯系實際。數學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講浮力時，讓學生計算8個人渡河需要幾根相同的原木時，學生計算結果是需要5．2根，幾乎全班都采取四舍五入，答案是5根。我讓學生從實際出發5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個大，會有什么結果，從而使學生知道，學習物理要聯系實際。

3. 總結經驗，交流學習方法

在教學過程中，在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構。即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系，在總結的基礎上讓每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題，在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流，相互學習知識的重點、難點學習方法。