對中外合作學(xué)校課堂教學(xué)活動的一點體會

摘 要：隨著我國教育體制的 改革開放進一步向縱深發(fā)展，為使我國的教育水平盡快與國際先進水平接軌，近幾年來，一 大批中外合作學(xué)校在全國各地紛紛出現(xiàn)，其中一個比較流行的辦學(xué)形式是中國的大學(xué)與美國 、澳大利亞和英國等英語國家的大學(xué)合作，在中國大學(xué)的體制內(nèi)成立一家中外合作的二級學(xué) 院。這些中外合作學(xué)校彌補了我國大學(xué)在工商管理教育方面的先天不足，向中國學(xué)生提供了 在國內(nèi)學(xué)習(xí)國際先進工商管理知識的機會，并向合格畢業(yè)生授予國外的正式學(xué)位，因此被譽 為：“不出國的留學(xué)?！蔽恼聦Υ诉M行了探討。

關(guān)鍵詞：中外合作教學(xué) 特點 體會

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914(2008)05-136-02

隨著我國教育體制的改革開放進一步向縱深發(fā)展，一大批中外合作學(xué)校在全國各地紛紛 出現(xiàn)，其中一個比較流行的辦學(xué)形式是中國的大學(xué)與美國、澳大利亞和英國等英語國家的大 學(xué)合作，在中國大學(xué)的體制內(nèi)成立一家中外合作的二級學(xué)院，教授內(nèi)容主要是工商管理和英 語等課程，教授的課本和其他資料全部由國外引進，教學(xué)人員一般聘用有英語能力和國際工 作背景的教師，教授方法也效仿國外大學(xué)成熟的有效的實踐。這些中外合作學(xué)校彌補了我國 大學(xué)在工商管理教育方面的先天不足，向中國學(xué)生提供了在國內(nèi)學(xué)習(xí)國際先進工商管理知識 的機會，因此被譽為：“不出國的留學(xué)?！?/p>

筆者曾在兩所位于上海的中外合作大學(xué)授課，對中外合作的課堂教學(xué)活動有一些體會，

就此機會，希望與同行一起探索交流，為提高我國的高等教育水平共同努力。

下面主要想從教學(xué)活動和內(nèi)容方面談一些個人的體會。但是，這里需要指出的是，我國 冠以中外合作頭銜的學(xué)校有上百家，這些學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師和學(xué)生結(jié)構(gòu)、教 學(xué)進度、學(xué)位層次等方面都不盡相同，有的還有很大的差別。因此，筆者在此只對接觸到的 情況做一些分析。

一、中外合作學(xué)校教學(xué)活動的基本情況和特點

通過多年的發(fā)展和不斷摸索，目前，我國中外合作學(xué)校在課堂教學(xué)活動方面形成了一些 獨有的特點：

1.眾所周知，教材、教案和課堂板書（PPT加上手寫板書）是教學(xué)活動的三大法寶。 正規(guī)的中外合作學(xué)校一般會選用國外的原版教材，一來可以保持內(nèi)容的原汁原味，避免因翻 譯導(dǎo)致的內(nèi)容失真；二來可以促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。這些原版教材一般分為兩種：一種是國 內(nèi)的影印本，這種類型的教材比較便宜，但一般沒有其他的輔助資源，比如附贈的光盤和其 他資料等；另一種是正版的原版教材，這種教材比較昂貴，有的高達幾百美元，由于國外的 教材市場相當成熟發(fā)達，后一種教材一般以課本為核心會形成一個教學(xué)互動的體系，比如有 的書本附有光盤，內(nèi)有一些補充的材料、習(xí)題集、案例、課程指導(dǎo)和答案等，有的教材甚至 設(shè)立了相關(guān)的網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容包羅萬象，有教學(xué)方法、教學(xué)重點，共享資源、討論會議室和 其他一些教學(xué)互動資源等等。

2.國外的合作大學(xué)一般已經(jīng)為一些成熟的課程設(shè)計了教案，并會提供給中外合作大學(xué) 使用，另外，有些正版的教材也會在光盤和網(wǎng)站內(nèi)附有教案供教師參考。國外的大學(xué)一般會 圍繞某一課程形成一個教學(xué)小組并由一位課程協(xié)調(diào)人牽頭，共同研究教學(xué)方法和編制教案。 教案的質(zhì)量一般較高，特別是一些重點課程，比如本學(xué)期筆者承擔的一門課程，其教案質(zhì)量 非常高，ＰＰＴ不但是彩色的，而且穿插著精美的圖案，非常生動，有條理，同時還為授課 教師提供了授課指南，為每一個訓(xùn)練題準備了參考答案。

3.中外合作大學(xué)的課堂教學(xué)一般要求用全英語授課，授課教師的來源有以下幾個渠道 ，一是國外合作大學(xué)直接派遣教師，這些教師本來在國外就教授相同的課程，對課程結(jié)構(gòu)和 內(nèi)容比較熟悉，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。二是從社會上直接聘用的來自英語國家的外籍 教師。三是由中方大學(xué)派遣的教師，這些教師一般有在歐美國家留學(xué)工作的經(jīng)歷，同時 又有在中國大學(xué)教授中國學(xué)生的經(jīng)驗。

4.與國外的大學(xué)一樣，中外合作大學(xué)比較注重素質(zhì)教育和實戰(zhàn)教學(xué)，與我國普遍的應(yīng) 試型、填鴨式教育有較大的不同，主要體現(xiàn)在，一是課本的內(nèi)容不同，國外原版的教材中除 了理論外，一般都有實例、案例、啟發(fā)性的問題，照片、圖表，并有機地融為一體，形成一 個生動的、完整的系統(tǒng)。二是教學(xué)方式的不同，如在課堂里用案例教學(xué)、鼓勵學(xué)生提問，發(fā) 表自己的觀點等。三是考核的方法不同，除了筆試，還包括課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、團隊項目 等。

二、對中外合作學(xué)校教學(xué)活動的體會

中外合作辦學(xué)以其比較高質(zhì)量的教學(xué)對我國傳統(tǒng)的教學(xué)造成了一定的沖擊，并收到了學(xué) 生們廣泛的接受和歡迎，其前景非常樂觀。但是，中外合作辦學(xué)畢竟是一個比較新興的事物 ，需要廣大教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善中外學(xué)校之間的合作，在總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新的 基礎(chǔ)上，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。下面筆者談?wù)剬χ型夂献鲗W(xué)校教學(xué)活動的一點體會。

1.在教學(xué)活動中應(yīng)該雙管齊下，既傳授學(xué)生知識，又訓(xùn)練提高其英語能力。

英語是公認的國際商務(wù)用語，作為工商管理專業(yè)的學(xué)生，提高英語水平至關(guān)重要。目前 ，商務(wù)英語課程已經(jīng)成為我國大多數(shù)商學(xué)院本科和MBA的必修課程。 中外合作的課堂教學(xué)雖 然是用全英語教學(xué)，但教師一般比較偏重于用英語傳授工商管理知識，對商務(wù)英語運用知識 涉及不多。其實我們完全可以在教學(xué)過程中“一石雙鳥”，緊密結(jié)合課程的內(nèi)容，對學(xué)生進 行英語特別是商務(wù)英語方面的訓(xùn)練。比如筆者在教學(xué)實踐活動中，一般每節(jié)課都會結(jié)合授課 內(nèi) 容，教授學(xué)生一些專業(yè)的商務(wù)英語詞匯及其特殊用法；在請學(xué)生發(fā)言或朗讀課文或問題時， 及時糾正他們的不正確的發(fā)音；圍繞一個概念，列舉一些商務(wù)活動案例并指出在這些商務(wù)活 動中英語的一些特定用法和注意事項等。事實證明，專業(yè)知識教學(xué)和商務(wù)英語教學(xué)在中外合 作教學(xué)過程中是能夠緊密結(jié)合的，有時其效果甚至比獨立的商務(wù)英語教學(xué)要好。

2.對國外提供的課程、教案和教學(xué)方法不能全盤照搬，有時應(yīng)做一些調(diào)整或做一些詳 細的背景解釋，使之本土化，以使學(xué)生更容易理解和接受。

國外合作學(xué)校的課程和教案在質(zhì)量方面一般比較接近國際先進水平，但是在具體的教學(xué) 實施時，還是應(yīng)該進行一些必要的微調(diào)。特別是在課程內(nèi)容方面，國外大學(xué)的課程和教案一 般都是以西方國家文化為背景的，即使涉及一些中國的內(nèi)容，也可能是霧里看花，或是事過 境遷，不一定非常準確。比如在筆者教授的一門社會研究的課程中，課本的作者是知名的美 國 教授，他經(jīng)常用美國的總統(tǒng)大選過程作為例子來解釋一些重要的原理，雖然美國的總統(tǒng)大選 過程非常復(fù)雜，但由于課本的設(shè)定讀者是美國大學(xué)生，他們對此非常熟悉，因此，在課本中 作者就省略了一些重要的與總統(tǒng)大選過程有關(guān)的細節(jié)。但中國的學(xué)生由于對這些細節(jié)毫無了 解，因此影響了對理論的理解。為了讓中國學(xué)生理解這些原理，在這種情況下，我們教師一 般應(yīng)該有兩種選擇，一是詳細解釋美國總統(tǒng)大選過程的細節(jié)；或是用一些中國的例子來解釋 同樣的原理。

另有一次， 書本上的理論闡明，個人的道德觀的形成來源之一是宗教教育， 學(xué)生們都 難以理解，事實上，西方國家的國民有從小接受宗教教育的習(xí)慣，這對他們的道德觀的形成 有很大的作用，而我們的一些學(xué)生甚至不知道宗教是何物，當然就難以理解。

還有一次， 教案上設(shè)計的問題是讓學(xué)生用學(xué)過的領(lǐng)導(dǎo)理論比較過去工作中兩個老板的 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。 國外的本科大學(xué)生一般16歲就開始當小工，18歲可以正式工作， 在上大 學(xué)前一般都有工作經(jīng)歷。而我國的學(xué)生90%以上都沒有工作經(jīng)歷，當然不能回答這個 問題。

總之，在課堂教學(xué)的過程中， 有時候不能全盤照抄國外的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該時刻注意與 我國的實際情況相結(jié)合。

3.教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)我們學(xué)生的特點作一些本土化的調(diào)整和創(chuàng)新。最好的學(xué)生在全英語教學(xué) 過程中也會遇到一些困難，更不用說一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生了。 國外的教學(xué)方法強調(diào)的是依靠自學(xué)，自行復(fù)習(xí)，但筆者認為有必要根據(jù)中國學(xué)生的特點進 行 一些本土化的調(diào)整，以使中國學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握新的知識。比如在按照國外教案教學(xué)的 基礎(chǔ)上，任課老師可以自行制作一些簡單的PPT和復(fù)習(xí)資料，對需要解釋的重點和難點做進 一步的講解，對一些較難的英語專業(yè)詞匯用中文進行解釋，同時也可以把一些重點和難點做 成條塊化的圖表，打印出來發(fā)給學(xué)生，還可以在班級里進行強弱配對，或形成學(xué)習(xí)小組，使 學(xué)生們互相幫助，共同提高?？傊?，我們的教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，在吸收國外 先進教學(xué)理念和方法的基礎(chǔ)上進行本土化的創(chuàng)新和調(diào)整。

4.應(yīng)該與國外大學(xué)的課程協(xié)調(diào)人加強聯(lián)系，及時溝通。與國外合作大學(xué)的課程協(xié)調(diào)人聯(lián)系， 一是可以深刻領(lǐng)會課程的精髓，搞清楚一些細節(jié)問 題和內(nèi)容；二是可以不斷地學(xué)習(xí)一些與課程有關(guān)的最新信息；三是可以及時反饋意見和 教 案中一些錯誤的東西。 國外的課程協(xié)調(diào)人一般對該課程的一些前沿理論和實踐比較熟悉， 同時又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們是我們最好的老師、朋友和合作者。但是，這些負責人因為 工作較忙，一般是不會積極與授課教師聯(lián)系溝通的。這就需要我們國內(nèi)的授課教師以主動、 誠懇和積極態(tài)度與他們保持聯(lián)系，共同完成教學(xué)任務(wù)。

5.在課堂的教學(xué)中加強與學(xué)生互動。國外的工商管理教學(xué)比較注重學(xué)生的參與，上課一般是 問答型的，即在一問多答的互相 討論甚至爭論中，教師順勢總結(jié)出要講的內(nèi)容。我國學(xué)生課堂參與一般不是很踴躍，當教師 提出一個問題時，不是爭相發(fā)言，而往往是低頭看書或面無表情。經(jīng)過調(diào)查，實際上我們學(xué) 生還是愿意參與課堂討論的，只是由于一些個性、心理或習(xí)慣問題，對公開演講有畏懼感。 我們應(yīng)該讓學(xué)生認識到，作為一個工商管理專業(yè)的學(xué)生，口頭表達能力非常重要，比如在找 工作面試時，良好的口頭表達能力是面試成功的關(guān)鍵之一。同時我們應(yīng)該在課堂內(nèi)鼓勵甚至 強迫學(xué)生發(fā)言、討論，幫助讓他們克服心理障礙，培養(yǎng)他們良好的演說技巧和習(xí)慣。

6．把課堂教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合。

事實證明，對工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，參與社會實踐活動是課堂學(xué)習(xí)的必要補充。我 們應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生多參與社會實踐，也可以請一些有經(jīng)驗的工商界人士來學(xué)校講學(xué)。在課 堂的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生談?wù)勛约涸趯嵺`中的體會，用學(xué)過的理論來解釋一些實踐中碰到的 問題。另外，國際化是中外合作學(xué)校的特色之一，處在上海這個國際化的大都市，我們應(yīng)該 充分利用地利的優(yōu)勢，加強學(xué)生與社會的交流，加強課堂與企業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)一批英語能力 較強，既有理論知識、又有動手能力的新一代的學(xué)生。

［注：澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)是澳州最優(yōu)秀的五星級研究型大學(xué)之一，按上海交通大學(xué)最 新出版的排名榜，該校在亞太地區(qū)名列前40名］

(作者單位：上海水產(chǎn)大學(xué)愛恩學(xué)院（與澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)合作） 上海 21300)

(責編：若佳)