體育俱樂部型教學模式研究

體育教學俱樂部是隨著體育目標的更新、體育課程改革的不斷深入而產生的一種全新的體育教學模式，是當今國際體育課程發展的一大趨勢。在體育課堂教學中，采用俱樂部教學形式，對實現學校體育目標、適應社會需要和主體需要、與未來社會接軌都有十分重要的意義。所謂的體育教學俱樂部模式是指以體育練習者自覺結合為基礎，以學校的運動場館為依托，圍繞著某一運動項目，以俱樂部的組織形式將體育教學、課外體育、運動訓練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學模式。它只是眾多教學模式中的一種，其目的是增強學生體質，提升體育文化素養，最終形成終身體育鍛煉的習慣和健康、科學、文明的生活方式。我國的體育教學俱樂部大體上分為三種類型，即課外體育教學俱樂部、課內體育教學俱樂部和課內外相結合的體育教學俱樂部，其中，以課外體育教學俱樂部為最早出現的形式，課外體育教學俱樂部以拓展學校體育功能，培養學生良好的體育習慣和行為為主要目標，一般是作為體育課的延伸和補充。體育俱樂部以現代教育思想和教育理論為依托，從思想、組織、形式、方法、評價上對傳統體育教學進行改革，改變了傳統的班級授課制，提倡開放性、自主性、自由性、隨機性教學，學生的課堂學習完全是一種積極主動的行為，教師只承擔設計、輔導、檢查、指導等任務，學生與教師的角色發生了根本性的變化。

一、實施體育俱樂部教學模式的優點

１．認清體育鍛煉的價值。把體育教學覆蓋到課堂教育的全過程，讓學生在系統接受體育知識的過程中了解自己，認識到所學的各種體育技能的價值，明確自己需要掌握的運動技術、技能及從事的練習，樹立終身從事體育鍛煉的觀念并終身受益。

２．增強學生的體育意識，培養學生對體育的興趣，培養經常鍛煉身體的良好習慣。體育俱樂部制教學模式，能從學生實際出發，投其所好，根據學生生理、心理等特點，有針對性地加以引導。由于學生體質、興趣愛好各有差異，教師或體育骨干在指導中能夠根據不同要求，區別對待，特別是對體質弱、基礎差的學生，讓他們在學習鍛煉活動的成功中體驗到戰勝自我的經歷，樹立堅持鍛煉的自信心。

３．保持體育教學與課余體育活動的連貫性和統一性，形成課內外一體化。把體育俱樂部納入體育教學管理體系，既可以使學生按照自己的興趣愛好和特長在俱樂部中學習體育知識、技術和技能，提高體育學習的積極性，又可以通過俱樂部有目的、有計劃、有組織地開展各項體育活動，對學生課余體育活動進行引導，充分發揮體育俱樂部的主導作用，保持體育教學與課余體育活動的連貫性和統一性，形成課內外一體化，有利于培養德、智、體全面發展的創造性、綜合型人才。

４．培養學生的社會活動和人際交往能力。交往過程不僅是簡單的信息交流，也是情緒交流。通過俱樂部教學使學生廣泛接觸，取長補短，融洽了人際關系，培養了社交能力，促進學生個體社會化。

５．強化教師的競爭與協作意識。體育俱樂部應形成選項、擇師、評教機制。當學生可以自由擇師后，給體育教師帶來了一定的競爭壓力，同時要求體育教師不僅要成為某一項目的專家和權威，而且還要掌握幾種體育運動技能，成為一專多能的人才。這就促進了體育教師之間的互相學習與協作意識的形成，提升了體育教師隊伍的整體素質。

二、體育教學俱樂部模式現狀分析

１．理論體系結構不完善。目前我國開展體育教學俱樂部的學校呈現地區分布不均衡的現象，另外，有關體育教學俱樂部概念的研究還尚無統一定論，并且其他相關研究也缺乏一定的系統性，還不能從整體上把握體育教學俱樂部的發展規律，反映了體育教學俱樂部理論研究的相對滯后，自身理論體系構建的不完善，從而無法更好地指導體育教學俱樂部的實踐。

２．融資渠道單一，設施相對滯后。在體育教學俱樂部的經費籌集方面，經濟發達的地區要好于經濟欠發達的地區，反映了區域經濟對體育教學俱樂部經費籌集有較大影響。體育教學俱樂部的費用有９５％以上是由學校來承擔的，由贊助單位來協助辦學的學校還較少，表明俱樂部的融資渠道單一，尚未很好地吸納社會資金參與辦學。大部分開展體育教學俱樂部的學校場館、器材建設相對滯后，不能滿足體育教學俱樂部的發展需要。

３．教師結構不合理。中青年教師在體育教學俱樂部教師隊伍中所占的比例較大，在教師隊伍中各級職稱的平均年齡差別過大，高學歷教師所占的比例偏小，部分項目專職教師比例太小，表明體育教學俱樂部的師資隊伍結構有待優化。

４．教學模式有待改進。體育教學俱樂部的教學模式單調，缺乏創新性，尚未擺脫傳統體育教學模式的禁錮，在教學指導思想、教學內容、教學方法、教學評價等方面尚需作進一步的探索。俱樂部教學充分體現以學生為主體的指導思想，為充分發揮學生主觀能動性，培養學生創造性思維能力，教師授課多采用啟發式、探討式教學。但是，面對身體素質、技術基礎參差不齊的學生，在課時有限的情況下，教師的指導很難面面俱到，這樣，在整個教學活動中就不能保證各層次學生都有真正的收獲和切實的提高。

三、開展體育教學俱樂部模式的改進措施

體育俱樂部教學模式是一個新生事物，它的產生涉及方方面面，是一個系統工程，因此，教學模式的架構要綜合考慮，它不是簡單的模仿，而是應該結合自身的實際情況，借鑒并創新出符合自己實際的模式。

１．建立科學的決策系統。首先，決策系統可以根據目前學校開展體育教學俱樂部的現狀，規劃、出臺一系列體育教學俱樂部發展的指令；其次，決策系統一方面把指令傳給體育教學俱樂部的執行系統去執行，另一方面把指令傳給體育教學俱樂部的監督系統，監督系統負責監督執行系統的執行情況；最后，執行系統把執行情況交給反饋系統，反饋系統對其信息進行處理，比較執行結果與指令間的差距，提出修正指令時可供選擇的方案并返回決策系統，決策系統根據反饋系統的反饋情況發出新的指令。這一系列的操作過程就其實質而言就是將體育教育理論在體育教學俱樂部實踐中不斷完善與發展的過程，且是完全可行的。

２．加強資金的籌集工作。俱樂部要正常運作，就必須有一定的資金作為保障。學生是消費者，俱樂部運作的所有費用完全由學生來承擔既不可能也不現實。為實現教學俱樂部的正常運作，應該采取相應的經費籌措辦法：一是政府撥款：在俱樂部運作的初級階段，在物質層面、制度層面、觀念層面都不成熟的特定轉型時期，體育教學俱樂部根本不可能實現自主經營、自負盈虧。政府投資辦學仍是體育教學俱樂部運作的最主要渠道。二是聯合辦學：與社會聯合辦學，也是籌集俱樂部經費的重要渠道之一。在聯合辦學過程中，由于校外的俱樂部成員大部分參加社會生產，向他們收取費用可以適當的高一些。同時，與社會聯合辦學，既可以使社會了解學校，也可以使學生加深對社會的認識，有利于提高他們的社會能力。三是企業贊助：在俱樂部運作過程中，鼓勵各俱樂部自己外出拉贊助或參加各種比賽、表演，在擴大學校知名度的同時，積極為企業做廣告宣傳，這樣利用名牌效應也可以使更多的企業投資于俱樂部的運營。

３．加強教師隊伍的建設。學校要完善師資隊伍配置，強化職后教育，加強用人機制建設。要抓好師資隊伍配置，通過市場引導、事業引導、職后教育、科學設崗等形式，提高隊伍素質，制定出適合本校教學俱樂部的、操作性強的考核標準，同時要強化激勵措施，提高用人效益。

４．完善教學內容。在體育俱樂部教學過程中，體育教學內容應從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。體育教學俱樂部必須考慮為學生打好三個基礎，一是打好身心健康成長的基礎；二是終身學習與鍛煉的基礎；三是適應社會的基礎。其具體的教學內容將根據社會的發展，學生個體的需要及學校的教學條件進行大幅度地調整。競技運動教材化，改進非競技運動項目，充實和豐富有關趣味性、娛樂性、健身性、健康性、集體性教材的比重和基礎知識的教學內容。總之，體育教學俱樂部的教學內容的廣度必須拓寬，包括生命教育、健康教育、閑暇教育、運動教育、體育道德教育、體育審美教育、體育社團教育等方面，呈現出多樣化、特色化和時代化的趨勢。教材內容的深度強調可接受性、科學性，突出健身性、娛樂性、趣味性、終身性和實用性，以利于學生主動地參加體育學習和鍛煉，體驗運動的樂趣，滿足個體、群體和社會發展的需要。

總之，在實施俱樂部體育教學模式時，應首先確定一個明確的目標，明確俱樂部存在的價值，再結合本校優勢和特點，把握其文化特征，尋求文化支撐，構建自己的俱樂部文化，以更好地指導本校體育教學俱樂部的工作，從而提高學生的綜合素質，為體育教學改革做出貢獻。

參考文獻

［１］丁新興．體育教學中實施俱樂部教學模式的探索．教學與管理（理論版），２００６（３０）．

［２］王芝琴．普通高校體育俱樂部模式的探究．邵陽學院學報（社會科學版），２００７（０５）．

（責任編輯白文軍）