善待過失，促其轉化

一走進教室，幾個男同學就迫不及待地向我告狀：“閻老師，今天中午小豐買了不該買的東西！”有的臉上露出一種詭異的笑容。“是不是又買了游戲卡？”“不是，沒辦法說出口。”小豐是我們班的搗蛋大王，平時油腔滑調的，比較好動，經常管不住自己，搞點新鮮花樣出來，今天他又干了什么“好”事情？我把他叫到教室門外，再三盤問，他紅著臉說：“說不出口。”“說不出口，說明你對這種東西略知一二。有什么說不出口的，男子漢大丈夫，敢作敢當，別耽誤時間，快說。”他今年12歲，已經長了毛茸茸的胡子，進入了青春期。平時他父母在家里不顧忌太多，和他一起看成年人的情感劇，導致他平常說話比較成人化。他思忖了一會，小聲地說：“安全套。”我懵了，從教這么多年，從來沒有碰到過這種情況。我漲紅了臉，怒火中升，真想大聲呵斥他，但最終還是控制了情緒溫和地說：“你為什么買它？”“我覺得好奇。”“誰讓你買的？你怎么想起來買這種東西呢？小小年紀，買這種成人用品，真是太不像話了。”他吞吞吐吐地道出事情的原委。下午上學，經過共和村看到一個工作人員打開街邊裝安全套的箱子，在里面放了東西后，鎖上門就走了。他特別好奇，就對一起上學的范同學說：“那個箱子里裝的到底是什么東西呀？”范同學隨口說：“你買個看一看嘛！”于是他投了一枚硬幣，買了一個安全套。他倆匆忙地跑到共和村，偷偷地躲到一個樓梯口，拆開看后就扔了。聽他說完，我哭笑不得：“你知道它的用處嗎？”他搖搖頭。“這個東西是成年人用的，你現在是未成年人，不能買它，等你長大后自然會清楚的。你知道嗎？”他極力狡辯是范同學讓他買的，不承認是自己的錯。“你為什么不動動腦筋，想想事情的后果呢？”經過我的再三說服教育，他才慚愧地點了點頭：“老師，我錯了，今后我不會再做這樣的蠢事了。”

我的心久久不能平靜。現在的小學生，尤其是十一二歲的孩子，從外界得到的信息多，思想比較復雜，發育得比較早，往往會發生一些出乎意料的事情，讓你措手不及。看來這件事不能靠簡單的說教就可以解決，必須要對學生進行青春期教育。我拿出科學書，決定用語文課給學生先上一節青春期健康內容。我播放了一些圖片，讓學生了解人體的組成，青春期男女之間的不同，發育各有什么特征，你是怎么來的等等。同學們在課堂上都能暢所欲言，交流看法，正確了解人體的生殖器官和青春期特點。小豐也比較積極認真。課后，我同他交流看法，他感到開闊了眼界，學到了很多平時沒有學到的東西，收獲很大。這也使我深深地感到對學生進行青春期教育已經是小學階段刻不容緩的事情了。

小豐這樣的學生自控能力較差，難免會出現這樣或那樣的過失，有時他們的某些舉動往往是下意識的行為，所以對他們的教育應重在引導，貴在啟發。只要不是原則性的大錯，就要給學生一個臺階下，其實就是給他一個認識、改正的機會。他就會從教師的寬容中感受到教師對他的愛護和對他的人格的尊重。獲得了尊重，他就可能對自己的言行進行反省，實現“內心矛盾和斗爭”，這是一個從被動接受教育到主動進行自我教育的過程，使教育真正深入到學生心靈深處，并內化為自覺的行動。

此后，我時常關注他的一言一行，對他的正確言行給予及時的肯定和鼓勵，樹立其自信心，對他的一些不正確的做法，適時加以引導教育，而不是小題大做，以偏概全。同時，我與他的家長取得了聯系。我建議家長盡可能抽時間陪孩子談心、做游戲，引導孩子看看課外書，看有益的動畫片、電視新聞，陪他下下棋、散散步，做些富有童真、童趣的活動。經過一段時間的引導，在螺旋形的前進道路上，他不斷地體驗到進步，不斷地體驗到健康、上進的思想帶給自己的快樂。