如何進行高中英語閱讀教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，閱讀理解不但占據(jù)著教學(xué)的一定比例，而且詞匯量豐富，文體不一，語篇結(jié)構(gòu)復(fù)雜。因此，如何進行高中英語閱讀教學(xué)，有效地提高學(xué)生的閱讀水平，便成為英語教學(xué)的重中之重。

一、豐富學(xué)生的詞匯量及語法知識

學(xué)生對詞匯量的積累是一個長期的過程，因此，教師必須要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過閱讀注意積累，善于積累。實踐證明詞匯量越大的學(xué)生，就越容易閱讀。有些文章生詞量并不大，有的句子甚至連一個生詞都沒有，但有些學(xué)生卻不能正確理解含義，這就是不熟悉語法的問題了。對于文中的插入語、倒序結(jié)構(gòu)、省略結(jié)構(gòu)以及it句型，學(xué)生應(yīng)善于辨別、調(diào)整、還原，將倒序的變成順序，將省略的補充完整，把原來的意思連在一起，只有這樣才能準確理解。

二、有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1. 理解作者的意圖和態(tài)度。每篇文章都有一個特定的寫作目的，或是向讀者傳遞某個信息，或是愉悅讀者，或是闡述某個道理。但這些信息通常并不是明確地表達出來，而是隱含在文章之中。因此，應(yīng)要求學(xué)生在理解文章總體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者的言外之意。

2. 猜測生詞，合理推理。在閱讀中碰到生詞，首先要根據(jù)句子的意思判斷詞性、感情色彩和句子成分，然后根據(jù)所學(xué)知識和常識，結(jié)合上下文來推測含義。有時可猜出其準確含義，有時卻猜不準，但只要是正確的指向或所屬領(lǐng)域即可。常識的掌握也可以幫助學(xué)生閱讀，讀起來既有興趣，又感覺容易。因此要特別注意課內(nèi)外一些常識的積累。

3. 劃分體裁閱讀。當(dāng)老師拿到一篇文章后，首先要教會學(xué)生確認它的體裁。體裁不同，其寫作手法不同，學(xué)生做題目的方法也不同。記敘文一般是按事情發(fā)生的what， who， when， where， how進行介紹的，應(yīng)把這幾要素搞清楚。科普說明文結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性較強并伴有一些長句，一般是按“總——分——總”的思路來寫，要特別注意它的首尾段以及每一段的首尾句，它可能是文章的main idea或段落的topic sentence。

4. 限時閱讀理解主要句子。許多學(xué)生存在錯誤認識，認為讀得快了，就會影響理解，或是如果不弄懂生詞就不能理解全文。事實上這種慢讀往往會導(dǎo)致讀了上半句忘了下半句，讀了下文忘了上文；而停下來查字典、找資料更會中斷閱讀思路、降低閱讀速度，使閱讀到的內(nèi)容零零散散，文章的主題也就難以形成。因此，必須學(xué)會從文章結(jié)構(gòu)入手，快速閱讀，強化上下文之間聯(lián)系，進行綜合分析，整體理解，抓住文章的主脈，融會貫通。

5. 把文章和文章后的問題結(jié)合起來閱讀。先閱讀文章后面的問題，再閱讀文章。這些問題大多圍繞重點、難點而設(shè)計，有些問題是點上的，如事實性或細節(jié)性的問題，有些是面上的，如歸納性或推理性的問題。通過閱讀問題，點面結(jié)合，可以對文章的內(nèi)容有一定的預(yù)測，帶著問題閱讀，有針對性，可以做到心中有數(shù)，事半功倍。文章中也有比較難以理解的內(nèi)容，如果能把該部分內(nèi)容和問題結(jié)合起來閱讀，可以化難為易。問題中的選項會以多個角度解釋同一事件或同一句話，盡管只有一個答案是正確的，但也會給人一些啟示。

三、幫助學(xué)生了解西方人的思維習(xí)慣

閱讀文章時，常常會遇到一些與西方禮儀、習(xí)俗有關(guān)的詞、慣用語和句子，這時教師應(yīng)簡要介紹相關(guān)社會知識。例如，在一篇文章里“kiss”一詞可能會出現(xiàn)好幾次，有些學(xué)生不理解西方人為什么非要這樣。教師就必須解釋，與中國人的習(xí)俗不同，kiss在西方是一種表示禮貌的方式，類似于東方人的點頭和握手，不僅用于夫妻間，還用于家庭成員間、朋友間、熟人間以及主客人之間。學(xué)生還會遇到大量中國人不好理解的西方風(fēng)俗和社會現(xiàn)象，教師必須見縫插針，扼要介紹西方人的宗教、習(xí)俗、重要節(jié)日、婚姻、家庭、婦女、青少年情況等，這無疑使他們的英語語言知識更具交際性。

在閱讀訓(xùn)練中，教師要十分注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解中西方思維方式的差異。如在文章中，一美國學(xué)生需要用錢，向父親提出了借款要求，有些學(xué)生對此很不理解。教師應(yīng)解釋，在英美等國，孩子向父母借錢是常事，這絕不意味著他們的父母沒有人情味。他們的青少年從小就非常自立，尤其在經(jīng)濟方面，這與我國學(xué)生認為向父母要錢天經(jīng)地義形成了明顯的反差。事實上，學(xué)生對西方人的個性、情感和思維方式體會得越深，對文章的理解就越深，吃透文章內(nèi)涵的能力就越強。責(zé)任編輯 魏文琦