生物教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；興趣培養(yǎng)；多媒體；評價；實驗；參與

〔中圖分類號〕 G633.91〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）02（Ａ）—0046—０1

一、生物源于自然。貼近生活找教學(xué)資源，以實物觀察、實驗演示導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：在春夏之交，近水邊的草叢中，常可看到進入生殖期的雄蛙趴在雌蛙的身體上，并用前肢緊緊地抱住雌蛙，這種現(xiàn)象叫抱對。雄蛙前肢的拇指基部，有棕黑色的隆腫突起，稱為婚瘤，為抱對之用。青蛙的卵是體外受精，抱對是青蛙產(chǎn)卵和排精時的行為。抱對時，雌、雄蛙的泄殖腔孔相互接近，利于精液直接排在卵上，這樣就會提高卵的受精率。通過實際觀察這些現(xiàn)象，學(xué)生們興奮異常，自然也就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣。

二、使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能突破時空的限制，它作為一種現(xiàn)代教學(xué)形式，能夠把抽象的內(nèi)容具體化。許多微觀、抽象的重點和難點問題單靠掛圖、幻燈片等手段很難講清楚，但多媒體教學(xué)就可以通過豐富的圖形界面反饋信息，有機地采用文字、聲音、色彩、動畫、圖像等方式傳遞信息，將學(xué)生的視、聽、觸覺等都調(diào)動起來，學(xué)生容易理解掌握。通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)摸擬生物教學(xué)中的各種動態(tài)過程，能夠更好地揭示生命科學(xué)中復(fù)雜的變化過程和本質(zhì)規(guī)律，自然地調(diào)動起學(xué)生積極學(xué)習(xí)生物的興趣和強烈的掌握科學(xué)知識及現(xiàn)代化設(shè)備的愿望。

如在講述《血管和心臟》時，可利用多媒體動畫和視頻多側(cè)面、多角度地直觀展示心臟的動態(tài)收縮圖象，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回答出心臟的主要功能及主要由心肌構(gòu)成心臟的特點。隨后展示心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考心臟分幾個腔，左右心房壁的薄厚、左右心室壁的薄厚是否一樣，心房、心室分別與何種血管相通、瓣膜的作用、開放的方向、血液的流向等，從而可以高效地解決“四腔、相連的血管、瓣膜的開閉與血液流動方向相統(tǒng)一”的難點問題。

三、以激勵性評價為主，呵護孩子的自信心。一是課堂上多用充滿熱情的鼓勵性評價，如：“你真棒”、“學(xué)得不錯”、“這個想法很有新意”、“先坐下，再想想，一定會想出來的”。教師以熱情的鼓勵與真誠的贊賞引導(dǎo)學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。二是課下與學(xué)生多談心，作業(yè)中用批語反饋等形式給學(xué)生寫隨機評語。如有一個考試總不及格的學(xué)生在一次考試后及格了，給予他這樣的評語：“你的這個60分比別人的90分更令老師高興。因為經(jīng)過努力，你對基礎(chǔ)知識的掌握已經(jīng)十分準(zhǔn)確!若再努力，下次考試一定能取得更好的成績!”這樣的評價是及時反饋，是積極導(dǎo)向，更是激勵與關(guān)懷。

四、加強演示實驗、分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。加強實驗不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

1. 加強演示實驗。凡是該讓學(xué)生看到的應(yīng)盡量讓他們看到。如講血液凝固的原因時，補充了下列實驗：用粗糙的木條不斷攪動剛剛從動物體內(nèi)抽出的新鮮血液，木條就會纏上許多絲狀物，其中粘有的一些紅色物質(zhì)，是紅細胞。洗去紅細胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學(xué)生感到很新奇，這時教師便可順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。

2. 邊講課邊實驗，盡量做到先做實驗后得結(jié)論，給學(xué)生盡可能多的動手機會。例如：講骨的成分時，讓每個學(xué)生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進稀鹽酸中浸泡。實驗過程引導(dǎo)學(xué)生觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無機物和有機物的特性，并在實驗前后分別稱重，計算出無機物和有機物的比例，進而讓學(xué)生清楚地分析骨的成分和比例與骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。

五、共同參與，相互交流。師生間平等、民主、合作的關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性、更有利于學(xué)生的主動參與。教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有意引導(dǎo)，時刻關(guān)注他們的表情，了解他們理解的程度。除此之外，教師還要在教學(xué)的設(shè)計和安排上更加注意教法的創(chuàng)新，以便創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。另外，提倡平等和諧的師生關(guān)系，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，有助于學(xué)生的身心健康，提高學(xué)習(xí)效率，也是順利進行教學(xué)活動的可靠保證。因此，教師要有與學(xué)生平等的意識，做學(xué)生的朋友和伙伴，鼓勵學(xué)生自由表達和提出建議，與學(xué)生坦誠相待，多交流、多溝通，尊重學(xué)生的人格，實事求是地評價學(xué)生的優(yōu)缺點，讓學(xué)生在課堂里保持心情輕松愉快，而不是焦慮壓抑，這樣一來，學(xué)習(xí)效果自然會得到提高。

總而言之，在生物課堂教學(xué)中，教師要在把握好學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，依據(jù)生物學(xué)科特點，結(jié)合生活實際，緊扣各章節(jié)相關(guān)的知識點，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，教師再有意識地引導(dǎo)學(xué)生生疑→質(zhì)疑→釋疑，這樣一來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就不成問題了。