新課程背景下如何設計好一節課

新課程下，教師由傳統的教學觀念向現代的教學觀念轉變的關鍵是對教學設計的重新認識和現代教學設計技術的掌握?？梢钥隙ǖ卣f，沒有教學設計就不可能有教學的優化。因此，教學設計是達到教學理想化的關鍵一步。下面就《秒的認識》談談新課程下怎樣設計好一節數學課。

一、正確分析和使用教材

教材是基本的教學資源，教師要立足于教材，正確分析教材，吃透教材，這是用好教材的重要前提。《秒的認識》是人教版小學數學三年級上冊第五單元《時分秒》的教學內容之一，在學習秒之前，學生已對1分鐘、1小時持續的時間有了認識，知道時分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分，本節課是在學生已初步建立時、分觀念的基礎上進行的順勢教學，也是時間計算的前一課。通過鉆研教材知道，要學生掌握的知識是：認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。而教材在解決這一重、難點上內容過于簡單，教師有必要創造性地使用教材，補充一些聯系學生生活實際的具體內容，讓學生經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作、探究能力，促進學生思維的發展，并讓學生感受數學與生活的聯系，激發學生積極、愉悅的情感。

二、根據學情，定好教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂，它對教學活動具有指導作用，它直接影響教學內容、教學方法、教學評價等的制定和操作。因此，課堂教學目標的制定是小學數學課程與教學研究領域十分重要的問題。教學目標的制定要按“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度來制定，要體現“促進學生全面、持續、和諧發展”的課程理念。通過前面論述的教材理解和學情，《秒的認識》的教學目標制定如下：

知識與技能目標：通過學習，讓學生認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

過程與方法目標：讓學生經歷聯系實際解決簡單問題的過程，初步培養觀察、交流、合作、探究能力，促進個性思維的發展。

情感態度與價值觀目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發積極、愉悅的數學情感，并結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。

三、運用有效的教學方法，設計好教學過程

新課程要求課堂教學要改變以往的“以學科為中心，教師為中心，偏重教師教的過程，忽視學生學的過程，教學方法單一”的舊模式，倡導以學生為中心，面向全體學生，教會學生學習策略和方法，注重學生個體差異，促進學生全面發展的教學模式。為了更好地實現以上理念，《秒的認識》采用“問題教學法”設計教學過程。

(一)創設情景，指導預習。

興趣是最好的老師。新課伊始，設計學生感興趣的生活素材，或學生喜聞樂見的事例，可以讓學生在輕松愉快、詼諧幽默的氛圍中進入新知的學習。《秒的認識》開課時，播放春節聯歡晚會的迎春片段，師生一起進行倒計時，由“倒計時”引出“秒的認識”。然后讓學生帶著“你知道了什么和你還有什么不懂的”問題開始預習第60頁的內容。這里安排預習目的有三：一培養學生的自主學習能力；二讓學生自主地梳理自己的原認識；三讓學生在自學中發現問題和提出問題，培養問題意識。

(二)問題教學，建構新知。

新一輪數學教學改革大力倡導以學生為主體，組織學生自主探索，合作交流，鼓勵學生質疑創新，發展創造性思維，提高創造力。通過“分享學習成果，探討學生疑難”展開《秒的認識》這一節課的重點內容教學，設計如下：

根據學生知道的和不明白的問題，師生一起研究。

1．認識秒針

師：鐘面上有幾根針?分別是什么針?(三根，時針、分針、秒針)怎樣記住秒針?(生形容：又細又長，跑得最快)

2．認識秒針的走動

①師：秒針走1小格是多長時間?

②師：秒針走1大格的時間又是多少?為什么?(因為一大格里有5個小格)

③師：你知道秒針從6走到8是幾秒?(10秒)怎樣計算?(5+5或2×5)秒針從哪里走到哪里也是10秒?

3．體驗和感受秒的長短

師出示一個實物鐘，師生跟著秒針的跳動數數，一秒鐘數一個數；拍手，一秒鐘拍一次。

4．一秒鐘能干什么?(進行惜時教育)

(課件演示)

一秒鐘，人呼吸93毫升空氣。

一秒鐘，人的小腸里有170萬個細胞新陳代謝。

一秒鐘，獵豹可飛奔28米。

一秒鐘，生長得最快的竹子長高10微米。

一秒鐘，地球從太陽接收486億千瓦時的能量。

一秒鐘，宇宙空間里有79個星體爆炸。

一秒鐘，全球大氣中減少可供140萬人用一天的氧氣。

一秒鐘，光能跑3億米。

一秒鐘，計算機能計算3萬億次。

師：看到這些你想說什么?

5．探究秒與分的關系

師：請同學們在小組中觀察鐘面，秒針走一圈是多少時間?當秒針走一圈時，分針走了幾小格?秒與分是什么關系?

反饋時引導歸納：秒針走一圈走了60個小格是60秒，分針這時走了一小格，是1分，所以60秒和1分之間可寫上“=”，即1分=60秒

6．認識電子表、秒表

這一環節的設計意圖是：新課程著力強調“學生是學習的主人”、“教師要向學生提供充分從事數學活動的機會”，“讓學生在經歷、體驗、感悟和實踐中去學習數學，在學習中體驗學習數學的快樂”。學生先認識鐘面上的秒針和秒針的走動，然后進行數數、拍手的游戲，讓學生眼、耳、口、手、腦等多種感官參與學習活動，全方位地感受1秒，化“靜”為“動”，充分體驗1秒的長短。接著進行惜時思想教育，然后再讓學生小組學習，探究分與秒的進率關系，放手讓學生通過觀察和交流得出1分=60秒的結論。這樣為學生提供了充分的自主探究新知的空間，讓學生在自主探索中掌握知識，提高學習能力。

(三)設問練習，鞏固深化。

新課程理念下的鞏固環節是學生對知識的理解和鞏固的過程，使其愉悅地接納，高興地吸收，留下深刻的印象，順利解決生活中的一些簡單的數學問題，強調學生對知識的理解和鞏固是在自我建構基礎上，是個體對知識的自我解讀?！睹氲恼J識》在這一環節，采用多層次的“闖關”活動，讓學生在評選“聰明智慧的孩子”中進一步鞏固秒的認識以及正確地運用時間單位時、分、秒。設計如下：

第一關：(比一比誰的耳朵最靈)

老師說的話對嗎?對的舉右手，錯的舉左手。

(1)計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒；

(2)秒針走一小格是1秒，秒針走一圈是60秒；

(3)1分=60秒；

(4)我刷牙用了一秒；

(5)唱一首歌要2秒，5人合唱這首歌要10秒。

第二關：(比一比誰的眼睛最亮)

填寫合適的時間單位：

(1)小明大約每天睡9( )；

(2)電飯鍋煮飯大約要25( )；

(3)小紅系紅領巾大約需要20( )；

(4)一節課的時間是40( )；

(5)一天有24( )；

(6)爸爸工作一天8( )；

(7)做眼操大約需要5( )；

(8)小雨做一道口算題要4( )。

第三關：(比一比誰的思維最快)

數學日記(把發現的問題盡快改正)

今天是爺爺的生日，方方早早的起了床?；?小時穿好衣服，花了6小時刷牙洗臉，然后用30秒鐘認真地畫好一幅畫，準備送給爺爺。她用了1小時很快地從二樓走到一樓。到了爺爺家，她花了4小時向爺爺說：“祝爺爺生日快樂!”并獻上她的畫，爺爺樂得哈哈大笑……

這里設計意圖有三個：①讓學生在層次性訓練中鞏固新知，深化新知；②達到學科整合的目的(第三關讓學生讀短文找毛病，就是把語文與數學整合)。③把“賞識”帶人課堂。課堂中我們要把孩子們看作五顏六色和千姿百態的花兒，不要求他們都是一種顏色一種形狀，只要有一個閃光點，都要表揚他們，肯定他們，讓他們獲得自信。

(四)簡潔轉新。

課堂教學總結主要有兩個任務：一是概括教學內容，總結規律；二是引導學生對有關內容聯想和思考，帶著問題走出課堂。《秒的認識》總結時設計了兩步：1．這節課你有什么收獲?2．課后請同學們親自做一做：1分鐘能做什么?這一環節的設計意圖是引導學生回憶所學知識和過程，讓學生學會及時回顧、反思和總結，培養學生概括、歸納的能力和自身獲取知識的能力，并將學生的學習由課內延伸到課外，把數學引向生活，回歸生活，讓學生在生活的大課堂里鞏固數學，應用數學，培養應用意識。

四、注重評價，結合教學內容設計好評價方式

新課程下，教師不僅關注學生知識與技能的理解和掌握，而且關注學生情感與態度的形成和發展；不僅關注學生數學學習的結果，而且關注學習過程中的變化和發展?！睹氲恼J識》在課堂評價上做了如下設計：教師自始至終采用激勵性的語言鼓勵學生參與各種學習活動，把微笑、賞識帶給每一個學生，讓學生感到學習是快樂的事情；采用“教師評價學生”、“學生互評”、“學生自評”等評價形式，實現評價主體多元化，關注學生的學習過程和學習結果，保護學生的自尊心和自信心。

“教學永遠是一門遺憾的藝術”。讓我們在不斷實踐、反思和總結中，把純粹的理論學習變成豐富多彩的實踐環節，把外在的教學設計變為融自己理念、知識和技術于一體的課程設計，使課堂教學越來越精彩，越來越有靈氣!

(責編 韋春艷)