多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體；英語教學(xué)；課堂容量；語言情景

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—0039—０1

２１世紀(jì)，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，整個世界變得越來越小。而當(dāng)我們在盡情享受高科技給我們的生活和工作帶來的種種便利時，我們禁不住思考這樣一個問題：高科技能給教育帶來些什么呢？對中國的英語教育又有什么樣的影響呢？在英語教學(xué)活動中，我親身經(jīng)歷了從單一的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔糜嬎銠C(jī)多媒體輔助英語教學(xué)的過程，從中體會到了運用計算機(jī)輔助教學(xué)的種種優(yōu)勢。

一、利用多媒體輔助英語教學(xué)能使英語課堂更生動、更形象、更有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)輔助工具僅限于一塊黑板、一支粉筆、一臺錄音機(jī)和一臺幻燈機(jī)，學(xué)生所見的內(nèi)容都是靜態(tài)的，很難吸引他們的注意力。多媒體最顯著的一個特征是能將文字、圖像、聲音和動畫融入一體。因此，利用多媒體輔助教學(xué)能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。

以導(dǎo)入新課為例，在學(xué)習(xí)高一新教材Unit3 Going Places時，教師可以用一段桂林山水的Flash動畫導(dǎo)入。云霧繚繞的山巒，青山綠水，一葉孤舟漂流而下。學(xué)生自然也就被吸引到新課中來了。這時，教師再提出問題：What are the pictures about？Is it beautiful？Do you want to go？學(xué)生看完之后能答出這是桂林山水，也想去看一看美麗的桂林山水。這樣很自然就把學(xué)生的注意力引入到新課中，開始談?wù)揼oing places，學(xué)生也主動要求闡述自己的觀點。傳統(tǒng)教學(xué)中，無論教師怎么描述，學(xué)生都很難將教師所描述的內(nèi)容想象出來。因此比之傳統(tǒng)的教學(xué)，利用多媒體達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體輔助英語教學(xué)能夠擴(kuò)大課堂容量，實現(xiàn)英語教學(xué)的“多信息，高密度，快節(jié)奏”

教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)教授受到有限的教學(xué)手段的限制，教師講授新課的同時還要板書，這就無形中制約了課堂教學(xué)的進(jìn)度。而計算機(jī)教學(xué)能直觀地將所授內(nèi)容在課前準(zhǔn)備好，在課堂上只要點擊鼠標(biāo)，就能在短時間內(nèi)直觀地、形象地演示課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能。同時，教師還能夠控制演示的速度，在適當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行解說，并且可以重復(fù)演示。例如，高一英語新教材的Unit 8 Sports，在課文Olympic Games的教學(xué)過程中，當(dāng)然不能只限于課文中的有限內(nèi)容，而是應(yīng)該在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識量，了解有關(guān)奧運會的背景知識。因此，在教授這一課的內(nèi)容時，教師可以充分運用多媒體的優(yōu)勢，把相關(guān)內(nèi)容做成課件，學(xué)生也更容易理解、掌握。在引入課文時，教師可以選取學(xué)校舉行過的校運會的有關(guān)圖片，學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，接下來要講的知識是和運動會有關(guān)的。這時，教師接著問：Which one is the biggest sports meething？ Olympic Games.很快就進(jìn)入了正題，接著是五環(huán)旗的介紹，然后是學(xué)生所熟悉的前幾屆奧運會的有關(guān)內(nèi)容，最后再進(jìn)入到課文內(nèi)容。因為是閱讀課，所以應(yīng)以學(xué)生掌握課文為主。因此，教師在設(shè)計這一堂課時，抓住時間這一線索，讓學(xué)生反復(fù)操練。最后是脫離書本進(jìn)行課文的復(fù)述。

三、運用多媒體課件，有助于呈現(xiàn)語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語能力

英語教學(xué)的目的是交際。過去的傳統(tǒng)教學(xué)是以語言教學(xué)為主，而新教材則更加注重學(xué)生的口語能力和交際能力。在現(xiàn)代教學(xué)中，Ｗarming up，Ｓpeaking兩個部分都是以口語教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的開口能力，而不再像過去那樣，死抓語法、詞語的用法。因此，在教學(xué)過程中也就要求教師能夠創(chuàng)設(shè)一種語言情景。良好的學(xué)習(xí)情景是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使這種興趣維持整個教學(xué)活動的始終。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體，向?qū)W生展示一幅幅生動活潑的畫面，以使學(xué)生得到清晰而且熟悉的語言情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們開口說英語的積極性。

當(dāng)然，在使用多媒體的過程中，教師還要處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。