有效利用課堂教學提升學生學習能力

〔關鍵詞〕 課堂教學；提升；學習能力

〔中圖分類號〕 G421〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）0２（Ａ）—0019—０１

要使學生會學習，使其科學有效地掌握學習策略，并使其創新精神和實踐能力得到發展，駕馭、理解、分析、記憶知識的能力和思維的方法得到提高，最好的途徑就是課堂教學。筆者認為，教會學生學習，在教學過程中有意無意滲透各種智力和非智力的因素，這應該是課堂教學的主流，也是提高學生學習能力的主渠道。

一、教會學生學習，提高學生的學習能力

1. 創設情景，吸引學生，營造零距離學習氛圍。教師可根據教材內容的不同，創設情景內容，安排學生或自主閱讀或相互交流或師生探討，以此來激發學生的學習動機和興趣。教師可選富有哲理意義的典故、歷史故事來創設情景，也可以利用音樂或歌曲點明背景，引起學生情感共鳴，或借助多媒體課件、電影片段開頭，吸引學生的注意力，激發學生探究問題的動機和興趣。

2. 教師可根據學生具有向師性和可塑性的特點，在把握學生認知規律和心理規律的前提下，展示自己風采，用自己的智慧和獨特的教學風格感染學生，使其親其師，信其道。在師生交流、合作的氛圍中，學生很容易滲透學習的技巧和方法。這樣不僅可以調動學生手、眼、心、腦、口各種器官同時到位、共同參與，而且達到了課堂氣氛濃，學生學習熱情高的效果。

二、利用教師獨特的教學風格提升學生的尊嚴感，激起學生學習的自信與動力

只有師生民主、平等了，學生參與課堂活動的積極性才會高。在共同參與課堂活動的過程中，教師應該和學生一起交流對問題的看法，滲透師生對問題思考的不同思維方式，引導學生記錄、整理筆記，提升學生對教材內容的熟練程度。在合作、交流、討論問題時，教師要有意加強對個別學生的指導和幫助，這既教會了學生學習，還體現了因材施教。

總之，教學中，教師要做到以下幾個方面：1.調動起學生參與課堂活動的熱情，激發起學生的求知欲。2.使學生認識到本節課的知識價值和地位，促使學生明確目標去探索和學習。3.指導學生注重理解，幫助學生尋找記憶方法，使其輕松學習。4.課堂活動中，幫助學生學會遷移。5.幫助學生建立起學習時間、空間的觀念。6.引導學生學會反思，學會自己克服障礙。

三、指導學生自我評價

自我評價能夠促進學生對自己的學習進行反思，有助于培養學生的獨立性和自我發展的能力，有利于提高學生的學習積極性和主動性。要使學生積極主動地學習，就必須使學生具備自我評價的能力，即學生能夠按既定的目標和標準，對自己的學習進行自我檢測，并作出正確的評價，從而促使學生學習。

在教學中，教師指導學生自我評價須做到：1.要充分關注學生生命的個性化，學生不僅僅是“認知體”，而首先應該是“生命體”。教學中，教師要適時指導學生進行自我評價，促進學生對自己的學習情況進行反思，使學生在探索知識、獲取知識的同時，思索自己學習中所遇到的問題，從而使其總結自己的學習情況。教師要尊重學生的個別差異，鼓勵學生對教學內容的自我理解、自我解讀。2. 在教學過程中，教師要適時地指導學生自我評價，使學生行之有法，樂于進行自我評價。指導學生評價時，教師應以鼓勵為主，激發學生自我評價的興趣，并根據評價反饋的信息，及時調整教學計劃和教學方法。評價形式要多樣、生動活潑，應使學生始終清楚地看到自己的成績和進步以及以后需努力的方向，從而推動學生的后繼學習，提高學生的學習能力。教師要充分利用課堂評價的功效，調動學生學習的積極性，讓學生看到自己在學習中的進步，從而樹立自信心。教師要以發展的眼光，從多角度、多方面去看待每一個學生，肯定他們一點一滴的進步，讓每個學生在自尊、自信中快樂地成長。