高職院校《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程教學(xué)改革實(shí)踐探討

摘要：《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程采用案例與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，能凸顯教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)動(dòng)手能力和知識(shí)綜合應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用；案例與任務(wù)驅(qū)動(dòng)；應(yīng)用能力；實(shí)用價(jià)值

《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》是高職院校計(jì)算機(jī)及其相近專(zhuān)業(yè)的必修課程。該課程綜合應(yīng)用了計(jì)算機(jī)科學(xué)中多種軟、硬件知識(shí)，研究在計(jì)算機(jī)環(huán)境下如何高效地進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，既有自己的理論體系，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性；既關(guān)注學(xué)生基本概念的學(xué)習(xí)，又注重實(shí)際技能的訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面具有重要的作用。筆者在教學(xué)中探索和實(shí)踐了案例與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

案例與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

案例與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中將理論課和實(shí)踐課分為不同的教學(xué)單元，理論課采用案例教學(xué)，實(shí)踐課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

案例教學(xué)使用現(xiàn)實(shí)中的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程分四個(gè)步驟：第一步，教師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，選取與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用程序作為教學(xué)案例。第二步，將案例引入教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)環(huán)境展示案例的功能，突出教學(xué)單元知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三步，分析程序，有針對(duì)性地設(shè)置與本單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，提取相關(guān)信息，指出解決問(wèn)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本單元所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第四步，緊扣知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)的階段目標(biāo)是：?jiǎn)卧虒W(xué)結(jié)束后，學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)來(lái)處理案例中涉及的問(wèn)題，并在實(shí)踐課上應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。案例教學(xué)的最終目標(biāo)是，課程結(jié)束后，學(xué)生能夠動(dòng)手設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)指的是教師在實(shí)踐課上布置適量的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。教學(xué)過(guò)程分為三步：第一步，教師根據(jù)理論課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)踐任務(wù)，下達(dá)實(shí)踐任務(wù)書(shū)。第二步，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)的要求，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐過(guò)程中教師跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并啟發(fā)思路，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，最終完成實(shí)踐任務(wù)。第三步，檢查驗(yàn)收任務(wù)的完成情況，分析解決實(shí)踐過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，總結(jié)本單元知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

案例教學(xué)注意事項(xiàng)

案例教學(xué)的關(guān)鍵是選擇合適的案例。教學(xué)中使用合適的案例，能夠使教學(xué)事半功倍。

案例要緊扣教學(xué)內(nèi)容案例要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。所選案例一定要能夠清楚地反映教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)信息，從案例中能自然牽引出單元教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用案例使教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值更加凸顯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，案例要緊扣教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)服務(wù)。

案例要切合實(shí)際案例最好是學(xué)生身邊的事例或是在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠理解的事例。如“職工工資檔案管理系統(tǒng)”、“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”、“英漢翻譯系統(tǒng)”、“自動(dòng)抽獎(jiǎng)機(jī)”等，這些案例教師分析起來(lái)容易，也易于被學(xué)生理解和接受。反之，如果選擇學(xué)生不熟悉領(lǐng)域的案例，不僅不利于教學(xué)，還會(huì)節(jié)外生枝，增加學(xué)生理解案例相關(guān)內(nèi)容的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，增加教學(xué)難度，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

案例要易于實(shí)現(xiàn)各單元的教學(xué)案例不能追求功能大而全，最好選擇緊扣主題的小案例。案例引發(fā)的問(wèn)題提出后，通過(guò)單元教學(xué)就能解決。對(duì)于綜合性案例，在每個(gè)教學(xué)單元中，所提出的問(wèn)題和涉及的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)該僅限于單元涉及的教學(xué)內(nèi)容。否則，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

案例要有趣味性案例要具有趣味性。比如，查詢是數(shù)據(jù)庫(kù)的一個(gè)主要功能，專(zhuān)講查詢命令，枯燥無(wú)味，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，興致不高。為此，在教學(xué)過(guò)程中選擇“英漢辭典”、“隨機(jī)提問(wèn)”、“自動(dòng)抽獎(jiǎng)機(jī)”等趣味性案例，可收到很好的教學(xué)效果。“英漢詞典”程序的功能是：程序運(yùn)行時(shí)，用戶在主界面上輸入一個(gè)英文單詞，單擊“翻譯”按鈕，立刻能查到對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)解釋。“隨機(jī)提問(wèn)”程序則是教師提問(wèn)學(xué)生時(shí)使用的程序，該程序運(yùn)行時(shí)，隨機(jī)顯示數(shù)字序號(hào)，當(dāng)單擊界面上的“停止”按鈕，立刻顯出要提問(wèn)的學(xué)生姓名，充分說(shuō)明教師提問(wèn)的隨機(jī)性和公正性。以上案例的結(jié)構(gòu)都是一個(gè)表，一個(gè)窗體，一個(gè)或兩個(gè)過(guò)程，過(guò)程代碼也很簡(jiǎn)短。教師分析后，學(xué)生能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、運(yùn)行程序，方便地實(shí)現(xiàn)查詢功能，學(xué)生學(xué)起來(lái)積極。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)注意事項(xiàng)

在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

任務(wù)要與單元理論知識(shí)相關(guān)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為理論知識(shí)提供必要的實(shí)踐過(guò)程，是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。所布置的任務(wù)要與單元理論知識(shí)密切相關(guān)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，從而完成理論與實(shí)踐教學(xué)的全部任務(wù)。

實(shí)踐任務(wù)要適量并具有可操作性實(shí)踐任務(wù)書(shū)中所列的實(shí)踐任務(wù)條理要清楚，且具有可操作性。學(xué)生接到任務(wù)后，一看即可明白要做什么，有什么具體要求，并能夠應(yīng)用本課程已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，逐步完成任務(wù)。一次實(shí)踐課的任務(wù)要適量，不能過(guò)多、過(guò)難，也不能過(guò)少、過(guò)易。

檢查驗(yàn)收和總結(jié)分析實(shí)踐課結(jié)束前，教師必須對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行檢查驗(yàn)收，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)，督促學(xué)生真正完成任務(wù)。只有通過(guò)檢查，才能真正了解學(xué)生完成任務(wù)的情況和存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)分析。教師的總結(jié)分析有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握。

采用案例與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法教學(xué)，能夠使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩體系相互滲透，其特點(diǎn)是理論與實(shí)踐交錯(cuò)進(jìn)行，突出了理論知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。課程結(jié)束后，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，了解了知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，還能自己動(dòng)手進(jìn)行完整的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，知識(shí)綜合應(yīng)用能力顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵麗萍，等.ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)用技術(shù)[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：

李平（1957—），女，安徽省阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)副教授，長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)。