構(gòu)建和諧校園視域中的學校德育

學校作為培養(yǎng)造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要陣地。構(gòu)建和諧校園，是建設(shè)和諧社會的必然要求。學校應(yīng)充分發(fā)揮德育優(yōu)勢，為和諧校園及和諧社會建設(shè)做出積極的貢獻。

一、學校德育是構(gòu)建和諧校園重要的思想政治基礎(chǔ)

１．德育是構(gòu)建和諧校園的重要途徑

德育通過民主的、說服教育的、相互溝通的方式，營造良好和諧的內(nèi)部關(guān)系，緩解各方面的心理、生理壓力，并通過多種途徑（如黨團組織、學生政治輔導員、學生管理機構(gòu)、心理咨詢機構(gòu)、學生自我管理的社團，學校的各項規(guī)章制度等等）架設(shè)起多方面的溝通渠道，在主體思想意識和外部行為狀態(tài)發(fā)生以前，對主體進行有效控制，把各種錯誤思想傾向消除在發(fā)生之前，防患于未然，促進學校持續(xù)健康、穩(wěn)定和諧的發(fā)展。

２．德育對構(gòu)建和諧校園有重要作用

第一，德育的導向功能為和諧校園構(gòu)建提供理論武裝。以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)、以學生全面發(fā)展為目標等方面的教育以其方向性貫穿于智育、體育、美育中，起著主導作用，能夠幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，達到理想信念、道德素質(zhì)、科學文化等的全面提高，從而為和諧校園建設(shè)提供理論武裝。

第二，德育的調(diào)節(jié)功能能夠幫助學生妥善處理各種矛盾。德育可以通過運用相關(guān)學科的知識，幫助學生分析和解決自身遇到的各種問題，消除心理障礙，提高學生的適應(yīng)能力、心理承受能力、處理人際關(guān)系的能力，形成和諧的心理環(huán)境和人際環(huán)境。

３．德育是構(gòu)建和諧校園的重要保障

思想政治工作是學校全部工作的生命線。德育使學生堅定理想信念，提高政治覺悟，在對黨的路線、方針、政策和重大原則問題上高度一致，能夠為推進和諧校園建設(shè)提供重要的思想保障。堅持以人為本的新理念，創(chuàng)新管理制度，嚴明組織紀律，規(guī)范思想行為，對違法違紀違德者進行嚴肅處置和認真誡勉，保證學生成為對祖國、對人民、對社會有用之才，能夠為推進和諧校園建設(shè)提供重要的組織保障。加強基本國情和民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育，保證學生牢記“兩個務(wù)必”，大力發(fā)揚艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠為推進和諧校園建設(shè)提供重要的作風保障。

二、學生思想狀況的不和諧是構(gòu)建和諧校園的消極因素

目前，我國處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變化、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化，文化的沖突、價值觀念的碰撞，腐敗現(xiàn)象的影響，以及學生承受的學業(yè)、心理、就業(yè)等方面的壓力比過去顯著增加，這些使學生思想狀況出現(xiàn)了一些不和諧的情況。

一是價值取向沖突。由于拜金主義、享樂主義和極端個人主義的消極影響，有些學生政治信仰迷茫，理想信念模糊，道德困惑。

二是心理不和諧。面對學習、就業(yè)等競爭壓力，有些學生心胸狹隘，不懂得寬容和妥協(xié)；有些學生思想偏激，對學校的管理制度反感，對老師、輔導員的批評教育拒絕接受，甚至懷恨在心，缺乏理性思考，缺乏辨別真假、是非、善惡、美丑的能力，情感淡漠；有些學生過分爭強好勝，缺乏毅力，缺乏進取精神和承受力，稍遇挫折，便斗志全無，灰心喪氣，把責任轉(zhuǎn)嫁給社會和他人。

學生的這些不和諧的問題，如果不采取積極措施加以解決，將不利于學校的和諧與發(fā)展。

三、加強學校德育構(gòu)建和諧校園

１．更新德育觀念

（１）樹立以人為本的德育觀。就是堅持以學生為本，樹立一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切的意識，在學校教育、教學、管理和服務(wù)的過程中，要實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好學生的根本利益，關(guān)注學生的需要，做到想學生之所想、急學生之所急、辦學生之所盼；注重學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展，充分發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢和特長；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生被支配、被管理的地位，樹立學生的主體地位，尊重學生的選擇和意見，發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。

（２）堅持主導思想一元化與教育內(nèi)容多樣性相統(tǒng)一的德育觀。在學校思想文化多元、多樣的背景中，要使不同的思想觀念和諧共處，一方面，要堅持主導思想一元化。一元主導是多樣性的主宰和靈魂。另一方面，必須對多樣化的思想觀念給予尊重、團結(jié)，求同存異。一元主導并不排斥多樣性的存在，只有一元主導與多樣發(fā)展有機統(tǒng)一的和諧才是真正的和諧。因此，德育要堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀在我國意識形態(tài)領(lǐng)域中的主導地位。同時，要遵循因材施教的原則，根據(jù)學生素質(zhì)的多層次性和培養(yǎng)目標的多樣性，實施德育目標的層次性。

２．拓展德育內(nèi)容

（１）加強理想信念教育。學生之所以有困惑和自身價值沖突，主要是因為缺少科學而堅定的理想信念。要建設(shè)和諧校園，就必須加強理想信念教育。這個理想就是共產(chǎn)主義的最高理想和建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，信念是馬克思主義的信念。有了這些，就有了大的目標和努力方向，就能夠科學地認識各方面的問題，妥善地處理各種矛盾，實現(xiàn)自身的和諧。加強理想信念教育要突出兩項工作：一是正確把握理想信念的時代內(nèi)涵，堅定地走中國特色社會主義道路。二是進行科學的分析和深入實際的調(diào)查研究，摸清學生關(guān)注的主要問題，找準他們的思想困惑，解答重大理論和實際問題。

（２）積極開展中華民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育。中華文明五千年積淀下來的文化對培養(yǎng)學生良好的道德觀念、促進和諧校園建設(shè)具有強大的維系作用，學校應(yīng)在學生中開展“文明、誠信、禮儀”等傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生誠信守紀、謙虛禮讓、和諧相處的良好品德，建立和諧的校園人際關(guān)系。

（３）堅持心理健康教育，促進學生健康發(fā)展。健康的心理是和諧校園的心理基礎(chǔ)。人們只有處于和諧的心理狀態(tài)下，才能構(gòu)建和諧校園。由于當代學生面臨的學習壓力，經(jīng)濟壓力和就業(yè)壓力普遍增加，由此引發(fā)的心理問題也逐漸增多，影響校園和諧。因此，要采取切實措施，健全心理健康教育和咨詢的專門機構(gòu)；不斷探索德育與心理健康教育結(jié)合的有效途徑；結(jié)合學生的實際，積極開展心理咨詢輔導、心理學知識講座等活動；堅持以心理健康教育課為主渠道、心理健康咨詢中心為主陣地、心理危機干預(yù)為主線，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒介的優(yōu)勢，建立起教育、輔導、咨詢和干預(yù)“四位一體”的心理健康教育長效機制。

（４）重視對學生人際交往能力的培養(yǎng)。構(gòu)建和諧校園，必須處理好校園內(nèi)各個利益群體和個體的關(guān)系，特別是師生之間、同學之間的關(guān)系。因此，要培養(yǎng)學生善良豁達的性格、寬廣的胸懷，提高學生的人際交往能力。

３．拓寬德育的有效途徑

（１）充分發(fā)揮課堂教學在德育中的主導作用。首先，學校思想政治理論課是德育的主渠道。要把社會主義和諧社會理論納入到學生思想政治理論課的教學中；切實改革教學內(nèi)容，改進教學方法，改善教學手段。其次，要用科學理論武裝學生，用優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，緊密圍繞學生普遍關(guān)心的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的重大問題，做好釋疑解惑和教育引導工作。再次，學校各門課程都具有德育功能，廣大教師要深入挖掘各類課程的德育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強德育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。

（２）深入開展切實有效的學生社會實踐活動。社會實踐是德育的重要環(huán)節(jié)，對于促進學生了解社會、了解國情，增長才干、鍛煉能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。要建立和完善學生社會實踐的保障體系和服務(wù)體系，探索實踐育人的長效機制。把社會實踐活動納入學校教育教學的總體規(guī)劃和教學大綱，規(guī)定學時和學分，提供必要經(jīng)費。積極探索和建立社會實踐與學習相結(jié)合的管理體制。圍繞社會熱點、難點、重點問題開展實踐活動，根據(jù)學生的實際需要開展實踐活動，增強社會實踐活動的針對性。

（３）寓德育于解決學生實際問題之中。從一般意義上講，德育是解決學生思想問題的。但是思想問題的產(chǎn)生是有其主客觀因素的，是與他們自身的生存發(fā)展密切聯(lián)系的。很多時候，學生的思想問題是因為學生在學習、生活中的具體實際問題得不到解決而產(chǎn)生的。因此，要寓德育于解決學生實際問題之中，要把教育人、引導人與關(guān)心人、幫助人緊密結(jié)合起來，把教育學生與服務(wù)學生緊密結(jié)合起來，把黨和政府對學生的關(guān)懷落到實處，幫助學生解決學習和生活等方面的困難，消除他們成長過程中的各種不和諧因素。

參考文獻

［１］ 馬新發(fā)．抓住根本夯實基礎(chǔ)把握關(guān)鍵大力推進社會主義大學和諧校園建設(shè)．學校黨建與思想教育，２００７（１０）．

［２］ 郭平安．創(chuàng)新基層黨建構(gòu)建和諧校園．學校黨建與思想教育，２００７（９）．

（責任編輯付一靜）