《夸夸我的同學》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊

教學目標：

一、知識與技能

1．能發(fā)現(xiàn)、欣賞同學的優(yōu)點和長處。

2．能以恰當?shù)姆绞劫澝劳瑢W。

二、過程與方法

1．結(jié)合平時的觀察，贊揚別人的優(yōu)點和長處及最近的進步。

2．堅持學習同學的優(yōu)點和長處，以此激勵自己不斷進步。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．感受別人欣賞，贊揚自己時的快樂與自豪。

2．體會夸獎別人時的舒暢心情。

3．培養(yǎng)健康、積極、向上的生活情緒。

教學重難點

能發(fā)現(xiàn)默默無聞或特別調(diào)皮的同學的閃光點，并且可以從不同方面去夸獎他們。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．根據(jù)具體情況，直接夸獎學習。

你的頭發(fā)梳得真漂亮，你留個小平頭真可愛；

你的微笑太迷人了……

2．聽了老師的夸獎，同學們高興嗎?同學們的優(yōu)點真多呀!

老師怎么也夸不完。你們想不想也來夸夸自己的同學?

3．好!這節(jié)課我們就來《夸夸我的同學》(板題)

[設(shè)計意圖：上課伊始，我就本班學生的優(yōu)點直接夸獎學生，創(chuàng)設(shè)了一個寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣。]

4．請同學們大聲讀課題，然后打開課本第6頁，看看《為同學喝彩》這部分，課本中的小朋友是怎樣夸獎同學的?

二、活動體驗，師生互動

活動一：為同學喝彩

1．同學們，看完了嗎?課本中的小朋友是怎樣夸獎同學的?出示課件后師講一：

①這句話是圖中穿黃衣服的小男孩說的，你能用更響亮的聲音再讀讀這句話嗎?

②對了，我們在夸獎別人的時候，聲音一定要響亮。

③請大家響亮地讀讀這句話。

師講二：①圖中的小朋友還夸獎了李冰冰什么優(yōu)點?

②這是穿紅衣服的小女孩說的話。

③請同學們一起夸夸李冰冰。

④“她可講衛(wèi)生了”這一小句要讀得響亮些，把聲音揚起來。

⑤這位小女孩在夸獎李冰冰時臉上帶著什么——微笑。

⑥好!請同學們綻開你的笑臉，來夸夸李冰冰。

師講三：①小朋友還發(fā)現(xiàn)了李冰冰什么優(yōu)點?

②請你用感嘆語氣夸出來。大家一起夸夸李冰冰。

③圖中的小男孩是邊夸獎邊豎起大拇指的。我們也學著他的樣子，豎起大拇指來夸獎李冰冰。

2．小結(jié)：李冰冰的優(yōu)點真多呀!課本中的小朋友真會夸獎別人。現(xiàn)在我們知道在夸獎別人時，聲音要響亮，臉帶微笑，同時還可以用豎起大拇指、鼓鼓掌、握握手、拍拍肩膀等方式，不管用什么方式，只要自己喜歡，態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心地夸獎就行了。

[設(shè)計意圖：通過觀察、討論、匯報等自主活動，讓學生感受到在夸獎別人時態(tài)度要誠懇，方式多種多樣。]

3．同學們，現(xiàn)在我們跟課文中的小朋友比一比，看誰最能說會道。請結(jié)合你平時的觀察，想一想、找一找你最親密的同桌的優(yōu)點。

①想到?jīng)]有?找到?jīng)]有?誰先來夸夸自己的同桌?

你很棒!第一個站起來夸獎同學，真勇敢!大家鼓掌夸夸他!

②誰接著夸?

真不錯，你的口頭表達能力強。

③請你來!師贊用語：

※發(fā)現(xiàn)他這個優(yōu)點真不容易呀!

※夸得多真誠呀!

※夸得多具體!

※這位同學的優(yōu)點可真多呀!

※你觀察得非常仔細!

④小結(jié)：真棒!同學們像課文中的小朋友一樣能說會道，能夠這么主動去夸獎自己的同桌，這跟你們平時認真觀察自己同桌分不開呀!

[設(shè)計意圖：新課程強調(diào)兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，學生只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)自己身邊最親密的同桌的優(yōu)點，這樣才能夸得真實。]

4．但是一個人的力量小，集體的力量才大，大家都來給一個人找優(yōu)點。請這位同學上來，看看同學們能不能從各方面幫他找優(yōu)點夸夸他?(師邊聽邊做記錄)

①讓我邊聽邊做記錄

②聽了同學夸獎，請你及時對他說聲“謝謝”。

③你很有禮貌，那么多同學夸獎了你，你心情怎樣?有什么感受?

④老師也希望你有更多優(yōu)點讓大家去發(fā)現(xiàn)去夸獎。

⑤小結(jié)：集體力量真大，同學們能夠從不同方面找優(yōu)點夸獎了這位同學，有的是學習方面，有的是紀律方面，有的是勞動方面，有的是體育方面，有的是品行方面……[板書：學習、紀律、勞動、體育、品行……]不管是哪方面，只要是他的優(yōu)點、長處、進步都可以夸獎。

[設(shè)計意圖：第斯多惠說，“教學藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞”。面對部分學生時刻只看到自己的優(yōu)點，而看不到別人的優(yōu)點等現(xiàn)象，讓學生充分發(fā)揮個體的能力和團體的力量，通過自己的參與、體驗、感悟，學生之間的交流、匯報，集中大家的智慧及發(fā)現(xiàn)于一體調(diào)動學生的積極，從中感悟到可以從不同方面去夸獎別人。]

5．好了，同學們，現(xiàn)在我們又要進行比賽了，看誰的眼睛亮，看誰的嘴巴甜!(出示課件)

①請同學們走出座位，去尋找、去發(fā)現(xiàn)其他同學的優(yōu)點，并用剛才所學的方法，用自己喜歡的方式向他表示祝賀。特別是對那些平時在班內(nèi)默默無聞、常常被別人忽視的同學，大家更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使他們獲得更多自信。別忘了做記錄。(出示課件)

[設(shè)計意圖：人人都有閃光點，此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點與長處，用積極的眼光去欣賞他人，尤其對那些平時在班內(nèi)默默無聞，常常被別人忽視的學生，不能因某些缺點或不足而掩蓋他們的優(yōu)點，引導(dǎo)學生去觀察、發(fā)現(xiàn)和贊美他們身上的閃光點。]

②同學們的眼睛真亮，嘴巴真甜呀!請大家回到自己的座位。請問：a．受到同學的夸獎，你有什么感受?b．在夸獎別人時，你有什么感受?

③小結(jié)：不管夸獎別人，還是得到夸獎，都能從中感受幸福與快樂!老師看看、聽著，心里像喝了蜜糖一樣甜。

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生充分交流自己的感受、體會，達到情感教學目標，同時完成了學生“認真傾聽”“真誠夸獎”“愉悅受贊”等能力及習慣的培養(yǎng)。]

6．現(xiàn)在，我們要把剛才的活動進行匯報，這同時又是一項比賽：“比一比，哪一組獲得大拇指最多”。(課件)

①比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點多；比一比，哪一組祝賀的方式多；比一比，哪一組夸獎得最真誠。(課件)

②同學們擁有這么多優(yōu)點，我真為你們感到驕傲。看看哪一組獲得大拇指最多?大家鼓掌祝賀。每一組同學都表現(xiàn)得很出色，獎給一張笑臉。

[設(shè)計意圖：以小組比賽、獎勵笑臉的形式，營造真心欣賞他人氛圍，

調(diào)動學生學習的積極性，讓他們積極發(fā)現(xiàn)、主動夸獎身邊同學的優(yōu)點，為下一環(huán)節(jié)打好情感基礎(chǔ)。]

活動二：我想學……

1．同學們有那么多優(yōu)點，你想學哪些?出示課件，學生回答后師贊：

※虛心向別人學習，這又是你的優(yōu)點。

※正視自己的不足，這又是你的優(yōu)點。

※取長補短，你真棒1

2．有沒有同學想向不同的人學習不同的優(yōu)點?

3．小結(jié)：多向別人學習，自己的優(yōu)點會更多。(課件)

4．請大家讀讀這句話。同學們既然有了決心，有了計劃，課余時間就要抓住機會，落實到實際行動中去，養(yǎng)成隨時隨處向別人學習的好習慣。

[設(shè)計意圖：激起學生向別人請教的欲望，在共同學習中感受快樂。由“我要學”轉(zhuǎn)為“我想學”“我愛學”。]

活動三：制作喜報

1．同學們，到現(xiàn)在為止，我們又增多兩個優(yōu)點：一是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，二是虛心向別人學習。真是可喜可賀呀!我們有這么多優(yōu)點，想不想讓我們的家人來分享?那我們做一份喜報帶回家好嗎?(出示課件)

2．齊讀(課件上的)制作要求：

3．生制作喜報，師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖：配上音樂做背景，學生神情輕松，思緒活躍，很快投入活動中，這一活動是對前面“為同學喝彩”活動的補充和深化，目的在于強化學生的優(yōu)點，使其繼續(xù)發(fā)揚下去。]

活動四：把喜報帶回家

1．同學們非常專注地制作喜報，都做好了嗎?

2．你將怎樣對待自己的喜報?(課件)準備怎樣與家人一同分享這個喜訊?

3．誰愿意和老師演一演把喜報帶回家的情景?

4．我們表演得怎樣?謝謝你們的掌聲!是呀，同學們除了可以夸獎同學，還可以夸獎老師、親人、朋友。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，師生共演，同享快樂，以此鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點，學到優(yōu)點。]

三、情感升華，暢談收獲

1．這節(jié)課我們是在相互夸獎聲中度過的，請談?wù)勀愕氖斋@吧!(課件)

2．同學們的收獲真大呀!這節(jié)課讓我們懂得了欣賞別人是一種美德，一種本領(lǐng)，只有通過平時認真觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這樣更能激勵自己不斷學習，不斷進步，使自己更完美。

四、拓展延伸

在下課之前，老師有一項任務(wù)交給大家，把你每天發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，每天學到的優(yōu)點，以不重復(fù)的形式做成優(yōu)點星星，記錄在優(yōu)點榜上，并把優(yōu)點榜掛在教室內(nèi)。

[設(shè)計意圖12：通過暢談收獲，使本節(jié)課所學的知識得到升華延伸。品德教育最終要落實到“行”，目的讓學生在生活中共同學習，不斷進步。]

教學反思：新課程標準認為，兒童是學習的主體，學生品德的形成，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)。教師要從單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情景，注意引導(dǎo)學生從自己的內(nèi)心世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟生活。教學設(shè)計中，我從直接夸獎學生人手，學習教材中的多種夸獎方式方法，緊接著引導(dǎo)學生初步嘗試夸獎最親密的同桌，挖掘每個同學身上的閃光點，感受欣賞別人的快樂，再真心實意向他人學習，最后送去一份喜報，通過這樣層層遞進、步步提升的活動，讓學生在活動中相互欣賞，在欣賞中相互學習，共同發(fā)展。

教育學家斯普朗格所說：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創(chuàng)造感、價值感喚醒。”教學設(shè)計中的八個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞教學目標，從學生的生活實際出發(fā)，根據(jù)他們的身心設(shè)計教學，循序漸進，層層展開。通過學生的參與和體驗，極大地調(diào)動了他們學習的積極性和主動性，改變了品德課“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，給品德課注入了新的活力。同時，讓學生懂得“三人行，必有我?guī)熝伞保挥卸喟l(fā)現(xiàn)別人的閃光之處，學習別人的優(yōu)點，才能不斷完善自己，發(fā)展自己，超越自己。

(責編 韋春艷)