不如從改變自己開(kāi)始

教育上存在著不少“痼疾”“腫瘤”，教師中很多有識(shí)之士對(duì)其深?lèi)和唇^，紛紛對(duì)它進(jìn)行口誅筆伐，教師們想憑自己的力量去根除這些痼疾。可遺憾的是，綿薄的力量終究無(wú)法“扛起整個(gè)地球”。于是乎，這些原本是教師隊(duì)伍中的精英們灰心喪氣，頹唐不振，對(duì)教育的未來(lái)憂心如焚，也失去原有的耐心和毅力，自己也在一天一天的工作中喪失了斗志、勇氣和銳氣，工作上開(kāi)始敷衍塞責(zé)，做一天和尚撞一天鐘。

惋惜！不值！教師們緣何要放棄自己？如果我們能著眼于細(xì)節(jié)，從小事做起，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，我們是能創(chuàng)造出教育的奇跡來(lái)的。

威斯敏斯特教堂地下室，英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上寫(xiě)著這樣的一段話：

當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒(méi)有任何局限，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。

當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可能改變的，于是我將眼光放得短淺一點(diǎn)，那只改變我的國(guó)家吧！

但是我的國(guó)家似乎也是我無(wú)法改變的。

當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我親近的人——但是，唉！他們根本不會(huì)接受。

現(xiàn)在在我臨終之際，我才突然意識(shí)到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下，我也許能改變我的國(guó)家。再接下來(lái)，誰(shuí)又知道呢，也許我連整個(gè)世界都可以改變。

把夢(mèng)想寫(xiě)得過(guò)大，或許我們距離理想的目標(biāo)會(huì)愈走愈遠(yuǎn)，甚至背道而馳，最后美好的夢(mèng)想成了泡影，虛幻縹緲，就像海市蜃樓一樣。可是，如果我們胸懷夢(mèng)想，在行動(dòng)中一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走下去，夢(mèng)想或許就會(huì)一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)。這時(shí)的夢(mèng)想，就如我們?cè)谝粡埌准埳袭?huà)畫(huà)一樣，一筆一筆地添上去，一色一色地涂下去，最后，成了一幅美麗的山水畫(huà)：潺潺流著的水，翠色青黛的山，活潑跳動(dòng)的鳥(niǎo)兒，靈動(dòng)潔白的云……

當(dāng)我們認(rèn)真去審視、思考這個(gè)世界時(shí)，發(fā)現(xiàn)改變這個(gè)世界并非一蹴而就時(shí)，別憤慨，別氣餒，停下來(lái)，思考琢磨一番；靜下心來(lái)，梳理一下自己的思緒，讓心緒暫時(shí)處于一種寧?kù)o致遠(yuǎn)的境地。等自己心平氣靜的時(shí)候，才開(kāi)始行動(dòng)，一切從改變自己開(kāi)始。只有自己改變了，你才有可能，也才有能力去改變你所要改變的東西。

改變自己的教育理念。面對(duì)著教育上的種種“疑難雜癥”，一味地怨聲載道，那是徒勞無(wú)益的，我們要改變自己的教育理念，以學(xué)生為本，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)以“自己的獨(dú)特語(yǔ)言”跟學(xué)生打交道。以先進(jìn)的理念武裝自己的頭腦，我們的智慧就如源頭活水般源源不斷，教育的靈感也會(huì)蜂擁而至，教育的技能、技巧也漸趨嫻熟。

改變自己的思想深度。教師要做一棵“有思想的蘆葦”，以深邃的眼光去看待教育，以深刻的語(yǔ)言去分析教育，以深厚的洞察力去為教育的弊病“把脈就診”。 思想有了深度，思考也就有了厚度。這樣的教師才能對(duì)教育有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解與想法，對(duì)教育的痼疾才能深入淺出去闡釋?zhuān)?yīng)對(duì)。“世界上不可能有十全十美的事物”，事物都有好的一面和壞的一面。心豁達(dá)了，我們才能理智地去思考治愈這些痼疾的良方妙計(jì)。

改變自己的行走方式。對(duì)于很多教育上司空見(jiàn)慣的常規(guī)，教師喜歡想當(dāng)然，這都是老一輩傳下來(lái)的衣缽，我們何必要改變呢？其實(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，反思我們的教育常規(guī)，在反思中，我們或許能柳暗花明，捕捉到教育的芳香，挖掘出教育的“金蛋”。我們可以讓學(xué)生坐著回答，讓學(xué)生不打報(bào)告悄悄地走進(jìn)教室，教師做錯(cuò)了可以向?qū)W生道歉，教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)等等，諸如此類(lèi)，教師改變了，或許，教育上的某些痼疾可能會(huì)不治而愈。

“不積跬步，何以至千里”，教師，請(qǐng)先從改變自己開(kāi)始，把自己塑造好了，你才有資本去改變教育的面貌！