反思大學生的“考證熱”

摘要：當前流行的大學生“考證熱”不利于高校學風的建設，也不利于人才的長遠發展與高層次人才的培養。因此，應分析大學生“考證熱”興起的原因與發展現狀，從學生、學校和社會三個方面著手采取措施，研究解決大學生考取職業資格證書過熱問題的策略。

關鍵詞：高校；大學生；“考證熱”；反思

大學生“考證熱”的興起與現狀

職業資格證書是勞動者具有從事某一種職業所必備的學識與技能的證明，是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，也是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。隨著社會的發展和勞動力市場的客觀導向，學歷與技能并重的觀念逐漸被社會認可。

從上世紀90年代后期開始，我國的高校校園里出現了“考證熱”。時至今日，大學生考證愈演愈烈，考證已經發展成為大學生大學學習、生活期間的一個重要部分。一份調查表明，在一些大學里已出現了“逃課族”，基礎課逃課率在25%以上，專業課逃課率在40%左右，而哲學、政治經濟學等公共課的逃課率則大都在50%以上。大學生逃課干什么去了？其中大多數人都在忙于考證，“考證熱”一浪高過一浪，考證大軍不斷壯大。由前幾年的英語四、六級和計算機等級證書考試，到如今的公務員資格證、注冊會計師資格證、律師資格證、外語口譯證、報關員資格證、導游證、托福、雅思……各種各樣的證書成為大學生爭相追逐的目標。這種現象表明社會已意識到素質教育的重要性，以分數為評判標準的傳統應試教育模式日益受到現代教育標準的挑戰，并且學校、家長與學生為應對現代教育發展的要求，已開始重視除學業之外的其他綜合素質能力的培養。但遺憾的是，現今的“考證熱”存在太多的“虛火”，高等教育似乎要變成“考證教育”了?？甲C已成為許多大學生校園生活的主題，亦成為一大隱患。

大學生“考證熱”的原因

就業壓力與日俱增隨著我國普通高校的擴招，高校畢業生逐年快速增長，而社會所提供的就業崗位并未明顯增加，因此，高校畢業生就業難的問題愈加突出。從2001年起，大學畢業生找工作進入高峰期，教育部公布的2003年大學畢業生就業率是70%，一出校門就失業的畢業生達60萬人，2004年這個數字增加到80多萬，2005年達到100多萬。2007年10月22日，在勞動和社會保障部舉辦的新聞發布會上，勞動保障部信息中心有關人士表示，2007年全國普通高校畢業生人數為495萬人，比2006年增加82萬人，就業形勢非常嚴峻。因此，在校大學生人人擔心自己的就業前景，希望在大學期間多拿幾個證書，以期在求職就業時增加競爭砝碼，希望各種證書可以成為就業的通行證。于是，考證被默認為是一條緩解就業壓力的有效途徑，其熱度不斷升高。

人力資源市場發展的需求我國從1993年起開始推行學歷文憑與職業資格證書并重的制度，過去只要有學歷就可以就業，現在及今后的趨勢是既要有學歷，又要具備某種職業資格才能進入人力資源市場。近幾年，我國的職業資格制度逐步建立起來，在職業資格證書已成為必要的上崗證的現狀下，在校學生為了今后能夠順利就業，便把考取職業資格證書作為自己在大學期間學習的主要目標。如今用人單位從自身的經濟效益出發，對大學畢業生的要求越來越高，大多比較看重大學生的綜合素質，需要一專多能的人才。此外，用人單位要對新進員工進行上崗培訓，使其獲得相應的證書，高額的培訓費導致企業運營成本增加，因此，用人單位希望應聘的大學生具備相應的實踐能力，擁有上崗證（相應的職業資格證書），能直接進入工作狀態。從節約培養費用、降低運營成本的角度來看，企業理所當然地會優先選擇擁有多種職業資格證書的大學生。在各種招聘會上，諸多用人單位以擁有多種職業資格證書作為選擇人才的標準，高校學生為了早日順利就業，必然熱衷于考證。

我國高等教育改革相對滯后我國的高等教育與國際先進水平還有一定的差距，總體而言，學校教育還簡單地停留在僅僅完成教學任務上，教學內容陳舊，缺乏體制創新，培養出來的大學生畢業后難以適應社會發展與用人單位的需求，由此導致大量大學生畢業即失業的現狀。同時，在經濟全球化的大背景下，社會急需各類高級人才，并且表現出多元化、靈活性的特點，大學生為了彌補在校所學與社會實際需求之間的落差，增強自身的競爭力，必然會花大量精力于“充電”和“考證”。此外，知識更新換代速度大大加快，也需要人們不斷升級、優化自身的知識結構，這也使得在校大學生不得不加入考證大軍，以改善和優化自己的知識結構。國家政策的導向也是導致大學生“考證熱”的一個重要原因。1999年，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求在全社會實行學業證書與畢業證書并重的制度，這說明除了學歷與學位證書之外，還要有相關的職業資格證書才行。幾年來，從國家限制在校大學生參加職業資格證書考試，到不少行業允許相關專業的在校大學生參加職業資格證書考試，這種趨勢也為大學生考證提供了政策支持。

大學生“考證熱”的隱患

造成大學生急功近利的心態“考證熱”與市場經濟有著密切的聯系，市場經濟是務實經濟，對于人才的現實能力與職業技能提出了更高的要求。但市場經濟的價值導向對高等教育的影響是一把“雙刃劍”，在促進教育與社會（市場）密切結合的同時，也不可避免地會使高等教育逐漸走向工具化、功利化。“考證熱”在提高大學生職業技能的同時，也必然會造就大學生急功近利的心態，這種根據眼前利益決定學習內容的行為，無異于飲鴆止渴，不利于大學生的長遠發展，對大學生成才是極為有害的。

不利于高校學風的建設與發展高校是學生學習知識與技能的重要場所，學風尤為重要，而現今“考證熱”熱度不減，使得許多學生為了考證加入“逃課族”。這種以犧牲正常學業為代價換取一紙證書的現狀，極大地影響了學校的正常教學，事實也表明，這種缺乏引導的“考證熱”無助于高校學風的真正好轉，如果任其發展，還會將高校的學風建設引入歧途。

不利于人才的長遠發展與高層次人才培養有的學生為了考證，為了拿到職業資格證書，忽視甚至荒廢了基礎知識的學習和積累，將本專業的知識置之不顧，僅靠短時間內的死記硬背，通過理論考試。知識是技能的基礎，證書只是專業知識與專業技能的派生物，如果沒有堅實的專業知識作基礎，沒有過硬的專業技能作保障，靠短時間內死記硬背獲得的證書，必然缺乏理論積淀，更無實踐經驗可言，這樣得來的證書可能會換取一時之利，但卻無法保持人才長遠的發展后勁，同時也不利于高層次人才的培養。

為大學生“考證熱”降溫的措施

學生：應結合實際，慎重定位首先，應在學好本專業知識的前提下，再考取其他證書。學生應充分認識到證書只是外在的東西，本職專業才是將來發展的基礎，不能把證書的多少作為衡量自己能力的主要標準，畢竟證書只是一張紙，不能證明一切，只有真正提高自己的實力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。其次，學生應以一種務實的態度樹立正確的目標和方向，結合自己的經濟情況、學習情況、日后職業定位、職業發展的實際需要確定證書對自己到底有多大價值，慎重、適當地考取一些證書。再次，學生也應意識到在應聘時用人單位更看重的是應變能力、有效溝通能力、專業素質與工作經驗等，如果專業技能不過關，即使證書再多也無法在企業里擁有立足與發展的空間。

高校：應加強引導，改善與優化學生的知識結構大學生能力的培養是一個綜合體系，是學校的師資力量、教學環境與校園文化等多方面綜合作用的結果。學生綜合素質的提高也不是靠一兩個證書所能代替的。學生在不影響專業學習的情況下，根據自己的興趣和特長考取相應的證書未嘗不可，但對“考證熱”則需冷靜思考，必要時，學校應給“考證熱”適當降溫。學?？蓮囊韵聨讉€方面著手：（1）引導學生正確處理專業基礎理論、基礎課程學習與考證之間的關系，使學生真正意識到專業基礎理論與基礎課程的學習是處于主體地位的，而考證僅僅處于輔助地位，起輔助作用。（2）引導學生多層次、多方位、多角度地考察知識的相互聯系與相互配合，將各種知識有機地協調起來，使之產生整體效應。通過知識的整體關聯性引導學生慎重選擇考證的內容，將考證的內容與已有的知識融會貫通，成為一個有機整體。（3）有針對性地引導學生，對低年級學生引導其抓基礎、抓適應、抓外語、抓學習方法的掌握；對高年級學生則應引導其在學好專業基礎的同時，注重專業技能的鍛煉，同時加強考證、考研的方向指導。

社會：應改變觀念，區別對待用人單位應轉變觀念，不應以證書作為選拔、衡量人才的唯一標準。在招聘過程中，應更加重視應聘者的專業技能與個人素質，并且應視具體情況而定，如招聘剛畢業的大學生時，企業更應看重的是被招聘人員的教育背景、所學專業、技能與個人的基本素質以及今后職業發展的潛力，看其是否能夠適應該企業的企業文化；若是招聘中高級人才，則應看重被招聘人員的工作經驗和所獲得的證書，因為證書在不同程度上反映了社會對他以往工作經驗的認可。此外，用人單位應該允許大學生有一個鍛煉成熟的過程，而不應將這一過程完全推給學校、推給學生。在現實中，企業對證書的態度也在日益趨于理性，許多企業發現所招聘的擁有不少證書的畢業生，其綜合素質與工作能力并沒有達到要求，那些靠突擊考試拿來的證書在實際工作中并不管用。

大學生考取職業資格證書是我國社會主義市場經濟體制改革的必然趨勢，要妥善解決當前大學生考職業資格證書過熱的問題，需要社會重視和轉變觀念，需要高校教育工作者的正確引導，需要學生慎重對待，如此才能保證有效的社會資源不會被浪費，才能真正發揮職業資格證書的實效，使各類證書真正成為學生綜合素質提高的有效憑證，使學生成為不僅精于本專業、同時具有廣博的知識與技能的人才，在社會主義建設中真正發揮作用。

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作者簡介：

廖志錦（1979—），男，福建龍巖人，碩士，研究方向為高校大學生思想政治教育及黨建工作。