激發學習興趣 提高地理課堂效果

激發學生學習興趣，調動其學習的積極性、主動性，是達到提高課堂效果的關鍵。

一、巧設導言，使其愿學

導言是學習地理的導向，是一節課開始的一個教學環節，它還能激發學生的學習熱情。設置和安排充滿情趣、引人入勝的導言，能使學生上課一開始就興趣盎然。因此，精心設計每堂課內的導言，就顯得十分重要。例如，在講“天體和天體系統”這節課時．我是這樣設計導言的：“同學們，你們現在是在天上還是在地上？”聽了這一問題，許多學生感到很奇怪，不加思索地說：“當然是在地上。”有的課前預習的學生說：“是在天上?！蔽以賳枺骸皟煞N意見，哪個正確?”這時又有學生說：“我們既在地上也在天上?！蔽覇枺骸盀槭裁?”“因為地球本身是一個天體”學生回答到。“究竟什么是天體呢?”由此我引出了天體的概念。這樣學生就會帶著問題來學習，激發了學習興趣，產生了極大的學習熱情。

二、鉆研教法，變被動為主動

教師的教法直接影響著學生的學法。教師采用什么樣的教學方法，才能使學生開動腦筋積極思索，生動活潑主動地去學習，這是地理教師需認真鉆研的問題。在幾年來的教學實踐中我主要概括出以下幾種教法：

l.采用啟發式，啟迪思維。教師在講授過程中提出問題，讓學生緊緊跟隨教師的思路開展積極的思維活動，是啟發式教學的具體體現。設置問題時教師必須開動腦筋，富于思考創新，既要根據具體的教材內容和學生水平，也要從學生的興趣入手，吸引其注意力，使其思維處于活躍狀態。我在啟發式教學中主要設計了以下幾種類型的問題：

(1)有趣味的地理問題，使學生對學習的課題產生濃厚的興趣。例如，在講“天體概念”時，我提問學生：“在空中飛行的民航飛機和鳥類算不算天體”?這個問題學生都很感興趣，一下就吸引了學生的注意力。我就因勢利導，解釋到：“天體概念是以宇宙空間為前提的，而飛機和鳥類屬于地球這個天體的一種物體，故不算天體?！边@樣的問題有助于加深學生對天體概念的理解，也澄清了他們的模糊認識。

(2)有矛盾的地理問題。例如學習“澳大利亞的氣候”時，我問學生：“水汽主要來自海洋，應該說越是臨近海邊，降水越多，空氣越濕潤，但為什么澳大利亞西部沙漠卻一直延伸到海邊?”問題引出了認識上的矛盾。又如，在講述“大氣對地面的保溫作用”之前問學生；“青藏高原是全國年太陽輻射總量最多的地區，但為什么這里的夏季氣溫卻是我國最低的?”這樣的問題在學生頭腦中構成一個懸念，引起好奇，激發了學生的興趣。

（3）提出一些與“熱門話題”有關的問題。在教學中適當聯系當時的重大時事，提出問題。例如在學習“區時”之前提出這樣的問題：“同學們，你們知道2004年的第28屆奧運會是在哪個城市召開的嗎?”學生回答后我又問：“你能把希臘的雅典時間換算成北京時間嗎?”又如講“能源問題”時與海灣戰爭相聯系，問學生：“中東地區為何總是戰亂頻繁，成為兵家必爭之地?”這類問題學生很感興趣，但很難用他們現有的知識來解決，必須在學習新課知識之后才能得到問題的答案。問題的提出激起了學生學習新知識的高漲情緒。

（4）在教學中把學生習以為常，但從未想過成因的問題提出來。如在講“大氣對太陽輻射的選擇性吸收作用”之前我提問到：“同學們部有這樣的感覺吧，盛夏中午，你如果用手摸摸木頭窗欞，熱得有些燙手，再摸摸窗玻璃卻是比較涼的，為什么在同樣的太陽輻射下，溫度差別這么大呢？”對于這類極為平常的現象，學生解釋不清它們的成因，就會引起他們心中的疑問和驚奇，這種情感的產生將轉化為促使學生深入鉆研問題的精神力量。

2.應用比較法，加深理解。在教材中常出現一些數據，有些數據聽起來十分枯燥。為了活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，加深其對知識的理解，可適當采用比較法。如在講到“太陽色球層上的耀斑”時，書中有這樣一旬話：“耀斑在幾分鐘的短暫時問內，發出相當于l 0 0億顆百萬噸級氫彈的能量”。這個數字如果不經教師講解不會給學生留下什么印象，也不會使學生理解耀斑發出的強大能量，對地球會產生巨大影響。我在教學中是做如下比較的：“二戰期間，美國曾向日本的廣島、長崎投放兩顆原子彈，這兩顆原子彈幾乎將這兩個城市夷為平地。然而氫彈的威力要遠遠超過原子彈，兩顆原子彈尚且有如此巨大的能量，如若換上一顆百萬噸級的氫彈，情況將會怎樣?如若是100億顆百萬噸級的氫彈，情況又將如何?”經過這樣的對比，學生在課堂上當時就驚嘆到：“哎呀!耀斑發出的能量那么大呀!”前后左右議論起來了，活躍了課堂氣氛；同時也加深了學生對知識的理解。

3.運用直觀法，開拓視野。地理直觀教學方法主要包括：地圖等直觀教具的使用、電化教學手段的運用、地理實驗等?！暗貓D是地理教學的第二種語言?！钡乩斫虒W中的掛圖、地圖冊、課本插圖是課本文字闡述的地理事物和地理現象的最直觀、最簡明的圖示，在中學地理教學中，有著舉足輕重的作用。據統計，有2／3的中學生對地圖有濃厚的興趣，他們渴望能在地圖上周游世界。教師可以抓住學生這種心態，在教學中充分利用各種地圖，對學生進行積極引導，發揮直觀教學法在地理教學中的作用，激發他們強烈的求知欲。

總之，在地理學科受到巨大沖擊的面前，教師應開動腦筋不斷探索，不斷創新，想方設法來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

（責任編輯武之華）