構建良好班風之我見

古人云：“近朱者赤，近墨者黑，蓬在麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑?！边@深刻地說明了人的生活環境和所在集體，無時無刻不在熏染影響著每個成員，對于人的品格形成具有極其重要的作用。班級是學校最基層的育人單位，班風的好壞直接影響著學生的健康成長。

一、摸清情況，掌握信息

知人才能育人。摸清了學生情況，掌握了具體信息，是做好班主任的前提。所謂摸清情況，掌握信息，主要包括三個方面。

在與學生見面前，初步了解學生，提早認識學生。如果師生首次見面，老師就能叫出學生的名字，學生就會有一種受器重的滿足感，并對老師產生好感，師生關系密切起來了。這種親密關系，對日后開展工作很有幫助。因此，每接手一個新班，我總在開學前認真翻閱、研究新生的學籍冊、詢問原來的班主任等。這些工作雖然辛苦，卻很有成效，使我的工作開展得很順利。

在接手新班后，深入了解學生，研究學生。通過找學生談話、家訪等，了解學生的思想品質、學習成績、才能特長、興趣愛好、性格特征、成長經歷及家庭情況等。只有多方面、多層次、多渠道地了解和研究學生，才能從實際出發，對癥下藥，對學生進行實事求是、恰如其分的教育。如2002年我所負責的班的一明學生，連續三個早讀遲到，并且精神不集中，老打呵欠，下課又喜歡獨處，跟他比較好的同學也無法從他口中得到答案。我先后四次找他談心，他終于道出了原委。原來他父母鬧離婚，經常爭吵，有時拿他出氣，他心情不好，晚上睡不好。我一方面開導教育他，另一方面與他家長取得聯系，談了孩子在校的情況和想法，建議家長多為孩子著想。不久后，他又專心致志地投入到學習中去。那年高考，他順利考上了廣東工業大學。

在管理班級的過程中，及時、全面地從學生中獲得反饋信息。如了解學生對班主任的看法、科任老師的上課情況、學生的各種要求等。只有掌握了反饋信息，才能正確把握工作中的得失，確立今后的目標和方向。如2003年第一學期，我召開了學生座談會，了解到學生對語文老師的意見比較大，對語文不感興趣，主要原因是語文老師經常講一些與課文無關的內容，提問時喜歡問成績較好的同學，板書比較凌亂等。于是我委婉含蓄地轉達了這些意見。語文老師坦誠地說：“我也知道學生對語文不太感興趣，但我總找不出原因，幸好你轉達了他們的意見?！焙髞?，他逐漸克服了這些缺點，學生慢慢喜歡他的課了，對語文也感興趣了。

二、熱愛學生，關心學生

我以愛為基礎，真誠、平等地對待每一位學生，關心他們的生活、學習，尊重他們的人格。當學生在思想、學習、紀律等方面取得進步時，哪怕是一點點，我也給予充分的肯定，鼓勵他們戒驕戒躁，再接再厲；學生犯了錯誤，我從不斥責他，而是耐心細致分析危害、講清道理，給予他慈祥的關懷、善意的笑容，激勵他盡快改正錯誤，克服缺點，積極進取；當學生遇到困難時，我主動親近他、關心他，為他排憂解難，鼓勵他做人要有勇氣，敢于向困難挑戰。由于我在班級管理中時刻充滿著愛，學生都樂于聽從我的管教，這為建立良好的班風打下了堅實的基礎。如2004年，學生小豪調皮、搗蛋、打架，同學們都怕他，是學校出了名的“霸王”。校長叮囑我：“他很頑皮，但智力很好，若調教得好，定能成才?！蔽议_始了家訪工作，知道他八歲時父母因車禍去世了，與年老的奶奶相依為命，生活貧困，無人管教，幼小的心靈失去了平衡，隨著年齡的增長，性格越來越粗暴。我從關心、愛護入手，與他交朋友，跟他拉家常，噓寒問暖。從小失去父母關懷呵護的他，在我身上得到了溫暖。有了感情的基礎，我對他進行理想、前途教育，幫助他補習功課，并任用他做班干部。在愛的感染下，他的思想、學習等方面都有了較大的進步，被評為“校優秀班干部”。同學們見到昔日的霸王變成了今天學習的榜樣，都很高興，整個班更加朝氣蓬勃，班風越來越好，高考取得了理想成績。

三、樹立榜樣，以身作則

榜樣是多種多樣的，可以名人為榜樣，如學習周總理“為中華之崛起而讀書”的崇高品質；以雷鋒為榜樣，學習他艱苦樸素、樂于助人等高尚品格。也可以班中全面發展的學生為榜樣，榜樣就在身邊，學生倍感親切，容易理解、接受和學習。班主任本身也是學生的榜樣。班主任如果工作踏實、勤看班、勤教學，這個班也會表現出勤奮好學的班風；班主任如果思想偏激，不少學生也會形成偏激的性格。因此，班主任要事事處處以身作則，為人師表，凡是要求學生做到的，自己首先做到，對于學校的各項規章制度，班主任要帶頭執行。尤其是在關鍵時刻，如天氣不好、刮風、下雨時，學生一般遲到較多，班主任可提早到教室等候。每次勞動、搞衛生，班主任都應參加，并積極帶頭干。班主任勤，學生自然不敢懶。如2005年第一學期開學初，學校修整大草坪，給班里分配的任務較重，要求在半天內完成，剛好那兩天我感冒發燒，班長要我在家好好休息，由他組織。但我考慮到任務較重，單靠班干組織，恐怕難以按時按質完成，于是，我經過多方聯系借到了一些勞動工具，并自始至終堅持與同學們一起揮汗苦干。全班同學倍受鼓舞，干勁大增，提前高質量地完成了任務。由于我事事處處以身作則，很快就贏得了全班同學的信任、敬重、支持，這為做好班主任工作打下了良好的基礎。事實證明，只有樹立榜樣，以身作則，學生才會有正確的“?！笨煞?，自覺遵守校紀班規，認真學習，形成良好的班風。

四、開展活動，積極參與

組織或指導學生開展豐富多彩、健康有益的文體活動，也是班主任建設良好班風的重要手段。班主任積極參與活動，學生就會感到班主任和藹可親，是他們的良師益友，這為班主任做好工作打下了良好的情感基礎。同時，學生是活動的主體，有表現才能的機會，從中發現別人和自己身上的優缺點，既看到自己的作用，又看到集體的巨大力量，從而增強了集體意識，對班級產生強烈的歸屬感、責任感和榮譽感。去年我擔任高三級物理班班主任，這個班人數多，調皮的學生多，紀律散漫，凝聚力差。開學初，我舉行了一次別開生面的拔河比賽，把學生分成四組，讓每個學生參與，我擔任裁判。同學們踴躍參加，氣氛活躍。我有意識地多與那些調皮學生談話，教他們如何用力、換氣。經過這次活動，同學們都意識到自己是班集體的主人，意識到團結的重要性，調皮學生也樂于聽從我的管教，從而大大增強了班級的凝聚力。此后，我又組織學生開展其它文體活動。如重陽節組織學生登山，國慶節組織學生召開“愛我中華”的演講比賽等。這些活動的開展，不僅讓學生分享了相互協作的樂趣，更能讓他們感受到集體的溫暖、集體的力量，喚起他們的集體榮譽感，從而形成良好的班風。

本欄責任編輯魏文琦