語文中的語句移用

語文課上，我常常采用情景仿似，語句移用來激發(fā)學生學習的興趣。

少數(shù)學生不思學業(yè)，追求“六十分萬歲”，考試不及格也無所謂，我就適時地點醒：“商女不知紅燈多，隔座猶唱《一把火》?！薄皺M眉冷對書呆子，俯首甘為六十分?！?/p>

《荷花淀》開頭寫水生深夜歸來，妻子問他：“今天怎么回來得這么晚？”水生三次岔開話題，未正面作答。最后在妻子的追問下，才說：“明天我就到大部隊上去了。”并且是“小聲說”。這時，我就說：“真是‘千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面’?！?/p>

“雀巢”咖啡的廣告詞“味道好極了”可以用于評價學生的思維結果；有時一個問題下去，學生由于膽怯，不敢發(fā)言，教師不妨引用《吶喊自序》中“凡有一人的主張……叫喊于生人中，而生人并無反應，既非贊同，也不反對，如置身毫無邊際的荒原，無可措手的了，這是怎樣的悲哀呵”來激將一下，學生忍俊不禁，課堂氣氛也就活躍了；至于文學作品中的人物語言，更是豐富多采，祥林嫂的“我真傻，真的”，別里科夫的“可千萬別鬧出什么亂子”，葛朗臺的“這樣好教我心里暖和”、“金子！是真金！”……只要引用得當，比直接的說教更富有感染力。