靈活組織“英語(yǔ)第二課堂”

英語(yǔ)第二課堂就是指各種英語(yǔ)活動(dòng)。例如英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)話(huà)劇等活動(dòng)都是英語(yǔ)第二課堂。小學(xué)英語(yǔ)單靠每周幾節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課外活動(dòng)的積極配合。教師不僅要在課堂上傳授英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“第二課堂”。

一、創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師可以利用辦英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地、英語(yǔ)活動(dòng)小組、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)角等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的愉悅，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到提高，在實(shí)踐中找到自信心。

例如，我每月都組織學(xué)生分組編寫(xiě)一份雙語(yǔ)報(bào)，并選出優(yōu)秀作品定期展覽。學(xué)生分工找內(nèi)容，畫(huà)版面，設(shè)計(jì)版式。在辦報(bào)過(guò)程中學(xué)生知道了不少英語(yǔ)名言、諺語(yǔ)，熟悉了不少語(yǔ)法、詞匯。兒童節(jié)時(shí)，我還要求學(xué)生自己編排、自己主演各種英語(yǔ)節(jié)目。有的學(xué)生演英語(yǔ)小品，把同學(xué)逗得捧腹大笑；有的唱英語(yǔ)歌曲，博得同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲；有的朗讀英語(yǔ)小詩(shī)，聲情并茂；有的出示幾個(gè)英語(yǔ)小謎語(yǔ)，讓同學(xué)們冥思苦想；有的同學(xué)說(shuō)了一段英語(yǔ)順口溜，字字珠圓玉潤(rùn)……給我印象最深的是一個(gè)平時(shí)最活躍的學(xué)生，他用口技的方法表演的一段男女對(duì)話(huà)，表情極為豐富，再加上夸張的肢體語(yǔ)言，令在場(chǎng)的師生笑得前俯后仰。

所有的這些活動(dòng)，都給學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)氛圍，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

二、尋找有趣教材，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)兒童好新奇、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)，教師編寫(xiě)和設(shè)計(jì)內(nèi)容生動(dòng)有趣、圖文并茂、形式多樣的情景對(duì)話(huà)，更有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)整合、融會(huì)貫通，形成自己的知識(shí)系統(tǒng)，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。現(xiàn)行的各種小學(xué)英語(yǔ)教材中，許多內(nèi)容都是最為生動(dòng)的創(chuàng)新教育素材。在英語(yǔ)第二課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，利用這些素材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于創(chuàng)新。

例如，學(xué)習(xí)兒歌《If you know》，因?yàn)檫@首歌極為常見(jiàn)，所以學(xué)生們一學(xué)就會(huì)，整個(gè)課堂氣氛非常熱烈，直到下課后，他們還在唱這首歌。那個(gè)星期的英語(yǔ)課外活動(dòng)，我教了sad，angry，tired，cry，growl，sleep這幾個(gè)單詞。下課后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在唱《If you know》這首歌，但把歌詞換了。我馬上與他們一起把新學(xué)的單詞編入兒歌中，于是新的“兒童歌曲”產(chǎn)生了：

If you are happy and you know it，

Clap your hands----clap，clap.

If you are sad and you know it，

Cry boo ho----clap，clap.

If you are angry and you know it，

Give a growl----roar，roar.

If you are tired and you know it，

Go to sleep----ah ah.

學(xué)生們圍繞在我周?chē)M情表演。當(dāng)唱到“If you are tired and you know it，Go to sleep”時(shí)，學(xué)生們表演出各種熟睡的情景。在唱歌時(shí)，他們又不知不覺(jué)地記住了課堂上的單詞，真可謂是一舉兩得!

三、靈活運(yùn)用知識(shí)，打破思維定勢(shì)

在英語(yǔ)第二課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，克服只答不問(wèn)的弊端，組織學(xué)生用英語(yǔ)交談、討論，闡明觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明理由，讓學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，并用英語(yǔ)交流思想，提高交際能力。

在學(xué)習(xí)《Classroom》時(shí)，我首先將教室的照片做成幻燈片。在它的提示下，我讓學(xué)生試著用英語(yǔ)描述自己的教室。學(xué)生不由自主地用已學(xué)過(guò)或未學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，來(lái)表達(dá)自己的意思。教室里頓時(shí)英語(yǔ)聲鵲起，學(xué)生各抒己見(jiàn)，語(yǔ)言得到了發(fā)展，思維得到了訓(xùn)練，交際能力也得到了進(jìn)一步的提高。

之后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固游戲，游戲規(guī)則是這樣的：學(xué)生帶上寫(xiě)有本課所學(xué)單詞的頭飾，躲在教室某個(gè)角落，其他同學(xué)猜猜它是誰(shuí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)。學(xué)生還可以自己做頭飾，自己選擇小伙伴，自己組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想。教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生完成以下對(duì)話(huà)：

A:Good morning ./Hi./Hello ./Goodafternoon.

B:Good morning ./Hi./Hello ./Goodafternoon.

A:How are you?

B:I' m fine，thank you.And you?

A:I' m fine，too.What' s your name?

B:Guessing.

A:Are you Mr./Ms.Desk?

B:Yes./No.

C:What' s this?

A:It's a desk.

這個(gè)游戲活潑有趣，把新舊知識(shí)融匯貫通，極受學(xué)生歡迎。在游戲中我?guī)蛯W(xué)生重組了他們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們的語(yǔ)言更加豐富，更加流暢，更合乎邏輯，提高了他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之，教師應(yīng)該將創(chuàng)造性思維理論與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新途徑，培養(yǎng)出全面的英語(yǔ)人才，達(dá)到新課程的最終目的。

(責(zé)編 韋春艷)