中職語文實(shí)用性教學(xué)的實(shí)踐與探索

摘要：為使語文教學(xué)更適應(yīng)職業(yè)教育，更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，文章就中職語文教學(xué)如何體現(xiàn)實(shí)用性作了三個(gè)方面的探索，一是必須加強(qiáng)口語訓(xùn)練，落實(shí)專業(yè)知識；二是強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能；三是精心組織活動(dòng)，提高綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職語文；實(shí)用性；實(shí)踐性

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級專門人才，這就要求中職語文教學(xué)必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，完善學(xué)生的知識、技能和態(tài)度等各方面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在語文教學(xué)中必須以實(shí)踐為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)實(shí)用性特點(diǎn)。我市現(xiàn)行的中職語文教材將口語交際和實(shí)用文寫作單列為能力訓(xùn)練序列，進(jìn)一步體現(xiàn)了中職語文課程“務(wù)實(shí)、實(shí)用”的教學(xué)指導(dǎo)思想。在這樣的背景下，筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就中職語文課程的實(shí)用性教學(xué)作一探討。

加強(qiáng)口語訓(xùn)練，落實(shí)專業(yè)知識

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》提出了提高學(xué)生口語交際能力的要求。中職學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是左右就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。具有良好的口語交際能力，也是用人單位選聘人才的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是中職學(xué)生打開就業(yè)之門的必需能力。因此，口才的培養(yǎng)成了中職語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

為了將口語訓(xùn)練落到實(shí)處，筆者有意識地將口語訓(xùn)練融入到教學(xué)活動(dòng)中，并作了以下幾點(diǎn)嘗試：

從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)《大綱》首先要求學(xué)生“養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣”，達(dá)到“說話條理清楚，流利，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思”，做到“語言文明，表達(dá)得體”。此外，說和聽密切相關(guān)，要善于聽話。以上基礎(chǔ)素質(zhì)的訓(xùn)練，在教學(xué)中要嚴(yán)格要求，反復(fù)進(jìn)行，及時(shí)矯正。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造聽、說的機(jī)會(huì)。如聽一段媒體記者提出的幾個(gè)問題，讓他們用普通話回答和表達(dá)見解。如此反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸達(dá)到語言準(zhǔn)確、流暢，說話姿態(tài)自然。

從登臺入手，學(xué)會(huì)展示學(xué)生不敢在眾人面前發(fā)言，為了訓(xùn)練他們大膽說話，調(diào)動(dòng)他們的積極性，筆者有意識地安排他們上臺展示。首先，在課程的頭兩節(jié)，讓每一位新生上講臺介紹自己的姓名、年齡、家庭住址、個(gè)人愛好、特長和愿望。這樣，不僅給學(xué)生一個(gè)口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，也為同學(xué)間互相認(rèn)識、和諧相處、團(tuán)結(jié)合作打好了基礎(chǔ)。其次，在各專業(yè)召開以“我愛我的專業(yè)”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生介紹自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、要求、發(fā)展前途及個(gè)人打算。再次，在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后召開總結(jié)會(huì)，讓學(xué)生講述自己的體會(huì)。

在活動(dòng)中練習(xí)，強(qiáng)化口語為了調(diào)動(dòng)學(xué)生口語訓(xùn)練的積極性，激發(fā)他們練習(xí)口語的興趣，應(yīng)有意識地寓口語訓(xùn)練于各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)之中。例如，在學(xué)校舉辦的科技節(jié)活動(dòng)中，讓學(xué)生作講解員；參加藝術(shù)節(jié)、元旦文娛會(huì)演，讓學(xué)生上臺表演相聲和小品等文藝節(jié)目；外出春游時(shí)，則讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生作景點(diǎn)的實(shí)習(xí)解說員。中職學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的口語訓(xùn)練提供了良好的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握口語交際的技巧，提高學(xué)生的口語交際能力。

強(qiáng)化實(shí)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

著名語文教育家顧黃初在《談中學(xué)作文教學(xué)中幾個(gè)值得探討的問題》一文中指出：“既然學(xué)的是實(shí)用性的文章，那么有效的方法應(yīng)該是在實(shí)際運(yùn)用中來學(xué)習(xí)，即在用中學(xué)。”這給應(yīng)用文的教學(xué)提供了一條很好的思路：在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。具體說來，可以從以下幾方面入手：

聯(lián)系實(shí)際生活，在學(xué)中用筆者使教學(xué)緊貼生活，把學(xué)生生活的環(huán)境——學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然，都作為學(xué)習(xí)語文實(shí)用知識的場所。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的日常生活，抓住機(jī)遇，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作應(yīng)用文。如讓學(xué)生在每學(xué)期開始時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在節(jié)日來臨之際給自己小學(xué)、初中教師或長輩寫信。隨著科技的進(jìn)步，通訊的發(fā)達(dá)，電子郵件的出現(xiàn)，書信的書寫也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，如稱謂比較親切、坦率，表達(dá)更加簡明準(zhǔn)確、時(shí)尚用語不斷出現(xiàn)，祝賀語體現(xiàn)出濃郁的時(shí)代氣息和個(gè)性化特征，尤其是青少年的書信作品，更富有生動(dòng)活潑的青春氣息和情感色彩。在教學(xué)中，筆者選了一些書信、手機(jī)短信和賀卡，讓學(xué)生欣賞，然后讓他們寫電子郵件，寫祝賀短信。如在教師節(jié)來臨時(shí)，讓學(xué)生給自己的老師寫祝賀短信，并在墻報(bào)上刊出、點(diǎn)評。在母親節(jié)到來時(shí)，讓學(xué)生給母親寫賀信。由于使實(shí)用文體的教學(xué)貼近了生活，滿足了學(xué)生實(shí)際生活的需要，激發(fā)了學(xué)生寫作應(yīng)用文的興趣，學(xué)生更樂于寫作了。

結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，在用中學(xué)中職學(xué)校學(xué)生的校園活動(dòng)（如班會(huì)、文體活動(dòng)，科技活動(dòng)）及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如青年志愿者活動(dòng)）比較豐富，學(xué)生可以結(jié)合這些活動(dòng)，寫出有血有肉的各種應(yīng)用文，如會(huì)議通知、活動(dòng)海報(bào)、講演稿、班刊、簡報(bào)、新聞、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)等。開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，讓學(xué)生寫消息、通訊、廣播稿已是我校的傳統(tǒng)。在我校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生人人動(dòng)手，精心編寫一份手抄報(bào)。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作應(yīng)用文的熱情。例如，針對學(xué)生喜歡到大自然中活動(dòng)的特點(diǎn)，組織“輕騎越野旅游團(tuán)隊(duì)”，讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)騎自行車去本地區(qū)景點(diǎn)游玩，要求有意加入團(tuán)隊(duì)者寫一份申請書和活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)書，學(xué)生寫起來很有興趣。教師將此類活動(dòng)作為實(shí)用文體教學(xué)的平臺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的主動(dòng)性和積極性。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合中職學(xué)校開設(shè)了各種與生產(chǎn)、服務(wù)相關(guān)的專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后到各自崗位上幾乎都會(huì)接觸到應(yīng)用文，所以中職語文應(yīng)用文教學(xué)必須與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合。將應(yīng)用文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，既是中職語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是中職應(yīng)用性教學(xué)的特色。中職語文的實(shí)用文體教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，突出重點(diǎn)，有所側(cè)重，讓他們切實(shí)掌握本專業(yè)工作需要的常用實(shí)用文體寫作技能。如對導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)以散文教學(xué)為主，讓他們學(xué)會(huì)寫游記、導(dǎo)游詞、風(fēng)景名勝、旅游文化介紹等。對文秘專業(yè)的學(xué)生教授文書、公文、檔案編寫等。對制造類專業(yè)（如服裝、數(shù)控、機(jī)電）的學(xué)生，則要讓他們學(xué)會(huì)寫產(chǎn)品說明書、各種操作規(guī)程、各類認(rèn)證資料的編制等。而對營銷、電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，則要他們學(xué)會(huì)寫產(chǎn)品廣告，還要會(huì)寫合同（如購銷合同、租賃合同）。

精心組織活動(dòng)，提高綜合能力

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是中職語文課程三大板塊之一，它貫穿整套教材，形成完整的活動(dòng)系列。它以引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)與即時(shí)信息為內(nèi)容，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造為原則，是以實(shí)現(xiàn)知識綜合應(yīng)用為目的的主體性教學(xué)形式。教師要以此為抓手，精心指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的激情，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)就業(yè)的需要。

消除自卑心理，主動(dòng)參與活動(dòng)人際交往在當(dāng)代社會(huì)越來越重要，在交往中，人會(huì)變得心胸豁達(dá)，充滿自信。中職學(xué)生卻普遍不敢主動(dòng)交流，主要原因是心理因素——恐懼感和自卑感。面對語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師首先要消除學(xué)生的自卑心理，積極創(chuàng)造條件，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從多方面積極主動(dòng)地發(fā)展自己，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。比如上“校園人物專訪”實(shí)踐活動(dòng)課，筆者根據(jù)實(shí)際情況在班級中組織人物專訪活動(dòng)。筆者通過多方面引導(dǎo)，再向?qū)W生講解一些人物專訪的目的、要求和內(nèi)容等有關(guān)事項(xiàng)后，具體的活動(dòng)就讓學(xué)生自己去做。這次活動(dòng)大多數(shù)學(xué)生基本能自覺自愿地走出校門、走進(jìn)社會(huì)，尋找自己心目中的人物，了解采訪對象的情況，并加以記錄，這次活動(dòng)搞得有聲有色，效果出乎意料。采訪結(jié)束后，筆者充分肯定了學(xué)生的出色表現(xiàn)和個(gè)性風(fēng)采，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和信心。

實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)生成和能力培養(yǎng)，即關(guān)注活動(dòng)過程對學(xué)生成長發(fā)展的價(jià)值。活動(dòng)作為主要形式表現(xiàn)為學(xué)生實(shí)際動(dòng)手、實(shí)際操作、親身實(shí)踐和體驗(yàn)。讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、學(xué)中做，使學(xué)生獲得知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的全面發(fā)展。特別是發(fā)展實(shí)踐能力、與人交往的能力和積極的情感體驗(yàn)。如組織“求職面試”這一模擬招聘活動(dòng)，先做好前期的組織工作和學(xué)生輔導(dǎo)后，再讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過程：招聘會(huì)開始，學(xué)生巡視招聘現(xiàn)場上各攤位設(shè)置的招聘廣告，了解招聘信息，根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢選擇自己心儀的工作單位，有序地遞上求職材料，坐在招聘人員的面前，招聘者與應(yīng)聘者對話，溝通雙方需求和意向。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興奮異常，躍躍欲試。這是學(xué)生的一場實(shí)戰(zhàn)演練，各種知識、技能都得到了訓(xùn)練。

總之，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低，對他們今后的工作與生活具有重要影響。他們應(yīng)用語文知識的能力對自身就業(yè)至關(guān)重要。因而，中職語文教學(xué)必須突出實(shí)用性特點(diǎn)，從學(xué)生當(dāng)前實(shí)際和未來工作的需要出發(fā)，將實(shí)用性教學(xué)與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和實(shí)用文體寫作技能，以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線對應(yīng)用型人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧黃初.語文教育文集[M].北京：人民教育出版社，2002.

作者簡介：

任彩英（1957—），女，浙江黃巖人，浙江黃巖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。

（本欄責(zé)任編輯：謝良才）