英語寫作教學存在的問題與解決策略

隨著社會的發展，我國國際化程度的不斷提高，現代社會對外語交流能力提出了更高的要求，這就要求我們的學生在外語的交際應用能力方面需要大幅度的提高，寫作能力無疑是交際應用能力的一個重要體現。然而，在英語教學中大多數教師對寫作能力重視不夠，學生整體寫作水平不理想，寫作教學一直是英語教學中的薄弱環節。

一、英語寫作教學存在的問題

英語寫作是語言綜合能力的體現，是必備的英語技能之一。目前英語寫作教學存在的問題如下。

１．課時安排

英語教學中，寫作是和精讀課捆綁在一起的，沒有開設專門的寫作課程。我們常常把學習英語分成聽、說、讀、寫、譯五個部分。在英語教學中大多數教師往往偏重于聽、讀、譯方面的教學，而對說和寫的能力卻重視不夠。由于教學任務重，課堂時間有限，教師往往把主要精力放在課文講解和基礎語言知識介紹上。寫作又是英語學習中最難的部分，學生害怕和不愿寫作，有些教師又怕麻煩，沒有安排足夠的時間介紹寫作基本技巧及讓學生進行必要的寫作訓練，甚至把寫作部分的內容無情地省略掉了。

２．教材設計

近年來，隨著教學改革的深入，教材也發生了很大的變化，幾家出版社紛紛推出適應社會需求，強調培養學生綜合能力的新教材。然而，這些教材注重了實用性，可對寫作重視不夠，缺乏相應的寫作指導。目前，市面上還沒有一本切實可行的英語寫作教材。因此，培養和提高學生的英語寫作能力成了教學中的一個難點。

３．教師方面

（１）指導不到位。由于教學任務繁重，課時有限，教師無暇進行寫作指導。教材中的寫作常常出現在每單元練習中，多數教師只是蜻蜓點水般的簡單介紹有關知識，甚至給學生一個參考答案便萬事大吉，導致學生對寫作知識了解不多，動筆練習少，很難提高水平。

（２）批改流于形式。由于工作繁忙，教師對學生作文的批改比較粗糙，評語空泛，評講簡單，點撥不到位，批改作文流于形式。有些教師只批改出學生的錯誤，無法幫助學生充實內容或改進文章結構，大大挫傷了學生的積極性，造成大多數學生無法從老師的批改中獲得有益的啟示，沒有任何提高，甚至對寫作產生厭惡情緒。久而久之，學生對寫作失去了興趣，也就無從談提高了。

４．學生方面

（１）英語基礎知識差，缺乏良好的寫作習慣。學生普遍缺乏英語寫作基礎知識和技能，語法錯誤較多，無法準確、清楚地表達自己的思想。長期以來英語教學一直重理論、輕實踐，忽視寫作訓練和能力的培養，加上沒有良好的學習習慣和寫作習慣，閱讀面窄，寫作能力差，沒有自己的見解，導致學生對寫作有懼怕心理。

（２）詞匯量欠缺。無論哪種文體的寫作，都離不開基本的，常用的詞、詞組和句型。而有些學生由于詞匯量有限，語言貧乏，思路狹窄，寫作時常常感到困難，勉強寫出幾句也往往牽強附會，詞不達意，即使是學過的詞也不會靈活運用，錯誤百出。這從另一方面也反映出一個問題，就是我們對詞匯教學重視不夠。

（３）漢式英語。由于對文化教育重視不夠，有些學生學習了多年英語，在實際寫作中卻由于文化障礙而屢鬧笑話。寫文章要求要點明確，格式正確，行文連貫，語言地道，句子結構合理、通順。大多數學生在進行英文寫作時，都是按照漢語的思維方式和漢語的習慣來組織英文句子的，所以，寫出來的句子不符合英語的表達習慣，非常生硬。多數學生不會使用銜接手段，而是用漢語表達習慣把句子機械從漢語譯成英語。結果，寫出來的文章條理不清、邏輯不嚴、語義不連貫。

二、提高寫作能力的對策

１．注意基本功訓練，擴大詞匯量

在教學過程中，有些教師實行“滿堂灌”式教學，甚至把學生當成接收知識的“容器”，忽略了學生的主體性，忽視實際訓練和操作的重要性。在授課過程中，教師必須采用靈活多變的教學手段，注意英語基礎知識的傳授和學生基本功的訓練，注意講授寫作技巧，幫助學生更好地組織文章，清楚準確地表達自己的思想，加強學生的遣詞造句和組句成篇的書面表達能力的培養。要想寫出語句通順，意思連貫的文章，必須具有牢固的語言基礎知識。

詞匯是構成語言的重要因素，是語言的最根本原料和基礎。沒有足夠的詞匯量，寫作就無從談起。詞匯量的多少及正確運用直接影響到一個人的英語表達能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯系的，所以，除了記憶單詞外，還應結合同義詞、反義詞、詞組及固定搭配來豐富自己的知識，在寫作時增加語言表達的靈活性和生動性。寫作技能是在不斷寫作訓練的過程中得到逐步提高的。

２．注意文化差異，克服“中國式英語”

由于各國、各民族的語言習慣、風土人情和思想觀念的不同，文化背景存在很大的差異。尤其是隨著社會的發展，對外交流的日益頻繁，了解中西文化差異，克服跨文化交際的障礙，提高英語學習者的實際交際能力，已日益顯示出其重要性。教師在教學過程中應在傳授語言知識的同時，注意融入文化知識。只有了解和掌握不同的文化背景，才能正確地使用語言，避免出現不必要的錯誤。希望在以后的學習中多加注意和積累有關知識，正確運用英語表達式，養成正確的語言表達習慣，使寫作更加規范，提高表達能力和文章的質量。

３．好文章、范文的作用

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！逼綍r要求學生多背一些好文章，掌握地道的英語表達方式，在寫作中信手拈來，學會引用和借鑒好句、好段落，使文章更加生動、流暢。

教師應提供各種文體的范文，范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。指導學生從“措詞、選句、組段、謀篇”進行寫作。學生可通過范文比較一下自己的習作，找出差距，以便不斷提高自己的水平。這不僅加強學生學習英語的興趣和提高其綜合應用能力，而且可以促進教學質量的提高。

４．恰當運用英語關聯詞和連接詞

英語非常注意用關聯詞和連接詞來表達語法形式的完整，使句子更加嚴密，層次分明，文章流暢連貫。恰當運用關聯詞和連接詞可以使英文文章結構緊湊、自然順暢。

５．改變批改方法

改變批改作文時只指出學生的錯誤，全面否認的做法。要注意學生的閃光之處，發現學生的優點，給予及時的表揚和肯定，激發學生的興趣。教師可采取多種方法批改作文，以達到理想的效果。比如：教師批改，樣本批改，學生互改。抽時間對作文認真評講，把學生的錯誤進行歸納、整理、分析和解釋，幫助學生提高糾錯能力和表達的準確性，以提高寫作水平。

６．培養閱讀能力，促進寫作

要想寫出好文章，就必須進行大量的閱讀。閱讀是寫作的基礎，通過閱讀可以擴大詞匯量，擴大知識面，學習別人的文章組織方式和寫作方法。唐代大詩人杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。閱讀中要注意進行語篇分析，找出主題句，分析擴展句，總結概括文章大意，這些都有助于培養寫作能力。

寫作過程是一個不斷積累、逐步提高的過程。只要通過大量的寫作知識的學習和寫作訓練，掌握寫作技巧，英語知識就會不斷得到鞏固?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，英語寫作能力并非是一蹴而就的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睂W生必須通過大量的寫作訓練才能掌握各種寫作技能，逐步養成積極主動看翻譯書籍的意識，堅持進行各種各樣題材的練習，才能熟能生巧。增加英語翻譯的自信心，提高對英語翻譯的學習興趣，掌握英語翻譯的方法，高質量地完成英漢語言之間的互譯。

參考文獻

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（責任編輯孫海燕）