學習，從興趣開始

〔關鍵詞〕 英語；興趣；公開課

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—00６１—０1

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這里的“樂”指的就是“興趣”。看來興趣在學習過程中起著至關重要的作用。通過一堂英語課，我切身體會到了這一點。這是三年級的一堂英語公開課。課前我作了充分的準備，根據三（２）班的具體情況，采用了多種教學方法，設置了一些游戲。本課的教學內容是人體部位，這是與學生密切相關的知識。他們會對這些知識感興趣嗎?這堂課的表現會是怎樣的呢?帶著這樣的疑問，我走向了教室。

還沒到教室門口，我就聽到孩子們唱英文歌曲的聲音，聽上去似乎比平日更加整齊悅耳。教室中孩子們個個興高采烈，拍著小手，很投入地唱著歌。看著他們，我的心情立即好了起來，也增添了一份自信。在幾分鐘的熱身復習過后，進入了新課。我利用圖片與實物相結合的方法，教授了關于人體部位的新單詞。為了活躍氣氛，我設計了一個快速反應的小游戲，讓學生聽到指令后指出身體相應的部位。

學生們一個個熱情高漲，爭先恐后地參與到這一游戲當中。當然學的目的不是玩，而是要讓學生在玩的過程中更加輕松愉快地學習。尤其是低年級的學生，他們剛剛接觸英語，對英語學習有著濃厚的興趣，在教學的起始階段，教師應很好利用這一點來引導學生學習。教授完單詞之后，為了讓學生更好地記憶、掌握并熟練運用單詞，我創編了一個chant。chant是小學英語教學中的一種常見的教學形式，也是學生非常喜歡的一種學習方式。這首chant如下：Head，head，this is my head．Hand，hand，this is my hand.Arm，arm，this is my arm．Leg，leg，this is my leg.Foot，foot，this is my foot．

這一chant簡單易學，朗朗上口，學生邊說邊用手指著相應的身體部位，口、腦、手并用。看著孩子們說chant時那股認真勁兒，我也被感染了，融入了他們的世界。

后面在學到代詞his，her時，學生很容易與前面所學的he和she混淆。我在備課時就想到了這一點，自編了一個順口溜：男他，男他，he，he，he；女她，女她，she，she，she；男他的，男他的，his，his，his；女她的，女她的，her，her，her。通過這個順口溜，我發現學生們在說句子時有了明顯的進步。

課后，我進行了認真的反思，總結為以下幾點。

1． 作為教師，課前一定要深鉆教材，作好充分的準備。但不能只教教材，而應用教材教。利用好教材，抓住重難點，多把自己放在學生的角度來備課。設計每一個環節的時候，不妨問問自己：“如果我是學生，老師的這種方法我喜歡嗎?通過這樣的方式，我能很快很容易地掌握這堂課的知識嗎?”如果老師每堂課都能夠這樣設身處地地為學生著想，那么學生一定會越來越愛學，越來越想學！

2．針對三年級學生好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點，教師應盡可能設計各種活動和游戲，豐富教學內容，活躍教學氣氛，激發學生學習英語的興趣，而興趣是學習最好的老師。在平時的教學中，我發現學生對韻律詩歌、會話表演和游戲非常感興趣，所以在備課的時候，我會盡力設計一些與課程內容相符合的活動，通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，“習得”與“學得”相結合，讓學生快樂學習。如在本課，chant的教學就恰到好處，它將單詞與重點句型相結合，在讀的過程當中，學生不僅將單詞熟記于心，而且也輕松地掌握了句型，從而改變了傳統的就詞教詞的學習方式。

3．在教代詞的時候，學生對所學的4個代詞（he，she，his，her）很容易混淆，常常張冠李戴。一個順口溜、一個很有韻味的兒歌，很好解決了這一難題。所以說，老師在平時的教學中，應將一點一滴的想法都記下來，它會為自己的教學增添一絲光亮，為學生的學習帶來一些輕松。

4．教師要尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，應當常采用表揚和獎勵的方式。如本節課，我就對回答問題的學生獎勵一個sticker，學生興致很高。除此之外，對后進學生取得的進步要及時給予肯定和表揚，老師的一聲問候、一個微笑、一句稱贊都會溫暖學生的心，讓他們感受到老師對自己的重視，從而樹立起學習信心！