高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路

摘要：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。但是，目前實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是許多高職院校的薄弱環(huán)節(jié)，亟待加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)訓(xùn)基地；問(wèn)題；思路

高職教育區(qū)別于普通教育的根本特征是職業(yè)性、技能性和實(shí)踐性。國(guó)內(nèi)外高職教育的實(shí)踐證明，實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的重要載體，是抓好實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的關(guān)鍵所在。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是造就面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了必須著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。沒(méi)有高效的實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練將缺失重要的舞臺(tái)，同時(shí)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成也是遙不可及的。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校形成辦學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑隨著高等教育大眾化的推進(jìn)和高校之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，很多高校越來(lái)越關(guān)注自身的特色建設(shè)，越來(lái)越關(guān)注提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高職院校而言，實(shí)踐教學(xué)是形成自身特色、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。德國(guó)的高職教育之所以特色鮮明，就在于他們注重學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，逐步形成了“雙元制”的辦學(xué)特點(diǎn)；美國(guó)的社區(qū)學(xué)院之所以擁有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力，就在于他們把社會(huì)和學(xué)校視為一體，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；日本的短期大學(xué)和五年制高專的畢業(yè)生之所以深受用人單位的歡迎，就在于他們注重職業(yè)能力的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。這些成功的辦學(xué)實(shí)踐表明，要形成高職院校自身的辦學(xué)特色、提升辦學(xué)質(zhì)量，就必須注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，就離不開(kāi)各式各樣的實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段隨著高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的深入，就業(yè)率成為人們?nèi)找骊P(guān)注的指標(biāo)。但就業(yè)率只是一個(gè)指標(biāo)，更根本的問(wèn)題是畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。一般來(lái)說(shuō)，從學(xué)生畢業(yè)到適應(yīng)工作都有一個(gè)過(guò)渡期，用人單位都希望畢業(yè)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)為其所用。這就要求高職院校做好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，使學(xué)生在學(xué)校里就形成一定的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。只有這樣，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才會(huì)增強(qiáng)，就業(yè)率才會(huì)提高。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性和先進(jìn)性相結(jié)合的方針，在保證實(shí)用性的基礎(chǔ)上，盡可能配置先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。但是 ，由于資金缺乏等原因，致使目前一些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施只能停留在理論或演示階段，實(shí)訓(xùn)技能課程根本無(wú)法落到實(shí)處，更談不上實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

師資隊(duì)伍實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重中之重。但是，目前許多高職院校的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一定程度上存在著數(shù)量不足、學(xué)歷層次偏低、整體素質(zhì)不高、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力不強(qiáng)、接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)偏少、來(lái)源結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題，嚴(yán)重制約著實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。

教材編寫由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的多樣性，很難有統(tǒng)一的教材。因此，教師教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)等因素，有針對(duì)性地編寫各類實(shí)訓(xùn)教材和講義或指導(dǎo)書。但是，目前高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)文件編著水平普遍低下。具體表現(xiàn)為缺乏行業(yè)、企業(yè)參與教材編寫的管理體制，教材編寫存在閉門造車、低水平重復(fù)、新知識(shí)和新技術(shù)含量低等問(wèn)題。

校企合作沒(méi)有落到實(shí)處當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合仍然是制約高職教育發(fā)展的“瓶頸”。許多情況是校企合作僅限于掛個(gè)牌子或簽個(gè)合約的形式，根本沒(méi)有真正落實(shí)。該問(wèn)題已被高職教育評(píng)估委員會(huì)列為高職院校存在的主要問(wèn)題，并要求在今后的工作中著力加以解決。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的改進(jìn)思路

以就業(yè)為導(dǎo)向，建立多功能的實(shí)訓(xùn)基地高職實(shí)訓(xùn)基地的功能是多元的，主要包含著實(shí)踐教學(xué)功能、職業(yè)功能、研發(fā)功能和社會(huì)服務(wù)功能等。高職院校的實(shí)訓(xùn)基地必須既是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培訓(xùn)單位，是高技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣環(huán)節(jié)，是終身教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托。高職院校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，按照企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的內(nèi)在規(guī)律建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)對(duì)原有教育資源的重組、整合，形成新的教學(xué)資源組織體系，真正發(fā)揮高職院校實(shí)訓(xùn)基地多元化的特征。

模擬企業(yè)環(huán)境，建立新型的仿真實(shí)訓(xùn)基地仿真模擬有兩種類型：實(shí)物仿真和計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)仿真。實(shí)物仿真是用教學(xué)模型的形式對(duì)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行仿真模擬，用模型的方式再現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際的主要工藝和主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理，并實(shí)現(xiàn)主要設(shè)備的仿真運(yùn)行。而計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)主要通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與先進(jìn)的交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)造全方位的仿真模擬環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的基本理論和基本知識(shí)，規(guī)范地掌握實(shí)際操作基本技能。因此，應(yīng)把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成仿真的企業(yè)環(huán)境，并把企業(yè)的管理模式移植到日常的運(yùn)作中。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，訓(xùn)練項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)一一對(duì)應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的形成。

實(shí)現(xiàn)校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入較大，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)基地建設(shè)的支持。企業(yè)支持既可以是以資金投入的形式，也可以采用提供先進(jìn)設(shè)備或先進(jìn)技術(shù)的方式，靈活多樣地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校可以“零租金”等形式為企業(yè)新產(chǎn)品的發(fā)布、展示等提供必要的場(chǎng)所、場(chǎng)地；為企業(yè)培訓(xùn)職工，提供技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)等，與企業(yè)互相支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享。這顯然是實(shí)現(xiàn)高職教育現(xiàn)代化、促使教育與生產(chǎn)獲得可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

借鑒國(guó)外先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模式德國(guó)的FH實(shí)踐教學(xué)模式是一種非常先進(jìn)的模式，可供我們學(xué)習(xí)和借鑒。FH是德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的簡(jiǎn)稱，其特色可以概括為“企業(yè)主導(dǎo)注重實(shí)踐過(guò)程管理型”。根據(jù)1968年組建FH的協(xié)定：“FH對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種建立在傳統(tǒng)理論知識(shí)基礎(chǔ)上的教育，最后使學(xué)生通過(guò)國(guó)家規(guī)定的畢業(yè)考試，能夠從事獨(dú)立的職業(yè)活動(dòng)。”可見(jiàn)，F(xiàn)H模式實(shí)際上是一種以能力為本位的實(shí)踐教學(xué)模式。企業(yè)主導(dǎo)FH的整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程；企業(yè)是FH實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源；企業(yè)以接受和指導(dǎo)FH學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)為己任；企業(yè)是評(píng)價(jià)、考核實(shí)踐教學(xué)成果的主體；與企業(yè)合作、為企業(yè)服務(wù)是FH實(shí)踐教學(xué)的科研特點(diǎn)。FH實(shí)踐教學(xué)模式注重在試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課堂為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的質(zhì)量意識(shí)和實(shí)踐過(guò)程管理意識(shí)；精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力。而在整個(gè)FH與企業(yè)合作的過(guò)程中，政府則通過(guò)各種學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)規(guī)章、法規(guī)及聯(lián)邦基本法等規(guī)定企業(yè)、學(xué)校、個(gè)人在協(xié)同完成實(shí)踐教學(xué)時(shí)的具體任務(wù)和義務(wù)，使產(chǎn)學(xué)合作制度化，為FH教育計(jì)劃的順利實(shí)施提供保障。FH實(shí)踐教學(xué)模式的成功，正是得益于學(xué)校能夠以高度重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力培養(yǎng)為目標(biāo)，企業(yè)能夠?qū)⒔oFH學(xué)生無(wú)償提供一些實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)支援作為“企業(yè)行為”來(lái)看待，政府積極地給予立法上的支持。

總之，為了實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為了提高高職教育的辦學(xué)水平，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件和環(huán)境。要建立規(guī)范開(kāi)放、靈活高效的實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，合理配置實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，提高實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的利用率，加大現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與提高，使實(shí)訓(xùn)基地真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探索的平臺(tái)，成為教育創(chuàng)新的重要基地。

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作者簡(jiǎn)介：

崔改梅（1970—），女，河南滑縣人，河南省濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。