互批互改作文法的新嘗試

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生“養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識，做到文通字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”筆者認(rèn)為，要想真正提高學(xué)生的寫作水平，除了教師修改之外，學(xué)生之間互批互改不失為一種很好的作文批改方法。

互批互改作文法，即學(xué)生間相互傳閱和批改彼此的作文。因?yàn)橥g人之間都有一種好奇心，都想了解對方的作文寫得怎樣，當(dāng)學(xué)生彼此用一個(gè)旁觀者的眼光去審視別人的作文時(shí)，便于取長補(bǔ)短，提高作文水平。

通過實(shí)踐，筆者認(rèn)為互批互改作文法具體可通過以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行：

1.談。學(xué)生寫完作文后，以小組為單位交流各自的作文，談自己作文的構(gòu)思、立意。學(xué)生通過談，既借鑒了別人作文中的優(yōu)點(diǎn)和長處，又知道了自己作文中存在的缺點(diǎn)和不足，一箭雙雕。

2.講。在學(xué)生“談”過之后，教師選擇幾篇寫得好的作文當(dāng)作范文，從構(gòu)思、立意、語言、文采等方面講這些作文的成功之處，讓學(xué)生將范文與自己的作文對比。最后教師列出幾條可依之法，可循之章，便于學(xué)生掌握不同類型作文的寫法。

3.評。繼“講”之后，學(xué)生對自己及他人的作文有了一定的了解，下一步就可讓他們分組交換批改。評議前，由教師講解批改的要點(diǎn)，例如中心是否突出，立意是否新穎，構(gòu)思是否巧妙，修辭是否得當(dāng)，句與句、段與段之間銜接是否得當(dāng)、連貫，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)，句子是否通順等等。在講解之后，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀同學(xué)的作文，本著對同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真批改，并寫出準(zhǔn)確、中肯的批語，然后互相交流批改作文。

4.改。學(xué)生根據(jù)同學(xué)對自己作文的批語，對文章進(jìn)行修改，重新進(jìn)行一個(gè)作文再創(chuàng)造的過程。

5.總。學(xué)生重新修改后，教師還要批改，對作文及學(xué)生批改進(jìn)行總結(jié)，在肯定同學(xué)批改成績的同時(shí)，也要看到學(xué)生批改存在的不足。

俗語說：“文章是改出來的。”用互批互改作文法修改作文，效果比單純地教師批改要好得多。只要反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生獲得自己修改作文的能力，真正成為作文的主人。

（責(zé)任編輯付淑霞）