高校班級文化建設的思考

摘 要： 班級文化建設是校園文化建設的重要內容。班級文化建設不僅需要正確的教育思 想指導，也需要適用的管理理論指導。文章從管理學的視角在物質層、制度層、視覺層等三 個方面論述了班級文化的建設，并闡述了班級文化的設計和實施。

關鍵詞：高校班級 班級文化 層次 設計 實施

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914(2008)05-121-02

高校班級是大學生獲取知識的主要場所，也是促進大學生全面發展的重要組織載體。班 風是校風的基礎，班級文化是學校校園文化的重要內容。長期以來，高校班級文化建設沒有 得到足夠的重視，班級文化管理基本上停留在經驗管理的層面。因此，筆者擬就班級文化建 設作一管 理學思考，對于高校加強班級文化建設，實現班級管理從感性到理性的飛躍，具有理論價值 和重要的實踐意義。

一、班級文化的概念

文化是一個內涵十分豐富的概念，它彌漫在社會的各個地方，對人們的生活構成巨大影 響。上個世紀80年代以后，西方管理學者對傳統管理理論進行了深入的思考，他們發現， 在企業競爭發展過程中，文化力量發揮著重要而獨特的作用。于是西方企業界掀起了一股企 業文化潮，誕生了威廉#8226;大內的Z理論。在威廉#8226;大內之后，又產生了組織再造理論(邁克#8226; 哈默M．Hammer)、學習型組織理論(彼得#8226;圣吉Peter M．Senge)，這些理論都滲透著理論構 建者對文化的理解和反思，這些理論的誕生標志著管理從科學管理階段向文化管理邁進。廣 義的班級文化就是班級成員在共同的學習、工作、生活中共同創造的物質和精神財富的總和 。班級文化是在社會文化大背景下產生的一種文化現象，它以所在高校中的校園文化為根基 ，而又不乏獨特的個性特征。

二、班級文化的層次

班級文化可以解剖為三個層次——精神層、制度層、視覺層。

1.精神層。精神層主要包括班級成員在共同的學習和生活中所形成的世界觀、人生觀 、價值觀、道德行為規范和行為風格、班級輿論、學習態度，以及為班級成員所認同的文化 意識和思潮。精神層是班級文化中的深層文化，是班級文化的核心，班級文化有無精神層是 衡量一個班級是否形成了自己的班級文化的主要標志。班級精神文化作為班級成員在共同的 學習、生活過程中所形成的群體意識，對學生有著潛移默化的無形教育力量和巨大影響，不 僅影響和制約著每個學生在校期間的心理，規范和約束著每個學生的行為，而且對學生的未 來也具有深遠的影響。

2.制度層。班級文化制度層是班級文化中的中層文化．是班級精神文化的外化，主要是 針對班級學生產生規范性、約束性影響部分，它規定了班級成員在共同學習生活中應當遵守 的行為準則，主要包括以下三方面：（1）一般制度。這是指班級中存在的一些帶普遍意義 的學習和生活管理制度，以及各種責任制度。如班級會議制度、行為規范制度、民主參與制 度等等。（2）特殊制度。指班級內非程序化制度，如骨干培養制度、考評獎懲制度等等。 與一般制度相比，特殊制度更能夠反映一個班級的管理特點和文化特色。（3） 班級習慣。 指班級成員在日常交往中約定俗成的非正式規范、主題活動、內部節日等等，是靠偏好來維 持的。

3.視覺層。班級文化的視覺層是班級文化中的淺表文化，是班級利用有限的物質資源創 造出來的外在形象，是班級精神和班級制度的外化，是班級文化建設不可忽視的內容。班級 視覺文化，主要包括班級教室的布置、宿舍的環境、代表班級的符號等。教室、宿舍環境布 置和環境保持有獨特的文化作用，充滿文化氣息的學習生活空間，讓學生在里面學習生活容 易產生一種精神洗禮的感覺，使學生接受潛移默化的教育。

三、班級文化的設計

班級文化要根據黨和國家的方針政策和時代的主旋律，結合學校、專業和學生的實際 ，在精神層、制度層、視覺層進行系統化、規范化來設計。

1.精神層上的班級文化設計。精神是思想，是理念，是指導人行為的深層驅動。在精神 層上要做到以下幾點：（1）時代精神。在精神層上的班級文化要反映時代主旋律，體現先進 文化發展方向，引導學生旗幟鮮明地堅持真善美、反對假惡丑。（2）自強精神。引導學生 樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確認知自我， 能做出客觀的自我分析、自我評價， 能夠主動去適應生活，適應環境，能夠以寬容的胸懷對待不同的認識和看法。（3）團隊精 神。在班級里營造一種團結友愛、積極向上、平等互助的氛圍，引導班級中的成員做到人人 熱愛集體， 同時又被集體所愛。（4） 學習精神。引導學生在大學學習中學會掌握學習方法 及時刻保持積極主動的學習態度，積極探索科研，勇攀科學高峰。

2.制度層上的班級文化設計。班級制度層文化建設最重要的是要解決好制度建設的民主 性和科學性問題。（1）制度建設的民主性，就是要求班級的基本制度都應由師生一起討論 共同確定。這樣的制度，既能夠有效地杜絕不良的個體文化對班級成員的影響，又能為日后 的班級管理實現公平和公正奠定基礎，還是師生、同學之間維持和諧人際關系的保證。（2 ） 科學性就是要求班級制度具有可競爭性和激勵性，特別是要加強班級管理的激勵。所謂 班級管理的激勵，就是運用激勵手段調動班級成員的積極性，從而達成班級管理目標的過程 。自上個世紀50年代以來，隨著馬斯洛(A．H．Masl0w，1908-1970)、麥克萊蘭(David C．M cClelland)、赫茲伯格(F．Hers berg)、弗魯姆(V．H．Vroom)等諸多學者的研究與發展， 管理激勵理論日益豐富。在班級管理中，運用馬斯洛的需要層次理論、赫茲伯格雙因素理論 、亞當斯的公平理論、維克托#8226;弗魯姆的期望理論和斯金納的強化理論，來構建班級管理激 勵系統。班級激勵有兩個基本前提：首先，要了解學生的需求，全面、明晰地掌握學生需求 的關鍵點；其次，針對不同的學生，設計與之相適應的激勵方式。在班級管理中可供選擇的 激勵方式，除了目標激勵以外，還有參與激勵、榮譽激勵、情感激勵、負激勵等 。同時在 特殊制度的設計上要能夠緊緊圍繞班級的精神來設計，如體育活動要強調團結、進??；專業 競賽要激發班級的學習精神等。

3.視覺層上的班級文化設計。視覺層的文化的設計也是班級形象塑造的一種體現， 是班 級理念和班級制度的外化?？梢酝ㄟ^適當布置教室，懸掛標語、圖片，甚至學生作品，讓教 室中的每個細節都體現出班級精神；還可以經常開展學生宿舍美化設計比賽，引導學生建立 健康和諧的宿舍環境， 使學生在不知不覺中受到熏陶、暗示和感染。

四、班級文化的實施

站在企業管理角度來看，企業文化的實施，實際上是企業的一次變革，通過這種變革， 把企業的優良的傳統發揚光大，同時，糾正一些企業存在的問題。對于高校班級來說，它 的組織存在的方式跟企業有所不同，它是階段性的（時間一般三到四年），比企業來說相對 松散（很少有固定的課室），因此，班級文化的實施有其特殊性。高校班級文化的實施最好 是在學生剛入學即班級成立之初就實施，但是也可以在班級成立之后出現相關問題后進行變 革。但無論在哪個階段，筆者認為班級文化的實施都要有導入階段、變革階段、鞏固階段、 “三自”階段。

1.導入階段。班級文化實施的導入階段要做到從思想上、組織上、氛圍上做好班級文化 實施的充分準備。(1) 建立強有力的領導體制。要建立以輔導員為核心，班主任和任課老師 推動，班干部實施的領導小組。(2) 評估舊的文化。無論學生是剛入學還已學習一段時間， 他們針對新文化的實施，通常有四種態度：第一種，思想上理解認同新文化內涵，行動上支 持其實施并能按照要求規范自身行為；第二種，思想上理解認同新文化的內涵，但不能按照 新文化的要求規范自身行為，而是保持原行為軌跡；第三種，思想上對新文化內涵知之甚少 ，對其實施持有懷疑態度，依然保持原行為軌跡；第四種，對新文化的實施持有明顯的敵意 。領導小組通過正確分析員工對新文化實施的不同態度，從而可以判斷出各種態度學生的比 例情況，做到更加有針對性地開展工作。（3） 建立高校的執行機制落實班級文化的實施， 同時建立全方位的傳播機制，讓學生更多地參與到班級文化的實施中來。

2.變革階段。變革階段的中心任務是價值觀的形成和行為規范的落實。（1） 進行由上 而下的觀念更新，將班級文化的精神向學生灌輸，通過運用各種宣傳媒體，廣泛宣傳新文化 的內涵，采取各種手段，組織學習領會新文化的內容，確立符合要求的的行為標準。（2）

建立健全班級的一般制度和特殊制度，形成良好的班級習慣。（3）做好班級視覺層的設計 ，如班徽的設計、口號設計、課室和宿舍環境的設計等。

3.鞏固階段。班級文化的鞏固階段，變革逐漸從突擊性工作轉變為班級日常工作，領導 小組工作也要從宣傳推動變成組織監控。（1）總結班級文化建設過程中的經驗和教訓，將 成 熟的做法通過制度鞏固，建立起完整的班級文化體系。（2 ）建立完善的班級文化制度，其 中應包括班級文化的實施制度、表彰制度等，通過建立規范化和制度化業文化實施機制來解 決實施過程中的各種矛盾，來規范學生思想和行為上的偏差，使多數學生的思想和行為逐漸 符合新文化的要求，最終達到新文化長期順利實施的目的。

4.“三自”階段?！叭浴笔侵赴嗉壩幕M入學生“自我教育、自我管理、自我服務” 階段，這是班級文化實施的最高層次。這個階段，通過對班干部的高度授權和大膽使用，使 班級文化的精神實質完全融入到學生思想中，學生能夠按照要求做到“三自”。本階段要成 功實施，一方面要注意確保新文化的實質已被多數學生理解、消化和吸收，具備了思想基礎 和 制度基礎；另一方面，要加強學生干部隊伍的建設，不斷提升他們的戰斗力、凝聚力和創新 力，并對他們進行科學的授權。

參考文獻：

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(作者簡介：曾準，廣東商學院學生處學生教育科副科長，講師，經濟師 廣東廣州 51032 0）

(責編：若佳)