農村中學化學實驗課程開設情況的調查分析

〔關鍵詞〕 研究目的；研究方法；結果分析；應對策略

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—0030—０2

一、研究目的

近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，以及普及九年義務教育和普及初中化學實驗政策的不斷實施，上級主管部門想方設法給農村中學配置了大量實驗儀器、藥品，使多數學校的化學實驗課程得以順利開設。但是，由于我國農村地廣人稀，地區差異較大，學校多且分散，尤其是山區和半山區的學校，分布更是零星。國家的投資所購置的藥品、儀器分散到各個學校也是僧多粥少，杯水車薪。就算是有藥品、儀器的學校也未必有專門的藥品室保管，東放西擱，不能發揮其應有的作用。一部分學校的化學課每學期下來甚至只能開設2～3個演示實驗，學生更是沒有機會親自操作。為了改變以上狀況，本人特對農村中學化學實驗課程的開設情況進行了調查分析，以期能夠探索出農村中學化學實驗課程的開設途徑，指出存在問題，提出合理建議，促進農村教育改革的順利發展。

二、研究方法

我們對農村中學化學實驗的開設情況進行了隨機抽樣，并對取樣學校進行了定性、定量分析。定性分析是看這些學校有沒有藥品、儀器儲藏室，有沒有實驗室，學校每年是否為化學實驗投入一定資金。定量分析則是看學校有幾間藥品、儀器儲藏室，占多少平方米；有幾間實驗室，占多少平方米；開了多少個化學課程演示實驗，占百分之幾；開了多少節學生實驗，占百分之幾；做了多少節選做實驗等等。就以上情況我們設計了3種表格（見后），先發到有關學校，再把返回的表進行整理統計，輸入計算機，將結果計算后進行對比分析和整理研究，得出結論，說明問題。

三、結果分析

1. 凡是前幾年由國家撥款和自籌資金新修建的學校都設有藥品、儀器儲藏室和化學實驗室（多數學校理、化、生實驗共用一間）。這就給化學實驗的開設奠定了基礎。另外，這些學校都由國家按有關標準（初中三類）配發了藥品、儀器，使化學實驗的開設有了保證。近年新設置或改建合并的學校，因正在運作過程中，一般無實驗室，藥品、儀器也未列入配置計劃中，因而實驗內容比較缺乏。由統計數據可看出70％的學校有藥品、儀器室，30％的學校沒有；70％的學校有學生實驗室，30％的學校沒有。

2. 大多數學校都有專職或兼職的實驗員，但合格的實驗員（大專化學或高中受過培訓）只占60％，其中大專化學專業的只占40％。凡是有專職合格或化學大專兼職實驗員的學校，化學實驗開設得普遍較好，而其他兼職實驗員，卻由于業務不熟練以及工作不便利而開設較差。

3. 演示實驗的開出率要比學生實驗好。一些學校的演示實驗開出率達90％以上，這樣的學校約占30％。但多數學校演示實驗僅停留在對O2、H2的制備和性質的探究上，其他實驗較少。演示實驗的平均開出率僅占48．1％，學生實驗的開出率更是低得可憐，僅占24．53％，是實驗中的薄弱環節。多數學生考入高中還沒有進過實驗室，這嚴重影響了對學生動手能力的培養。

影響化學實驗正常開設的原因是復雜的、多方面的，主要有以下幾個方面：

①傳統應試教育模式禁錮著實驗的開設。有些學校只以分數的高低評定教學質量，對實驗的考核基本上沒有進行過，從而導致教師只從考分的角度出發，把實驗講得滾瓜爛熟，讓學生背實驗過程和現象，卻從沒有到過實驗室考查學生的實驗操作能力。

②學校領導認識不足制約著實驗課的開展。學校在制定學年教學工作計劃時，沒有把實驗提到具體教學日程上來，他們關心的僅僅是學生的考試成績，而不是學生的操作能力，這樣就阻礙了學生的全面發展和素質教育的實施。

③教育經費的不足嚴重阻礙著實驗課的開設。對于普通的農村中學來說，特別是山區和半山區等那些經濟貧困地區的學校，實驗室的配備是一件非常頭疼的事情。按國家教委要求，初中要配備理、化、生三科的實驗儀器，折合人民幣需7萬多元，對教育經費本身就不足的農村中學來說，實在是太難了。且儀器、藥品的配備是動態的，實驗儀器的損耗也是正常的，因此，必須逐年補充，動態配備，這樣就與教育經費的不足形成了不可調和的矛盾。從以上調查情況看，多數學校近年來幾乎沒有在實驗上投過錢，實驗所用儀器藥品全部等上級配發，徹底養成了“等、靠、要”的思想。

④實驗教師匱乏和素質不高同樣制約著實驗課的開設。多數學校幾乎沒有專職的實驗教師，兼職管理人員素質參差不齊，多數沒有受過專門培訓，對化學實驗基本上是外行，要上好實驗課困難很大。

⑤一些其他因素影響實驗課的正常開展。農村中學化學實驗室幾乎沒有通風櫥，實驗員又沒有保健費，有些教師怕有毒氣體傷害身體而不愿去實驗室。而做實驗準備耗時又麻煩，一些學校在改革中把一節化學課折合成0．83個課時，使一部分教師工作量不夠，令本來就因麻煩而費時間的實驗課一再打折，這就勢必影響教師做實驗的積極性。

四、應對策略

面對部分農村中學藥品儀器缺乏、實驗開設困難的狀況，要一下子改觀，是不可能的，也是不現實的，但只要我們做出努力，這種情況就會逐步緩解和不斷改變。因此，通過調查分析，我們提出如下應對策略：

1. 轉變觀念。首先要由應試教育向素質教育轉變，合理考核教學質量。化學成績的評定應該由筆試和實驗考核相結合進行，不能脫離實驗而教化學課，教師要重視對學生實驗技能的訓練。

2. 領導重視。學校領導應重視化學實驗的教學工作和化學實驗室的建設工作，把實驗落實到教學日程上來。在教學中，領導應親自檢查和督促化學教師做好演示實驗和學生實驗。

3. 要加大對實驗室的投資。化學儀器和藥品在教學中會不斷損壞和消耗，學校應每年抽出一定資金進行補充和加強，不能光等上面配發，當然要力爭上級配發的數量，也要自己掏錢購置一部分，逐年補充，使之齊備。

4. 有關部門應定期培訓專職實驗員。學歷不達標或技術不熟練的實驗員也應力爭通過培訓或自學，不斷提高自己的業務水平，使之適應教學工作。

5. 可做一些代用品實驗。自制儀器或采用代用品實驗，是解決實驗開設困難的一條重要途徑。化學實驗的取材非常廣泛，教師可發動學生注意收集各種與實驗有關的物品。如廢電池皮，可代替Zn制H2；裝純凈水的塑料瓶可制洗瓶；食鹽代替純NaCl練習溶液配制；眼藥水瓶可代替滴管；鐵絲可彎制三角架；一次性針管可代替小量筒等。這樣既節約了資金，又克服了困難，是一種行之有效的辦法。

6. 可開設一些微型實驗。微型實驗，不僅可以減少藥品消耗，降低實驗成本，而且取材方便、制作簡單、原理清晰、效果明顯，還可減少污染、保護環境、減少危險性并簡化裝置和實驗操作。微型實驗，不僅能保證實驗教學順利進行，還可幫助學生進行研究性學習的探索，又可培養學生艱苦奮斗的精神，提高他們的動手能力及思維能力。

7. 可鼓勵學生多做一些家庭小實驗。家庭小實驗，不僅簡單易行，而且所用藥品材料都是一些家庭常用品和農村容易找到的物品。教師可根據教學進度，安排一些家庭小實驗，鼓勵學生積極去做。如觀察蠟燭燃燒、蔗糖溶解的過程；測定雞蛋殼中的部分元素；用Na₂CO₃（堿面）和KNO₃（化肥）自制冰袋；自制橘子原電池、番茄原電池；用泡沫塑料或鐵絲自制試管架等，這樣既激發了學生的興趣，又培養了他們的實驗能力。

8. 可組織學生開設一些研究性課題，進行研究性學習探索。如農村化學肥料的鑒別；用植物花、果、葉、莖自制指示劑；農村環境污染的調查；鋼鐵制品的腐蝕與保護；農村土壤、水樣pH值測定；調查常用塑料的品種、主要化學成分、性能、價格等。這樣不僅鞏固了學生所學的化學知識，還增加了他們理論聯系實際、動腦筋想問題、設計實驗、親自動手的能力，又培養了其嚴肅認真的科學態度和創造思維的良好個性品質。