一支粉筆點種桃李滿園

學生說：我們喜歡聽她的課，她的課生動活潑，她是一位好老師。

老師說：她是一位科研型加實干型的校長，跟著她干我們心里踏實。

老同事說：她影響了我的人生道路，她是我永遠的老師。

玉林市陸川縣第一小學教師羅聰就是這樣一位讓人尊敬和愛戴的教師。

羅聰最喜歡的一句格言是：“老老實實做人，踏踏實實做事。”參加教育教學工作二十二年來，她認真貫徹執行黨的路線、方針和政策，愛崗敬業，教書育人，為人師表，刻苦鉆研教育教學理論，大膽進行教學改革，堅持走科研興教之路，努力探索教學改革的新路子，取得了顯著成績。

愛生如子，一片真情待學生

“一切為了學生，為了學生的一切?！庇械膶W校把這句話掛在墻上，而羅聰則掛在心里。

走上教學崗位以來，羅聰時刻把德育工作放在首位，堅持以德育人，實施“創愛教育”，她在全校發起“愛心工程”“陽光工程”，把愛心獻給每一位學生，把溫暖送給每一位學生，特別是有困難的學生。她教育學生愛自己，愛同學，愛老師，愛父母，愛親人，愛身邊所有的人，培養學生從小有愛心。節假日組織師生進行送愛活動：看望留守兒童，救助失學兒童，幫助殘疾人，看望福利院老人……把送愛活動從班級做到學校，做到家庭，做到社會，讓人人感受愛、奉獻愛，創建和諧班級，和諧校園，和諧社會。

每年的9月10日本是教師的節日，然而，羅聰則把這一天變成了“愛生節”，發起了“擱下電話，把溫暖和關愛送到學生家里”的倡議活動。

去年教師節，她帶著新書包、營養奶粉，到一位特困生家進行家訪，讓學生和家長激動不已。每學期，羅聰都要家訪50多人次，通過家訪，把愛送給學生，讓弱勢群體得到更多的人文關懷。

2005年春，羅聰所任教的一年級班里，有一位叫小文的學生因重病住院動手術，怕落下功課，術后不久，家長要求小文回學校上課，但小文行動不方便，羅聰主動承擔了“特護”小文的重任。

于是，辛勤的一學期開始了。每個星期一早晨，她背著小文去參加升旗儀式。為讓小文坐得舒服，羅聰找來一塊軟墊給小文坐著。課堂上，羅聰手把手地教他寫字，口對口教他學拼音，熱了幫他擦一把汗，渴了幫他倒一杯水。課間，她抱小文去大小便?；顒诱n時，她陪小文觀看學校開展的各種活動……

就這樣循環往復，一個學期從未間斷。在羅聰無微不至的關懷下，小文的身體漸漸康復了，學習不僅沒有落下，反而有了很大進步。小文及其媽媽感激萬分。

“愛生如子”，在羅聰身上得到了最好的體現。她所任教的班級里有一位姓呂的學生患了白血病，她帶頭捐款500元錢給他治病，在她的帶動下，全校師生慷慨解囊，共捐款2萬多元。

羅聰就是這樣無私地把愛播灑進每個學生的心田，使每一個學生都能健康地成長。二十二年來，她堅持用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，深受學生的喜歡，家長的好評，社會的認可。

精心教書，潛心教研

事業的執著促動羅聰對與眾不同教學的追求，二十二年來，她始終站在教學的一線，深入基層調研，積極尋找教改對策，不斷學習、實踐、反思，身體力行進行大膽的改革。

她刻苦鉆研業務，努力掌握最新的教育理論，開闊視野，用教育理論豐富教學實踐，不斷提高自己的教學水平。她常把品德教育、藝術審美整合到語文教學當中，讓學生想學樂學，學到知識、學會做人、學會審美，從而培養健康人格。

在課堂教學中，羅聰注重活潑、生動，寓教于樂。她提倡“以人為本、關注生命”的課堂教學，從生命層次關注學生的成長，直面學生生命成長的沃土——課堂，直面多變的教學形式，充分調動學生的學習積極性，讓學生能全面、主動、健康地發展。課堂中，羅聰總能根據學生的生活經驗，挖掘和利用課程資源，引導學生在討論中明理，在實踐中學習；能根據學生的特點，別出心裁，獨具匠心，用有趣的例題、風趣的語言，使他們在愉快中學習語文。每年的學生評價統計，羅老師的語文課成為學生最喜歡上的優質課之一。

羅聰是個睿智的人，深知要提高教學質量，就必須開展經常性的研究，因此，她積極參加課題研究：2001年她承擔了區級課題《小學語文創新教學的探索》的實驗研究；2003年她負責市級課題《給新課堂注入活水的探索》的實驗研究；2005年她承擔區級課題《問題教學法》子課題《培養學生問題意識的探究》的實驗研究，已通過驗收；2006年她承擔省級課題《學會發現的探索》的實驗研究，負責《少先隊國旗升旗儀式教育功能的探索》的實驗研究。

同時，羅聰努力把課題研究貫穿在課堂教學上，向課堂要課題，帶動教師們在研中做，在做中研，實踐，總結，再實踐，再總結。她撰寫了多篇課題實驗論文，在各級各類刊物上發表。2004年5月《閱讀教學張揚個性》發表在《全國中小學優秀教學論文集》；2004年10月《德育為首以德育人》發表在省級刊物《全國中小學優秀論文選集》；《認真做好德育工作努力提高學生思想道德素質》發表在玉林市教育刊物《辛勤耕耘》；2005年《新課程改革五個還》《引導學生提問的方法》在《廣西教育》刊登；2007年5月《松開您的手讓孩子自己走》發表在省級刊物《杏壇論道》。

誨人不倦，學而不厭

“如果一所學校有1000名學生，一個學生的好壞只是學校的千分之一，而對于一個家庭，則是100％?！?/p>

羅聰愛護每一位學生，一視同仁。對學習暫時落后的學生，羅聰鼓勵他們，當他們有點滴的進步時，她及時肯定、表揚。通過啟發、誘導，幫助學生樹立信心，讓學生不因失敗而氣餒，培養學生頑強的個性的健康的心理。

一次段考結束，學生們都急切地想知道自己的成績。上課了，羅聰走進教室，學生們一個個目不轉睛地看著她及手中的試卷和成績單，教室安靜得出奇。

羅聰環視了一下教室，說：“這次段考，語文題目不深，大部分同學都考得不錯，下面分發試卷，念到名字的同學請上來領取你的試卷。”

接著，按試卷疊放順序一個一個地念下去，當念到“王小萌”時，卻遲遲沒有人上來，羅聰抬起頭，望了一下，只見王小萌頭埋得低低的，于是她又稍提高聲音重復叫王小萌的名字，可王小萌還是一動也不動地坐在那里。

羅聰似乎什么都明白了，她拿著試卷走到王小萌身邊笑著說：“小萌，來!看你的試卷，有進步啦!”“沒有，老師對不起，我沒考好?！毙∶群鴾I說?！澳愕谝淮螜z測38分，第二次檢測42分，第三次檢測56分……”

“一次比一次有進步!”羅聰還沒說完，就有的同學搶著說。

“那你們說該不該表揚?”她大聲問。

“該!”全班同學齊聲說。

這時，只見王小萌埋得低低的頭漸漸地抬起來了，眼淚像斷了線的珠子，噼里啪啦掉下來。羅聰摸著她的頭，語重心長地對全班學生說：“成績并不說明什么，只要你們學習態度端正，盡自己的努力去學，有進步就好!”

教室內，掌聲四起。

孔子說，“三人行，必有我師”。羅聰認為，學生也能成為教師的教師，平時她用心傾聽學生的心聲，與學生多交流溝通，學會從他們身上收獲信息。

一次語文課上，由于課的內容是學習一首古詩，羅聰先布置學生自由朗讀，再讓一位學生上黑板寫出這首詩，方便教學。

而這位學生就是她的兒子。兒子生性調皮，上臺后故意把字寫得歪歪斜斜，寫完一句又回頭看看同學。羅聰有點生氣，小聲警告他，可他置若罔聞，繼續“龍飛鳳舞”。她再也忍不住了，拿起講臺上的一把尺子，“啪!”——重重地敲在兒子的手背上。這一敲，總算把他“鎮”住了。

兒子摸摸被打疼的手，含著眼淚，把字統統擦掉，重新工工整整地寫完這首詩，之后默默地、頭低低地回到座位上，一節課沒有心思聽。下課后，羅聰走到兒子跟前，這時全班同學圍著他們，目光注視著她緊繃的臉，擔心將會有什么事情發生。然而，細心的羅聰雖然有點兒生氣，可早已從學生們的表情、眼神當中明白：不能再傷害孩子了。再回過神來細看幾十雙眼睛，似乎都在哀求：老師，原諒他吧!于是，羅聰看了一眼兒子，轉身走了，教室的氣氛又活躍起來。

第二天一早，有位女學生給羅聰送來一封信。拆開一看，絹秀的字體映放入眼簾：老師，我一貫喜歡您、尊重您、甚至崇拜您，認為您是最完美的老師，可是您今天的舉動令我吃驚。我們都知道您望子成龍心切，但也不能操之過急，您的兒子也是您的學生，他犯一點小錯誤，您就當全班同學的面敲他一把，這樣做大大地傷害了他的自尊心，要知道我們這個年齡稚嫩的心有時是不堪一擊的呀!況且這樣做有損您的形象，讓您的美打折……

讀到這里，羅聰臉紅心跳，心靈受到極大的震撼。想不到一個不經意的舉動會引起這么大的反響。此時，慚愧、不安、激動齊齊涌上她的心頭。學生的直言不諱，真誠告誡，令她終生難忘。

一分耕耘，一分收獲

二十二年來，羅聰在教育教學園地辛勤勞作，在盡自己的能力教給學生掌握知識的同時，教給學生做人的道理。她采用言教、身教等有效手段，實施管理育人，活動育人，環境育人，通過內化和外化，加強對青少年的思想、政治、法制和道德教育。通過多年的努力，取得了較好的成績。她兩次被評為市德育先進工作者，曾在全縣、全市巡回報告18場，所到之處都深受歡迎和好評，“創愛教育”德育經驗在全市得到推廣。

多年來羅聰所教的班級班風正，學風濃，各方面成績突出，先后11次榮獲縣、市、區“文明班級”“優秀紅旗中隊”“先進班集體”光榮稱號。實踐總結出經驗。羅聰的多篇德育論文紛紛在級各類刊物發表，她作的課題“少先隊國旗升旗儀式教育功能的探索”被立項為省級B類課題，目前正在實施中。此外，羅聰還出版了課題論文成果集《以德育人》《愛滿天下》，她主編的刊物、組織師生參加的各級各類比賽均獲得過好名次。

新的學期開始了，羅聰又迎來了一個個可愛的學生。她一如既往地在自己摯愛的事業上默默地奉獻著辛勞和心血，只為春天來臨的時候，桃李芬芳，春色滿園。