淺析《機(jī)械制圖》課學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

摘要：《機(jī)械制圖》課程教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自覺性，設(shè)計好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)；動手能力

《機(jī)械制圖》是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。在機(jī)械類學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作中，從零件的設(shè)計、加工，到機(jī)器的裝配、維修都離不開機(jī)械圖樣。因此，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力為核心，使學(xué)生掌握過硬的讀圖和一定的制圖本領(lǐng)。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要重點(diǎn)做好以下三個方面。

明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)獨(dú)立思考的自覺性

教師在傳授知識的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)實(shí)效。例如，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意教材內(nèi)容各部分的內(nèi)在聯(lián)系、相互影響等。建立投影概念時不必死記，而是在理解的基礎(chǔ)上掌握圖與實(shí)物之間的轉(zhuǎn)換過程及相互間的聯(lián)系。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行形象思維和邏輯思維，指導(dǎo)他們怎樣思考和判斷問題，怎樣歸納和總結(jié)等。

《機(jī)械制圖》教學(xué)要培養(yǎng)的空間思維實(shí)際上是一種具有發(fā)散性的創(chuàng)造性思維。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自覺性方面，應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。例如，剛開始可直接進(jìn)行空間構(gòu)形訓(xùn)練，具體方法是以立體圖的形式給出2~4個基本幾何體，讓學(xué)生進(jìn)行組合訓(xùn)練，要求所給基本幾何體必須都用上，不能添加或少用。運(yùn)用手法可以是疊加也可以是切割，或者兩者綜合運(yùn)用。組合后的新形體必須是現(xiàn)實(shí)世界中存在的，并注上合理確切的名稱。由于三視圖和立體圖尚未介紹，表達(dá)方法上可讓學(xué)生徒手勾畫形體所代表的實(shí)物形狀。只要學(xué)生能獨(dú)立思考，說清楚即可，繪圖的質(zhì)量要求可適當(dāng)降低。

處理好講與練的比例關(guān)系，做到精講精練

由于《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能掌握基本原理和方法。《機(jī)械制圖》在知識性和基本原理方面并不深奧，學(xué)生通過自學(xué)完全可以掌握，關(guān)鍵是對方法的理解。因此，“精講多練”要與“精講精練”很好地結(jié)合。

所謂“精講”，即在對教材大膽取舍的前提下，著力把主要內(nèi)容講深講透。但是，強(qiáng)調(diào)“精講”絕不是面面俱到的講解，而是在教師講解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己去總結(jié)、推理和理順?biāo)悸贰＠纾谥v授截交線和相關(guān)線時，課堂上只講幾個典型例題即可帶動全篇。又如，在講解投影原理時，完全可以先讓學(xué)生課前自學(xué)，教師在課上直接進(jìn)行歸納、總結(jié)、提高，從而取得較好的教學(xué)效果。教師應(yīng)注重方法、思路的講解。“精練”可分幾個階段進(jìn)行，并不斷加以總結(jié)。比如，從線型畫法、基本幾何體投影、截交線、相貫線、組合體投影等到繪制零件圖、裝配圖等過程，每個階段布置適當(dāng)作業(yè)，并選出經(jīng)典作業(yè)題。這樣既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)化“三個教學(xué)內(nèi)容”，設(shè)計好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

突出軸測圖教學(xué)效果，提升學(xué)生空間思維能力軸測圖雖然沒有精確的度量性，但它的直觀性和可視性均比較強(qiáng)，對于設(shè)計時初步形象的表達(dá)尤為重要。不少教師已認(rèn)識到它的重要性，學(xué)生可用它來幫助讀圖。因此，在后續(xù)課作圖中，教師經(jīng)常要求學(xué)生在畫出視圖的同時要畫出立體圖，并加以潤色，使學(xué)生把平面視圖與立體圖有機(jī)結(jié)合起來，大大提高學(xué)生的空間想象能力。軸測圖的練習(xí)可分兩步：先由軸測圖畫三視圖，再由三視圖畫軸測圖。這樣可讓學(xué)生明白二者之間的尺寸對應(yīng)關(guān)系、投影軸關(guān)系，以及三視圖投影各部分位置與立體圖中各部分位置之間的相關(guān)聯(lián)系。空間思維能力一方面表現(xiàn)在能將三維空間表達(dá)在二維平面上，另一方面表現(xiàn)在能從二維平面圖形想象出三維空間物體。例如，在講授投影原理時，學(xué)生因缺乏立體感和空間概念，教師應(yīng)盡量用直觀教具講授，以幫助學(xué)生盡快建立空間思維模式。當(dāng)學(xué)生空間思維、空間概念建立起來之后，要盡量減少直觀教具的使用。

通過零件測繪，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練加強(qiáng)零件測繪教學(xué)環(huán)節(jié)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。掌握測繪技術(shù)是提高學(xué)生基本素質(zhì)和工作能力的一個重要方面，在教學(xué)大綱中應(yīng)增加測繪教學(xué)時數(shù)，除分散測繪外，還應(yīng)集中至少1周的時間進(jìn)行實(shí)物測繪練習(xí)。讓學(xué)生來到實(shí)習(xí)工廠，在實(shí)際操作中鍛煉學(xué)生聯(lián)系制圖知識解決實(shí)際加工中圖樣的具體問題。教師結(jié)合具體零件實(shí)物及其圖樣，現(xiàn)場講解各種工藝圖、工序圖的繪制、識讀及尺寸標(biāo)注方法。同時要求學(xué)生充分認(rèn)識零件圖上各種工藝結(jié)構(gòu)，并現(xiàn)場快速繪制零件草圖，結(jié)合實(shí)際完成表達(dá)方法的選擇及優(yōu)化。零件測繪教學(xué)主要有兩個目的：一是掌握一般的測繪技巧。二是訓(xùn)練學(xué)生了解一張零件圖上所要表達(dá)的全部要求，知道如何標(biāo)注以及在什么位置標(biāo)注。例如，了解有關(guān)尺寸標(biāo)注、尺寸公差配合標(biāo)注、形位公差標(biāo)注、粗糙度標(biāo)注以及技術(shù)要求的書寫等。學(xué)生在標(biāo)注各種技術(shù)要求時必然會遇到困難，甚至無從下手，但這并不妨礙該教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生完全可以仿照書上和習(xí)題集上的標(biāo)注示例進(jìn)行標(biāo)注，具體數(shù)據(jù)可以在書上要求的范圍內(nèi)任選。這會為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時，也有利于學(xué)生在以后工作中應(yīng)用制圖知識解決機(jī)加工問題。

按照“三個訓(xùn)練步驟”，夯實(shí)裝配圖的教學(xué)效果在《機(jī)械制圖》部分內(nèi)容教學(xué)中，為了培養(yǎng)讀圖和繪圖的基本技能，應(yīng)以零件圖和裝配圖為重點(diǎn)，增加這方面的作業(yè)和練習(xí)，使學(xué)生反復(fù)進(jìn)行零件圖拼畫裝配圖、裝配圖拆畫零件圖的練習(xí)，從而使學(xué)生在讀圖能力、圖形的表達(dá)能力、繪圖技能等方面都達(dá)到一定的水平。整個訓(xùn)練有三個步驟：（1）由零件圖拼畫裝配圖。目的是熟悉零件圖和裝配圖之間的關(guān)系，了解裝配的合理性。（2）由裝配圖拆畫零件圖。目的是進(jìn)一步訓(xùn)練和考查學(xué)生的讀圖能力。（3）裝配實(shí)體測畫。這是對學(xué)生水平的一次綜合考查。

總之，《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，要根據(jù)本課程的需要和特點(diǎn)，精心設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石雪萍.《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè)，2007，（9）.

作者簡介：

周怡（1979—），女，安徽省第一輕工業(yè)學(xué)校助理講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造及其自動化。