英語教學是進行素質教育的重要平臺

〔關鍵詞〕 英語教學；素質教育；文化素養；創新能力

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—0027—０1

英語學科教學在培養學生素質教育方面有其獨特的優勢。它能教育學生認識自我、體驗情感、關注社會、認識自然、構建精神世界；它能對學生進行文化的熏陶、文明的滋潤、意志力的培養。

一、注重學生文化素養的提高

職業技術學院由于辦學方向和培養目標的關系，比較注重學生專業知識和技能的培養，而把學生文化素質和文明習慣的培養放到了極其次要的地位。很多學院都不開設語文課，學生想提高自己的文化素養，只能自學。這樣，作為職業教育中的唯一語言科目——英語，就承擔起提高學生文化素養的重任。英語作為一門人文學科不僅是簡單的語言詞匯、句式知識的積累，而且蘊含了深厚的人文知識。所以，在英語教學中，一方面要讓學生掌握語言技能，另一方面要提高學生的文化素養，使他們養成良好的行為習慣。

二、如何在教學中滲透文化素養教育

首先，要以培養學生健全的人格、良好的教養作為英語教學的重要目標，站在學生未來發展的高度教英語。這要求教師不能照本宣科，而要挖掘每一篇課文中可用來對學生進行情感教育、啟迪學生心智的內容。如我教The More You Give，the Happier You Become（《付出越多越快樂》）一文時，就強調，人，作為一個社會的個體，必須有一個理念：我做不出偉大的事來，但我能用愛心做些小事情；做的事讓別人快樂了，自己也就快樂了。教育學生有強烈的同情心和社會責任感。當教學有了對社會、人性、情感的關照時，知識的學習就自然上升到文化的層面上，教育的內涵就極大地豐富了，學生的視野也隨著課堂轉向社會，英語課就一改原來枯燥的說單詞講句型的面貌。

其次，教師要以言傳身教的榜樣作用，以文明優雅的舉止和談吐，使學生近距離感受這得益于深厚語言素養的積淀和文明的滋潤，使學生認識到，學英語就是學說話、學做人、學交際、學文明。人的社會屬性使每個學生都要參與社會生活，參與激烈的職業、崗位競爭，要與各種各樣的人打交道。知識和技能是參與競爭的有力武器之一。但這是要在一定的場合和一定的范圍才能得到表現的東西。而優雅得當的言談舉止、適度的表達形式以及由此展示的文化教養、文明習慣則是隨時隨地都能自然表露而被社會廣為看重的東西，是一個人打開社會之門和職業之窗的名片和通行證。從某種意義上說，它是比文憑學歷更重要的競爭武器。以此引導學生以舉止文明為榮、以舉止庸俗為恥，從未來自我發展的角度看待英語學習，看待文化素養。

第三，要把提高文化素養的人文目標貫穿落實在日常課堂教學活動中。具體講，就是要依托教材和文本，引導學生感受、領悟語言的靈魂，品味語言的氣韻，激發學生學英語的興趣，再通過對話、復述、背誦、朗讀、表演等進行多方面的訓練，培養良好的語感。讓學生全方位地體驗英語的魅力，感悟文化的精髓，達到在實踐中提高語言運用能力和文化素養的目的。

三、注重學生自學能力和創新能力的培養

新課改倡導、鼓勵學生求同創新，強調培養學生獨立分析問題的能力、獨立獲取解決問題的途徑和方法的能力。在教學中，教師應注意綜合運用開發學生創造力的多種方法，努力創設促使學生獨立探索、發散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發表獨創見解、進行熱烈討論的氛圍。教師可在課前給學生布置諸如此類的作業：Today’s weather，How to make friends，What do you think of wars，讓學生在課下獨立思考，查閱資料。在課堂上，引導學生融入話題，積極主動地發表自己的觀點。

文化素養、氣質、自學能力和創新能力的培養，不是一朝一夕就能完成的，需要長期的積累和實踐。作為英語老師，要以自己富于創造性、藝術性、啟發性的教學，為學生打開通往智慧、理想、情感的人文之窗，培養出有文化、有創新能力的社會有用人才。