教育學生要從小事做起

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這一千古傳誦的名句，時時啟迪著人們無論做什么事，都要腳踏實地，從小事做起。尤其是班主任工作，更應該從學生日常學習、生活中的小事抓起， 把對學生的教育工作做細、做好。

一、從小事做起，培養學生的自理能力

近幾年的工作實踐告訴我，要從班級這架鋼琴上彈奏出和諧悅耳的旋律，最重要的是教師這個演奏者的指導思想要正確，采用的方法要得當。要引導學生從小事做起，讓學生自己管理自己，自己教育自己，做班級的主人。現在的小學生大多都是獨生子女，是家里的“小皇帝”，他們想要什么就有什么，很少自己動手，自理能力較差。為了培養學生的自理能力，我在班級管理中實施了崗位責任制，讓每一名學生都有一個小小的崗位，如抬水、澆花、開門、關窗等等，每天檢查，表現好的及時表揚，差的指明努力的方向，使每一名學生都在自己小小的崗位上得到鍛煉，從“小皇帝”變成了自理、自立、自強的小主人。如我班的趙宇寧同學，她從小就在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的呵護下長大，什么也不會干，都上一年級了，每天早晨起來還得讓家長幫助她穿衣戴帽。每天放學后，家長還得到班級為她收拾書包。看到這種情景，我首先找她的家長談心，告訴他們不應該這樣嬌慣孩子。同時，讓她在班里擔任衛生委員。通過幾個學期的鍛煉，她不但自己的事能自己做，而且還能主動幫助其他同學，班級衛生也管理得井井有條。她的家長高興地對我說：“我的女兒變了，不但不用我們為她操心，有時還能為我們做一些力所能及的事呢！”

二、從小事做起，做好后進生的轉化工作

要做好后進生的轉化工作，我的體會是：班主任要有愛心、耐心和細心，從小事中去發現問題，再從小事入手去解決問題。我班曾有這樣一名學生，他經常遲到、曠課。剛開始我并沒在意，連續兩周后，我覺得事出有因，便通過家訪了解情況。得知，他沒有母親，父親又經常出差在外。特殊的家庭環境造成了他自卑、散漫的性格，沾染上許多不良習慣。從此，我就留心觀察他，結果發現，他的手很巧，勞動中最能干、最有主意，同學們不會做的事，他卻能做得好。從這些小事中，我找到了轉化他的突破口。先讓他幫同學修桌凳，并及時給予表揚，再把班上有關勞動方面的事，全權交給他想辦法拿主意。漸漸地，我發現他變了，變得開朗了，變得好學了，變得能夠抬起頭走路了。

三、從小事做起，培養優秀班集體

一個優秀的班集體，會以其正確的輿論導向，良好的班風、學風，潛移默化地陶冶學生的情操。

一天放學后，汪德坤同學最后一個離開教室，當他要鎖門時，發現鎖被扣死了。他主動跑回家，拿來自家的鎖把門鎖好，又擔心第二天萬一來晚了，門打不開，耽誤同學們上早自習。于是，他又托爸爸和他一起到同學家里取班級鑰匙，然后回到班級重新鎖好門，這時已是晚上七點多了。我得知這件事后，立即在班級里組織了一個即興班會，先請汪德坤同學談事情經過，再讓每個同學談自己的看法。班里的衛生委員說：“今天班級衛生被扣了一分，我很慚愧，工作沒有做好，我應向汪德坤同學學習。”一個平日比較調皮的學生說：“我過去也遇到過類似的事情，但我沒有像汪德坤同學那樣為集體、為同學著想，想想真不應該。”還有的同學站起來說：“集體的事再小也是大事，個人的事再大也是小事。”同學們的話讓我非常感動，我轉身在黑板上寫下了“心中有集體”幾個大字，并讓同學們寫下自己的感受。同學們用飽蘸著情感的筆寫出了一曲曲熱愛集體的贊歌。

班主任要建設優秀的班集體，就要在工作中從嚴、從細、從實，要善于捕捉能夠引起學生情感共鳴的日常小事，使學生在潛移默化中受到集體主義精神的陶冶。

總之，作為教師，特別是班主任，應從身邊的一點一滴的小事做起，用一雙慧眼，一顆愛心，善于發現，勤于動腦，樂于實踐。只有這樣，才能教育好學生，才能培養出優秀的班集體。

（責任編輯 趙永玲）