高職院校《數據庫應用》課程教學改革實踐探討

摘要：《數據庫應用》課程采用案例與任務驅動的教學方法，能凸顯教學內容的實用價值，有利于激發學生學習的積極性和主動性，培養動手能力和知識綜合應用能力，提高教學質量。

關鍵字：數據庫應用；案例與任務驅動；應用能力；實用價值

《數據庫應用》是高職院校計算機及其相近專業的必修課程。該課程綜合應用了計算機科學中多種軟、硬件知識，研究在計算機環境下如何高效地進行數據管理，既有自己的理論體系，又有很強的實踐性和實用性；既關注學生基本概念的學習，又注重實際技能的訓練，在培養學生動手能力、綜合應用知識的能力和提高專業素質方面具有重要的作用。筆者在教學中探索和實踐了案例與任務驅動教學法，教學質量明顯提高。

案例與任務驅動教學法

案例與任務驅動教學法，是指在教學過程中將理論課和實踐課分為不同的教學單元，理論課采用案例教學，實踐課采用任務驅動教學。

案例教學使用現實中的數據庫應用案例進行教學。教學過程分四個步驟：第一步，教師以教學大綱為基礎，根據教學內容與教學目標，選取與教學內容密切相關的數據庫系統應用程序作為教學案例。第二步，將案例引入教學過程中，通過多媒體教學環境展示案例的功能，突出教學單元知識的實用價值，引起學生的學習興趣。第三步，分析程序，有針對性地設置與本單元教學內容相關的問題，提取相關信息，指出解決問題所涉及的知識點，進一步強調本單元所學知識的實用價值，激發學生的學習欲望。第四步，緊扣知識點進行教學。案例教學的階段目標是：單元教學結束后，學生能夠用所學知識來處理案例中涉及的問題，并在實踐課上應用所學知識解決問題。案例教學的最終目標是，課程結束后，學生能夠動手設計數據庫應用程序，用所學知識解決實際問題。

任務驅動教學指的是教師在實踐課上布置適量的實踐任務，學生在完成任務的過程中學習知識、掌握技能。教學過程分為三步：第一步，教師根據理論課教學內容設計適當的實踐任務，下達實踐任務書。第二步，學生根據任務書的要求，結合所學的理論知識動手實踐，實踐過程中教師跟蹤指導，及時發現問題并啟發思路，使學生在實踐過程中掌握相關的知識和技能，最終完成實踐任務。第三步，檢查驗收任務的完成情況，分析解決實踐過程中普遍存在的問題，總結本單元知識點，強化學生對所學知識的理解和記憶。

案例教學注意事項

案例教學的關鍵是選擇合適的案例。教學中使用合適的案例，能夠使教學事半功倍。

案例要緊扣教學內容案例要為教學內容服務。所選案例一定要能夠清楚地反映教學內容的相關信息，從案例中能自然牽引出單元教學內容。運用案例使教學內容的實用價值更加凸顯，提高學生的學習積極性和主動性，更好地完成教學任務。因此，案例要緊扣教學內容，為教學服務。

案例要切合實際案例最好是學生身邊的事例或是在學生所學知識的基礎上能夠理解的事例。如“職工工資檔案管理系統”、“學生成績管理系統”、“英漢翻譯系統”、“自動抽獎機”等，這些案例教師分析起來容易，也易于被學生理解和接受。反之，如果選擇學生不熟悉領域的案例，不僅不利于教學，還會節外生枝，增加學生理解案例相關內容的負擔，導致學生的學習興趣降低，增加教學難度，影響教學質量的提高。

案例要易于實現各單元的教學案例不能追求功能大而全，最好選擇緊扣主題的小案例。案例引發的問題提出后，通過單元教學就能解決。對于綜合性案例，在每個教學單元中，所提出的問題和涉及的知識點也應該僅限于單元涉及的教學內容。否則，會增加學生的學習難度。

案例要有趣味性案例要具有趣味性。比如，查詢是數據庫的一個主要功能，專講查詢命令，枯燥無味，學生不愛學，興致不高。為此，在教學過程中選擇“英漢辭典”、“隨機提問”、“自動抽獎機”等趣味性案例，可收到很好的教學效果。“英漢詞典”程序的功能是：程序運行時，用戶在主界面上輸入一個英文單詞，單擊“翻譯”按鈕，立刻能查到對應的漢語解釋。“隨機提問”程序則是教師提問學生時使用的程序，該程序運行時，隨機顯示數字序號，當單擊界面上的“停止”按鈕，立刻顯出要提問的學生姓名，充分說明教師提問的隨機性和公正性。以上案例的結構都是一個表，一個窗體，一個或兩個過程，過程代碼也很簡短。教師分析后，學生能自己動手設計、運行程序，方便地實現查詢功能，學生學起來積極。

任務驅動教學注意事項

在進行任務驅動教學時要注意以下幾點：

任務要與單元理論知識相關任務驅動教學為理論知識提供必要的實踐過程，是實踐教學環節。所布置的任務要與單元理論知識密切相關。通過任務驅動完成實踐教學任務，從而完成理論與實踐教學的全部任務。

實踐任務要適量并具有可操作性實踐任務書中所列的實踐任務條理要清楚，且具有可操作性。學生接到任務后，一看即可明白要做什么，有什么具體要求，并能夠應用本課程已經學過的知識，逐步完成任務。一次實踐課的任務要適量，不能過多、過難，也不能過少、過易。

檢查驗收和總結分析實踐課結束前，教師必須對學生的任務進行檢查驗收，加強學生對實踐課的認識，督促學生真正完成任務。只有通過檢查，才能真正了解學生完成任務的情況和存在的問題，有針對性地進行總結分析。教師的總結分析有利于學生對所學知識點的把握。

采用案例與任務驅動的教學方法教學，能夠使理論教學與實踐教學兩體系相互滲透，其特點是理論與實踐交錯進行，突出了理論知識的實用價值。課程結束后，學生不僅掌握了知識，了解了知識的實用價值，還能自己動手進行完整的數據庫系統應用程序設計，知識綜合應用能力顯著提高。

參考文獻：

[1]楊克玉，等.Visual FoxPro6.0程序設計[M].北京：中國鐵道出版社，2007.

[2]邵麗萍，等.ACCESS數據庫實用技術[M].北京：中國鐵道出版社，2005.

作者簡介：

李平（1957—），女，安徽省阜陽職業技術學院計算機專業副教授，長期從事計算機專業教學工作，研究方向為數據庫應用技術。