生物教學要發揮生命教育的優勢

〔關鍵詞〕 生物教學；生命教育；尊重；善待；珍惜

〔中圖分類號〕 G633.９1

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—006３—０1

人類在改造自然的過程中，由于忽視了對生命的尊重和關愛，給人類自身的生存和發展帶來了不少危害。當前，從全球來看，人類缺乏生命意識突出表現在兩個方面：一是人類的生存環境被破壞；二是青少年中自殺、殺人的現象比較嚴重。這些現象歸根結底是因為缺乏生命意識。

生命教育的目的就在于引導學生正確認識生命，培養學生尊重生命、善待生命、珍惜生命的態度，樹立正確的生命觀、人生觀和世界觀，增強對生活的信心和社會責任感，使學生完善人格、健康成長。生物以其學科特點更接近生命教育，因此生物教學更要發揮生命教育的優勢。

一、引導學生認識生命是偉大的，培養學生尊重生命

生命是自然界的奇跡，是自然界最完美的產物，蘊含著無窮的奧秘，它是經過大自然無數年演變才出現的。在這個艱難的過程中，一些微小的自然條件變化都有可能將生命扼殺在萌芽階段。單細胞生命經過漫長的進化，出現了更為復雜的生命形式，最后出現了擁有高智慧、高級情感的人，這些都體現了生命的偉大。迄今為止，人類還沒有發現其他星球上有生命的存在，地球生命是獨一無二的、珍貴的、偉大的，所有的生命都值得我們敬畏。如在教學《生物的起源和生物進化》內容時，教師不妨運用多媒體展示生命起源的過程和生命進化的主要歷程，讓學生認識生命產生的艱難和漫長。在教學《生物的多樣性》內容時，可以給學生介紹蝙蝠的“回聲定位系統”、“動物的語言”等生命現象，讓學生感悟生命的神奇。

二、引導學生認識人與環境的關系，培養學生善待生命

凡生活于自然界中的生物，無論是在陸地上、水中還是大氣中，都必須與其生存環境相適應。如蟲媒花的顏色鮮艷、氣味芳香，適應于昆蟲傳粉；花的花粉粒小而數量多，容易隨風飄散，適應于風力傳粉。鳥類生活在空中，紡錘形身體，骨骼中空，有發達的胸肌和兩個翅膀；而同樣是鳥類的鴕鳥，卻由于生活在非洲陸地，翅膀退化，不能飛翔，雙腿長而健壯，適應于奔跑。這些都是為了適應各自的生存環境而進化成的不同類型。在這部分內容的教學中，一方面應讓學生思考生物適應性的原因和特點，另一方面也要結合自己生活、生存的環境進行思考，要不斷改善自己，適應環境，為將來走向社會，面對更復雜的社會生活打下堅實的基礎。

物種之間是相互競爭、相互依存的。例如羊與羊之間為爭奪食物和生存空間有競爭；狼捕羊，但狼又不能捕光了羊；羊吃草，但羊又不能吃光了草。否則，毀滅了生態系統，狼、羊、草三者都會同歸于盡。我們不妨順勢將知識遷移，向學生設問：人類應如何把握和運用競爭法則來正確處理好人與自然、人與人之間的復雜競爭？以此來教育學生要以平等競爭的思想，去處理復雜的社會生活問題。

三、引導學生認識個體生命的短暫，培養學生珍惜生命

生命來到世界上是一個極其偶然的機會，每個生命都包含著出生、成長、死亡的過程，這一過程是短暫而寶貴的。如在教學《生物的生殖、發育與遺傳》的內容時，不妨讓學生討論：人生短暫，一個人應怎樣發揮生命潛能，使自己生活得更有意義，實現人生價值？進而引導學生在課后搜集有關“珍惜時間”、“珍惜生命”、“實現人生價值”的名言警句作為座右銘，并制訂科學的學習計劃，增強學生的時間意識，提高學習效率。

自然界中絕對獨立生活的生物是不存在的，絕大多數生物都要群體生活，在相互協作中走完生命歷程。如草原上的斑馬在獅子進攻時，雄斑馬圍成一圈，把母斑馬和小斑馬圍在中間，可以有效地抵御獅子的進攻；而成群的獅子互相合作也可以大大提高捕食的成功率。像這樣的例子是不勝枚舉的。同樣，學生生活在班級這個群體中，也應互幫互助，以愛心、真心對待他人。在生物教學中，要培養學生尊重他人、關心他人的情感，形成與他人和諧相處、合作協調的修養。