初中物理《引言》課教學初探

〔關鍵詞〕 啟蒙；實驗；應用

〔中圖分類號〕 G633.７〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—00４４—０1

初中物理課是學生學習物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。引言課的成敗將直接影響學生學習物理的動機、興趣、意志和情感，也關系到以后物理教學的質量問題，確實值得探討。

一、懸念式實驗引入課題，點明物理學研究什么？

開場白：物理是一門以實驗為基礎的學科，這節課我們首先來做幾個小實驗。

演示：（１）手抓粉筆，松開手，粉筆落下。問：粉筆為什么不往天上去而要往地下掉呢？（２）手拿平面鏡，正對某一學生。這里面的像是誰？為什么鏡子里會出現一個和他一模一樣的像呢？（３）手扇扇子。今天天氣熱，扇扇子有何感覺？為什么有這種感覺？（４）出示電鈴，接通電源，電鈴發聲。這是怎么回事？對于這些現象和問題，學生既感到熟悉，又感到新奇。因為他們以前也許從未想過“為什么”，當然也不要求學生回答。但可以問學生：這些現象分別屬于哪一類物理現象？接著自然地導入課題：（板書）物理學研究什么？（力、熱、光、電）

為鞏固知識，我接著打出四張幻燈片：（１）杠桿撬石頭；（２）水中倒影；（３）燙癟了的乒乓球；（４）雷電現象。進一步問學生：這各屬于哪一類物理現象？

二、趣味性實驗深化主題，說明為什么要學物理？

１． 物理是有趣的

為了說明這一點，我設計了四個趣味實驗：（１）杯子“倒”提水；（２）“巧”打雞蛋；（３）冷水“燒”開水；（４）室內“雷電現象”。對于這四個實驗，（２）和（３）是教材上有的，（１）和（４）是我補充的，不過我給每個實驗都取了個新奇的名字。將“證明大氣壓存在的實驗”改名為“杯子‘倒’提水”，將“慣性演示實驗”改名為“‘巧’打雞蛋”，將“冷水使熱水沸騰的實驗”改名為“冷水‘燒’開水”，將“感應起電現象”改名為“室內雷電現象”。這樣做為的是很快抓住學生的好奇心理，造成一種神秘而緊張的課堂氣氛。然后老師魔術般地完成演示實驗，使新課達到高潮，此時學生學習興趣必然大增，可趁學生意猶未盡之時問學生：物理有不有趣？然后板書論點：物理是有趣的。

過渡：有趣“吃”不得，我們之所以要學物理不僅因為它是有趣的，更重要的在于——物理是有用的。（板書）

２． 物理是有用的

舉例說明：我們的衣食住行、工農業生產、交通運輸、科學技術都離不開物理。（１）吃飯用筷子——要用物理；假設沒有摩擦力，你將寸步難行。（２）假設停了電，工廠停工，電影、電視看不到，也用不上電風扇、電冰箱、洗衣機，多不方便。（３）假設沒有物理，哪來今天的電腦、電話？哪來今天的原子彈、氫彈？人類又怎能登上月球？人造衛星又怎能上天？（４）演示實驗：將一個放大鏡放在眼前，讓學生看到老師放大的眼睛。問：你們知道這是什么嗎？——放大鏡。你還知道它有哪些用途嗎？照相機需要它，幻燈機、望遠鏡、顯微鏡需要它，爺爺、奶奶用的老花鏡就是它！通過這些生動具體的事例，輔之以簡短、明快而富有氣勢的語言，使學生確信——物理是一門很有用的課程。進一步提出：那么，要怎樣才能學好物理呢？（板書）

三、小故事與實驗相結合，啟發怎樣才能學好物理？

“怎樣才能學好物理”是這節課的難點。我先用小故事導入：

1.小故事：伽利略觀察教堂吊燈→通過實驗→發現擺的等時性。

演示：單擺的等時性

板書：（１．重視觀察和實驗。）

2. 小故事：牛頓觀察蘋果落地→思考推理→萬有引力。

板書：（２．勤于思考，注重理解。）

3. 學物理不能滿足于知道“是什么”，更重要的在于知道“為什么”、“什么作用”。

學習的目的在于應用。

板書：（３．重視知識的應用。）

伽利略發現擺的等時性后人們應用它→制成了古老的鐘表。牛頓發現萬有引力利用它→成功地解釋了月球繞地球轉，地球繞太陽轉的原因，也是人造地球衛星發射的理論依據。法拉第發現了電磁感應利用它→才有了今天的電氣化。學生學了物理以后，要能利用它解釋身邊的有關現象，并能解決一些簡單的問題。然后用激勵性的語言進行小結：物理并不難學，只要我們掌握了正確的學習方法，物理就一定能學好。